|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формирование УУД
|
|
1. Формирование
групп
|
- По цвету жетона
найдите свою группу
|
Объединяются в
группы
|
Личностные:
самооценка готовности к уроку
|
|
2. Актуализация
знаний.
|
-Какой раздел мы
изучаем по литературному чтению?
-Объясните
значение фразы - «Настоящее и ненастоящее богатство»
|
Отвечают на
вопросы.
|
Регулятивные:
умение
выполнять учебное
задание в соответствии с целью.
|
|
3.Постановка учебной
задачи
|
- Вы любите
путешествовать?
Дружок, нас с
тобой путешествие ждёт. В страну,
где румяное солнце встаёт. Увидим на улице, а не в
кино, Людей, что спешат по делам в
кимоно. Традиции древние нас
поразят, И то, как их
бережно все здесь хранят. Цветущая вишня, бамбук
и сосна. В стране этой
чтятся во все времена. Здесь воин
отважный составить готов, Как девочки наши,
букет из цветов. Нам часто
придётся вовсю удивляться, Скорей собирайся,
пора отправляться. -Хотите научиться сочинять
Хокку?
|
Отвечают на вопросы
и формулируют тему урока.
|
Познавательные:
умение формулировать тему и цель урока.
|
|
4.Знакомство с
историей и традициями Японии.
|
- На востоке Азии в
Тихом океане лежит небольшая островная страна. Издавна её называют Страной
восходящего солнца, а на языке её жителей звучит Ниппон. Это
Япония. Солнце
изображено на флаге Японии, и герб страны - золотая хризантема – тоже символ
солнца. Расположена Япония на 3900 островах и островках. Четыре
главных острова Японии самые крупные из всех – Хоккайдо, Хонсю, Сикоку, Кюсю.
На самом большом острове Хонсю находится главный город –
Токио.
На большей части всех островов высятся крутые горы. Самая высокая –
Потухший вулкан Фудзияма. Эта гора считается
священной. В
сегодняшней Японии живёт около 130 миллион человек. Большая часть населения
проживает в городах. Но в горных районах сохранилось немало традиционных
японских жилищ из дерева, бамбука, бумаги. Обычная хижина – одноэтажное
здание, внутри нет мебели, пол покрыт циновками из рисовой соломы. На полу
сидят, когда обедают, там же спят, подстелив под себя специальные матрасы. Жители
страны очень любят красоту нетронутой природы и стараются сохранить её. Самые
любимые деревья – цветущая вишня и вечнозелёная сосна. Старое часто
соседствует с новым. В школах изучают иностранные языки, но не забыто и
древнее искусство письма. По окончании школы ученик должен уметь писать более
2000 иероглифов. С ними мы скоро познакомимся. Едят здесь не из тарелок, а из
чашечек и блюдечек, не вилками, а палочками. Большинство жителей носит
европейскую одежду, но во время праздников надевают свободные накидки –
кимоно («вещь для носки»). Есть специальные дома, которые называются Чайными
домами. Чайный домик – маленький индивидуальный храм, место, где можно
сосредоточиться, побыть одному или с друзьями. Домик совершенно пустой.
Хозяин и гости сидят на циновке из соломы – татами. Очаг установлен в центре
. Украшением служит ваза или
свиток. В Чайном
домике проводится чайная церемония – определённый ритуал, когда готовится
зелёный чай (хозяин взбивает измельчённый в порошок зелёный чай с кипятком
специальным венчиком, разливает по чашкам, раздаёт
друзьям). Чашки глиняные, у каждой
своя форма. На чайной церемонии принято рассматривать свои чашки, пить чай маленькими
глотками, читать стихи, поддерживать беседу, рассматривать вазу или
свиток.
Уже в школе дети учатся любоваться увиденным, есть специальные уроки – уроки
любования. На этих же уроках пишут стихи любования – Хокку (Хайку)
. -Вспомните Хокку, с которой вы
познакомились на прошлом уроке.
