Конспект урока по литературному чтению на тему "Главная мысль стихотворения С.Д. Дрожжина "Родине"

Тема   Главная мысль произведения С.Д. Дрожжина «Родине»   

Тип      Урок усвоения нового знания  

Цель для учителя:       Создать условия для определения главной мысли произведения С.Д. Дрожжина «Родине»   

Планируемые результаты:

- предметные: использовать изучающий, выборочный поисковый вид чтения; ориентироваться в содержании текста; понимать его смысл; объяснять значение слова с опорой на контекст и жизненный опыт; определять главную мысль произведения; определять позицию автора;

- метапредметные: ПУУД: строить высказывания в устной форме; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; обобщать и делать выводы; находить заданную информацию в тексте и задавать вопросы по прочитанному; РУУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия; выполнять учебные действия; КУУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; сотрудничать в совместном решении проблемы;

- личностные: ценностное отношение к Родине, поэтическому слову.

Технология: продуктивного чтения

Форма организации работы: групповая, фронтальная

Метод: проблемно-поисковый.

Оборудование: мультимедийная аппаратура, оценочный лист, карточки с заданиями, учебник «Литературное чтение»

Ход урока

Этап урока/форма организации работы учащихся	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организаци- онный этап	Ставит учебную задачу, объясняет форму организации работы на уроке, мотивирует, создаёт положительный эмоциональный настрой. •      -Начинаем урок литературного чтения. Работать вы будете в группах. Вспомним правила работы в группе. (На слайде: •      Выполнить задание. •      Работать дружно. •      Выслушивать мнение каждого. •      Говорить тихо, не мешать другим группам. •      Разговаривать культурно.) Эти правила являются критериями оценки, которую вы поставите за работу в конце урока. А сейчас возьмитесь за руки и пожелайте друг другу удачи в предстоящей работе. Садитесь.	Принимают задачу, вспоминают правила работы в группе, испытывают положительный эмоциональный настрой.
Этап актуализа-ция знаний 1)    Работа в группах Проверка фронтальная 2)       Проверка Д/з	Создаёт условия для повторения имеющихся знаний. (На слайде: Если прочтёшь что-либо, то из прочитанного усвой себе …                                                                       Луций Сенека ) -  На экране вы видите незаконченное высказывание римского поэта и философа 4 века до нашей эры Луция Сенека. Обсудите в группах, как бы вы его продолжили и прочитайте нам.	Принимают задачу, выполняют задание в группах.
	1)     Создаёт условия для проверки выполнения задания. После ответа детей показывает на экране оригинальную фразу. Если прочтёшь что-либо, то из прочитанного усвой себе главную мысль.                                                                       Луций Сенека	Озвучивают результат работы. Сравнивают его с оригиналом.
	- Обсудите в группе ответ на вопрос: «Что такое главная мысль произведения?»	После предложений учащихся, на экране появляется формулировка -  Главная мысль – это то, что хотел сказать автор читателю, то, к чему он призывает, чему учит.
	- Читая на уроках произведения, мы стараемся определить их главную мысль.
	- Как называется раздел, который мы сейчас изучаем?	- «Родина»
	-С каким произведением из этого раздела мы познакомились на прошлом уроке?	- Иван Саввич Никитин «Русь»
	- Назовите главную мысль этого стихотворения.	- Русь – это непобедимая, великая, красивая  страна.
	- С каким чувством надо читать стихотворение «Русь»?	Гордость, восхищение
	Проверка дом.задания – выразительное чтение Взаимооценивание по заданным критериям? (Это систематическая работа, учащиеся с ней хорошо знакомы) Критерии на экране: 1)    Безошибочное чтение, не искажая и не пропуская слов 2)    Соблюдение правильного темпа чтения 3)    Верная постановка логического ударения 4)    Правильное соблюдение пауз 5)    Чтение с нужной интонацией ОЦЕНКА «5» -  все критерии учтены «4» -  четыре критерия учтены «3» -  три критерия учтены Учтены 1 или 2 критерия – потренироваться ещё
Этап постановки цели и задач 1)               (груп повая раб)	Мы продолжаем изучать раздел «Родина». Чтобы определить тему урока, выполните в группах задание, записанное на синем листочке.                                                Задание 1 Прочитайте название произведения и его автора на стр. 133. 2 Вспомните высказывание римского поэта и философа Луция Сенека. 3 Сформулируйте тему урока.	Итог: - Главная мысль стихотворения С.Д. Дрожжина «Родине»
	- Поставьте цель на урок	-  Определить главную мысль стихотворения С.Д. Дрожжина «Родине», выяснить, что хотел сказать читателю автор.
	- Спланируем свою работу.  Для того, чтобы определить главную мысль произведения необходимо решить следующие задачи: 1 Узнать о … 2 Прочитать … 3 Поделиться своими … 4 Подумать над … 5 Выяснить, как автор… 6 Сформулировать … - Поднимите руки, кто самостоятельно сможет справиться с этими задачами? Я надеюсь, что вы поможете своим одноклассникам и вместе достигнем цели урока.  (Если никто не поднял, то: -Поэтому вы сегодня работаете в группах, вместе вы обязательно справитесь.)	1Узнать о жизни автора 2 Прочитать стихотворение С.Д. Дрожжина «Родине» 3 Поделиться своими чувствами от  прочитанного 4 Подумать над значением слов и выражений, которые использует автор. 6 Выяснить, как автор относится к Родине. 7 Сформулировать главную мысль.
