Конспект урока по литературному чтению на тему Е. Чарушин " Томка испугался" ( 2 класс)

Конспект урока « Евгений Чарушин . Томка испугался».

Учитель: Петрова Анастасия Михайловна.

Класс: 2 «Д»

МАОУ СОШ № 31 г. Тюмень

Урок литературного чтения 2 класс, ПНШ.

Тема: Е. Чарушин « Томка испугался»

Цель:  создать условия для знакомства с произведением Е. Чарушина « Томка испугался»

Задачи урока: - формировать умение точно характеризовать героя;

                           - развивать мыслительную деятельность учащихся, навык беглого

                             и правильного чтения, умение работать в группах и парах;

                           - развивать связную речь с опорой на иллюстрации;

                           - научить делить текст на части по смыслу;

                           - воспитывать доброжелательное отношении к природе;

Формируемые УУД

Личностные:

- анализ характеров и поступков героев, высказывание своего отношения к прочитанному с аргументацией, формулирование концептуальной информации текста, выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей.

Регулятивные:

- определять цель учебной деятельности с помощью учителя, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные учебные действия, проведение самопроверки и взаимопроверки работ, редактирование текста, оценивать выполнении своего задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные:

- деление текста на части, вычленение главной мысли текста, воссоздание картины событий и поступков персонажей, установление логической причинно- следственной последовательность событий и действий героев произведения, выборочное  чтение, пересказ содержания текста самостоятельно, прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям к нему, наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

Коммуникативные:

оформление своих мыслей в устной и письменной речи с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций, подготовка устных рассказов, устное словесное рисование, творческий пересказ, составление отзыва на работу товарища, моделирование правил участия в диалоге, умение выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении прблемы.

Оборудование урока: «Литературное чтение» 2 часть, выставка книг Е. Чарушина, карточки для групповой и парной работы, презентация « Е. Чарушин. Томка испугался».

1 этап. Организационный момент.

Прошла перемена.

Услышан звонок.

Пора поскорее начать нам урок.

Предлагаем вашему вниманию

Рассказы из домашнего задания.

2 этап. Проверка домашнего задания.

Учащиеся читают выразительно стихотворение.

Какой вывод мы сделали на прошлом уроке? ( Нужно любить природу и бережно к ней относиться.)

3 этап.  Актуализация знаний. Постановка цели.

а)Звучит песня « Пропала собака».

О ком поётся в песне?

Что произошло со щенком?

Как вы думаете, а почему щенок потерялся?

б) Речевая разминка.

 Два щенка щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.
Да у щётки половой
Палка есть над головой.
Палка щёлк щенков с плеча!
Два щенка ушли ворча. (С.Михалков)( слайд 1)

4. Знакомство с творчеством писателя.

Расшифруйте имя и фамилию писателя, чьё произведение мы сегодня будем читать.

щенокшмельбабаочкаевгенийкузнечиккороваворобейчарушинкошка

Евгений Чарушин

  ( слайд 2)

а) Биография .

Любовь к природе родители сыну прививали с детства.

Из воспоминаний писателя читают учащиеся.

 « Отец брал меня с собой во все поездки по Кировской области. Ездили мы и днём и ночью, лесами и лугами, в пургу и осеннюю непогоду.

И волки за нами гнались, и въезжали мы на токовище тетеревов, и глухарей вспугивали с вершин сосен.» 

« И восход солнца, и туманы утренние, и как лес просыпается, как птицы запевают, как колёса хрустят по белому мху, как полозья свистят на морозе – всё это я с детства полюбил и пережил…»

Мать учила своего сына «смотреть и удивляться силе природы и всему её разнообразию и великолепию».

Родительский дом был густо населён животными: поросятами, индюшками, кроликами, цыплятами, чижами, свиристелями, щеглами, подстрелками разных птиц, которых выхаживали и лечили.

А ещё в доме жил Бобка – трёхногий калека – пёс, который был закадычным другом Чарушина.

Из воспоминаний писателя читает ученик.

« Он лежал всегда на лестнице. Все об него спотыкались и бранились. Я же ласкал его и часто рассказывал ему о своих детских огорчениях…»

Евгений Иванович Чарушин занимался изучением природы и писал о ней.

б).Знакомство с выставкой книг Е. Чарушина. (слайд 3)

Посмотрите на обложки книг. Глядя на них, скажите о чём писал автор?

5.     этап. Знакомство с произведением « Томка испугался»

а). Открытие новых знаний.

Слайд 4.

 « Томка испугался»

Предположите, о чём этот текст, по его названию.

Посмотрите на иллюстрацию и опишите, каким может быть щенок по характеру?

Как бы вы назвали щенка?

Как щенка назвал автор?

Кого мог испугаться щенок?

Теперь нам пора познакомиться с Томкой, героем произведения Чарушина.

б). Первичное восприятие текста.

 Два подготовленных  ученика читают текст.

После чтения первого ученика, дети предполагают, как дальше могут развиваться события .( слайд 5 Дерево предсказаний).

После чтения второго ученика, дети определяют к какому литературному жанру относится текст.

6.     Физминутка.

7.     этап. Работа  с текстом.

а). Чтение рассказа по цепочке с заранее поставленным заданием: при  чтении подчеркнуть названия животных, встречающихся в тексте.

б). беседа по содержанию  текста. Работа в группах.

Работа в парах. Из перечисленных слов, подберите слова, характеризующие Томку.

Отважный, глупый,  озорной, смелый, трусливый, любопытный, огромный,       осторожный, маленький, решительный.

в).Дети отвечают на вопросы (свой ответ подтвердить предложениями из текста)

1.     Кого испугался Томка? Почему? ( Томка испугался корову. Потому что она становилась всё больше, а он не знал этого зверя)

2.     Почему корова показалась маленькой? ( Потому что она была далеко)

3.     Что захотел сделать Томка с коровой? ( Он хотел её загрызть)

4.     Подбежал ли Томка к корове? Почему? ( Нет. Потому что она шелохнулась и он напугался)

Как автор относится к Томке? ( Автор подшучивает над щенком, ведь он ешё маленький и много не понимает)

г) деление текста на части.

Прочитайте текст про себя и подумайте на сколько частей можно разделить этот текст? Найдите границы этих частей? О чём они? ( на 2 части. Первая часть о том, как Томку взяли на охоту, а он заснул. Вторая часть о том, как Томка пытался загрызть корову.)

д) творческое задание.

Перескажите сюжет рассказа по картинкам, его события.

Вспомните, что такое завязка, кульминация, развязка.

( завязка – начало событий рассказа, кульминация – самый важный, решающий момент в рассказе, его вершина, развязка – окончание событий)

Найдите их в рассказе.

8.    Рефлексия.

9.     Домашнее задание.

Пересказ.

.