Мы продолжаем
уроки любования.
|
Слушают рассказ
учителя и смотрят презентацию.
Рассказывают
Хокку:
Вот выплыла
луна.
И самый мелкий
кустик
На праздник
приглашен.
|
Метапредметные:
ознакомление с Японией, её традициями и культурой.
|
|
5. Словарная
работа
|
- Найдите в
иллюстрированном словаре и объясните значение слов: хризантема, пион,
орхидея, сверчки, цикады.
|
Работают с
иллюстрированным словарем
|
Познавательные:
поиск информации.
|
|
6. Работа с
текстом
|
-Откройте учебник
на странице 99.
|
Читают по цепочке
|
Предметные:
умение читать
осознанно и выразительно,
работать с текстом.
Личностные: умение проявлять
интерес к чтению
произведений зарубежной литературы и
интерес к
самостоятельному общению с книгой.
|
|
7.Анализ
прочитанного текста
|
-Ты осуждаешь
барсука за то, что он украл листочки со
стихами?
-Почему после чтения стихов барсук бьет себя лапами
по
животу?
-Умеет ли барсук передать свое чувство окружающим? Кому именно? -Как
можно назвать подобные чувства? -Приходилось ли тебе
хоть раз испытывать похожее
чувство? -Почему
люди простили барсука?
|
Отвечают на
вопросы, высказывают свое мнение и аргументируют его.
|
Познавательные:
умение устанавливать причинно-следственные связи, составлять словесный
портрет литературного героя, высказывать
и аргументировать свое отношение к прочитанному.
|
|
8.Ознакомление с
секретами хокку
|
-Сможете обнаружить
секреты Хокку? Задание первой
группе:
Падает первый
снег. Я бы
насыпал его на поднос, Всё
бы глядел да глядел. (Кикаку) Задание второй
группе:
На луну загляделись…
Наконец-то мы можем вздохнуть! Мимолетная тучка.
(Басё)
Задание третьей
группе: Я
к цветущим вишням плыву, Но
застыло весло в
руках: Ивы
на берегу! (Басё)
|
Работают в группах
|
Коммуникативные:
умение вступать в диалог, сотрудничать, высказывать свое мнение и
аргументировать его, уважительно относиться к мнению партнеров, оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.
|
|
|
|
Представители от
каждой группы рассказывают о секретах хокку. Делают
вывод: секрет хокку – видеть красоту в простом.
|
Личностные: умение
оценивать свою работу и работу одноклассников.
|
|
10.Творческая
работа
|
-А вы любите стихи?
Так же как барсук? -Представьте, что наш класс Чайный
Домик. Есть что-то такое, чем можно любоваться в нашем классе? (ваза с голыми
ветками и один желтый листок, желтые
листья…)
-Попробуйте сочинить хокку.
|
Работа в
группах. Сочиняют хокку.
|
Коммуникативные:
умение вступать в диалог, сотрудничать, высказывать свое мнение и
аргументировать его, уважительно относиться к мнению партнеров, оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации.
|
|
|
|
Представители от
каждой группы озвучивают свои хокку.
|
Коммуникативные:
умение владеть монологической и диалогической формами речи.
|
|
12. Рефлексия
Итог урока.
Домашнее задание
|
- С какой страной
мы сегодня познакомились?
- Что изображено на
флаге и гербе этой страны?
- Что узнали о
культуре этой страны?
- Как называется
праздничная одежда японцев?
-Как называется
домик, в котором японцы любят размышлять о жизни?
- Как называются
стихи, которые японцы сочиняют?
-Вам понравились
Хокку? А почему, ведь вы же не
японцы?
-Действительно у народов всего единый круг ценностей: всем людям нравится
цветущая вишня или золотая хризантема, всем нравится нежная бабочка, севшая
на цветок. В России также любят и ценят природу, красоту, как и в Японии.
Я вам желаю
научиться видеть красоту простом, уметь любоваться всем, что нас окружает.
|
Отвечают на
вопросы.
|
Метапредметные:
применение новых знаний в жизненной ситуации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.