Этап первичного восприятия 1)    Групповая работа 2)Первичное чтение про себя (аудиозапись)	Приступим к выполнению первой задачи. Познакомимся с краткой биографией автора. Выполните задание на жёлтых листах за 2 минуты.                                         Задание для первой группы 1 Прочитайте краткую биографию С.Д. Дрожжина. 2. Придумайте вопрос к содержанию первой части. 3 Задайте свой вопрос группе № 2. Задание для второй группы 1 Прочитайте краткую биографию С.Д. Дрожжина. 2. Придумайте вопрос к содержанию второй части. 3 Задайте свой вопрос группе № 3.  И т.д. (Биография в приложении)	Принимают учебную задачу, выполняют её, организуют групповую деятельность. Вопрос задают при помощи приёма «Карусель» (У каждой группы своя часть, по которой они задают вопрос следующей группе: первая- второй, вторая – третьей и т.д.)
	- А теперь при помощи текста ответьте на мой вопрос: С каким чувством относился Дрожжин к родной земле?	Особым чувством
	- Что значит особое чувство?	Сильное
	- А какое сильное чувство испытывает поэт К Родине?	- В тексте не сказано.
	- На этот вопрос нам и предстоит найти ответ в произведении «Родине». Вернёмся к плану урока. Мы выполнили первую задачу, но так и не узнали, какое чувство испытывает автор к Родине. Продолжим работу по плану.
	Прочитайте стихотворение вместе с актером ( 2-й пункт плана)и потом поделитесь своими чувствами (3-й пункт).	Чтение про себя под аудиозапись
Этап проверки первичного восприятия (фронтальн)	-Поделитесь своими впечатлениями, чувствами о прочитанном	Высказываются о своих чувствах
Этап осмысления 1)    Групповая работа 2)Фронталь ная проверка 2) Физми нутка	Чтобы разобраться в чувствах автора, приступим к четвертой задаче и подумаем над значением слов, которые он использует. Для этого за три минуты выполните задание на розовых листах по плану, который там дан. 1гр 1) Прочитайте первую строфу. 2) Ответьте, что такое Волга? (Если не знаете, найдите на физической карте России Восточно-Европейскую равнину и посмотрите, какие реки по ней протекают) 3) Подумайте, почему автор стоит недвижим над Волгой? 2 гр. 1) Прочитайте вторую строфу. 2) Назовите, на что смотрит автор. 3) Объясните, как он смотрит? Докажите свой ответ словами из текста. 3 гр. 1) Прочитайте третью строфу. 2) Какою видит автор Родину весной? Докажите словами из текста. 3) Как вы поняли выражение «приветные деревни» 4 ГР 1) Прочитайте четвёртую строфу. 2) Ответьте, какое чувство у автора вызывает работающий в поле народ? Докажите свой ответ словами из текста. 5 гр 1)    Прочитайте шестую строфу. 2)    Расскажите, что испытывает автор, гуляя в лесу и на лугах? Докажите свой ответ словами из текста.	Выполняют работу в группах. Представляют результаты работы в группах.
	- Представьте результаты работы в группах и расскажите о своих наблюдениях над словами, использованными автором.
	-Прочитайте вместе со мной последнюю строфу. - Как автор называет Родину? - Почему он её так называет? Найдите ответ в этой же строфе.
	- Давайте при помощи движений покажем, какой видит Родину автор. В нашей стране горы-высокие, (тянемся на носочках вверх) Реки глубокие, (присаживаемся на корточки) Степи широкие, (раскидываем руками) Леса большие, (руки вверх) А люди у нас вот такие! (показываем большой палец)
Этап закрепления 1)  Работа с иллюстрацией/ групповая работа/фронт.проверка 2)Выразительное чтение	Работая над значением слов, мы говорили и о том, какие чувства вызывает у автора, то что его окружает. Чтобы лучше их понять поработаем с иллюстрацией на стр. 134-135. Выполните задание в группах на оранжевых листах, 2 минуты.                                          Задание 1 Рассмотрите иллюстрацию. Кто на ней изображён? 2 Где стоит человек? 3 На что он смотрит? Докажите словами из текста. 4 Обсудите, какое чувство он испытывает? Найдите слова в тексте для подтверждения своих мыслей.	Выполняют задание , представляют результат.
	Вернитесь к плану урока. Какую задачу мы выполнили?	Выяснили, как автор относится к Родине.
	С каким чувством надо читать стихотворение? Подготовьте выразительное чтение в группах. Выразительное чтение (2 чел) Оценка: Кому поставите «5» и почему? (Критерии)	С гордостью, с любовью, с восхищением.
Итог урока	Какое произведение мы читали? С каким чувством мы читали стихотворение? Постараемся выполнить последнюю задачу - подумайте, что хотел сказать нам автор и сформулируйте главную мысль стихотворения.	Наша Родина просторная, свободная, красивая, могучая, любимая. Нашей Родиной можно гордиться.
Рефлексия	Какая была цель урока? Достигли ли мы цели? 1) Продолжите предложения: - На уроке я узнал….. - На уроке я понял… - На уроке я сумел … - На этом уроке я похвалил бы себя… - Мне нужно… - После урока мне захотелось… 2) Оцените работу группы. Оценочный лист в Приложении № 2 3)Обсудите, кто в группе активно работал на уроке (Этим учащимся учитель выставляет оценку за урок)
Д/З	На выбор: 1) Наизусть стих. «Родине» Дрожжина 2)    Сочинение «Моя Родина!»

Приложение 1. Биография С.Д. Дрожжина.

          Родился Спиридон Дмитриевич Дрожжин 6 декабря 1848 года в деревне Низовка. Его родители были крепостными крестьянами.

         Дедушка научил Спиридона читать. В 10 лет мальчика отдали в школу при церкви. Здесь будущий поэт два года обучался счету и письму.

        В 12 лет он отправился на заработки в Петербург. Следующие года его жизни отмечены мучительными скитаниями по стране. Спиридон Дмитриевич сменил множество профессий. Судьба забрасывала его в разные города.

        Но несмотря на все трудности он всегда находил время для чтения. Его любимые авторы были: М. Ю. Лермонтов, А. С. Пушкин, И.С. Никитин, Л. Н. Толстой и другие. В возрасте 17 лет он создал первое свое стихотворение. С этого времени Спиридон Дрожжин не прекращал писать стихи.

         В 38 лет он вернулся в родную деревню Низовку и полностью посвятил себя литературе, а также сельскохозяйственной работе. Автор всегда с особым чувством относился к земле, на которой он родился. Этому посвящены многие его произведения.

Приложение № 2

          Оценка работы группы

№	Критерии для оценивания	Оценка (+ или -)
1	Задание выполнено
2	Работали дружно
3	Выслушивали мнение каждого
4	Говорили тихо, не мешали другим группам
5	Разговаривали культурно
	Оценка

Оценка

 ------   - 5 знаков «+»  Всё получилось отлично!

             - 3-4 знака «+»  Старались, но есть ошибки!

             - менее трёх знаков «+»  Пока не всё получалось,

                                                       но в следующий раз получится!

Краткое описание документа:

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Прослеживается четкая структура, система оценивания. Учащиеся проявляют высокий уровень самостоятельности: от постановки задач урока, выполнения задания, оценивания до подведения итогов урока. Групповая работа позволяет каждому учащемуся проявить себя. В сотрудничестве решаются поставленные задачи. Урок способствует формированию чувства патриотизма.