Конспект урока по литературному чтению «
И.А. Крылов. Трудолюбивый медведь»
Ход урока
1. Орг. момент
Приветствие.
- Наш
урок мне бы хотелось начать словами: «Когда в товарищах согласья нет, на лад
их дело не пойдет, и выйдет из него не дело-только мука…»
- Я желаю вам сегодня согласия, понимания и дружной работы.
Тема
урока у нас непроста,
Гостья
будет у нас хороша:
Поучительна,
мудра,
Кто
же такая она? ( на слайде буквы «раскиданы» и дети собирают из них слово
«БАСНЯ»).
-
Может кто – то из вас знает, что такое басня?
-
Басня – это небольшой рассказ в стихах или в прозе, в котором действуют звери
или птицы. Обычно они умеют говорить. Еще в басне всегда есть поучение или
мораль, совет.
- А как называют автора басни?
(Баснописец)
- Каких
баснописцев вы знаете? Эзоп, Крылов, Толстой.
- У
меня на столе волшебный сундучок баснописца. Определите, из
какой басни эти строки и кто автор:
-Ай,
Моська, знать она сильна, коль лает на слона! (Слон и Моська)
-Да
только воз и ныне там… (Лебедь, рак и щука)
Молодцы.
А может кто то расскажет об авторе или баснописце.
- Биография
Крылова (Куликов, Игнатьева)
(ребята
внимательно прослушали, а кто запомнил … 2 вопроса)
- Сегодня
знакомство с новой басней. Помогите мне прочитать ее название
.
Какие буквы спрятались?
ТР_Д_Л_Б_ВЫЙ
М_ДВ_ДЬ (Трудолюбивый медведь)
О ком будет
идти речь?
-
Какого вы представляете медведя? (Сильного, злого…)
-Итак,
автор известен, произведение известно, сформулируйте тему урока. Басня И.А.
Крылова «Трудолюбивый медведь»
-Цель?
урока (Узнать о чем это произведение, понять замысел автора)
-Что
нужно для достижения этой цели? Какие задачи поставим. (Уметь
работать с текстом (чтение), объяснять значения непонятных
слов (словарная работа), подтверждать
словами из текста тему и основную мысль.)
Словарная
работа: с. 39-40 (на экране) помогите определить значение выр-я Кум
в басне – друг, приятель..
Кум
- крестный отец по отношению к родителям крестника и к крестной матери
Первичное
чтение: учителем.
Проверка
первичного чтения: Ребята, а кто понял глав.мысль?
- А
давайте прочитаем еще раз, чтобы осмыслить это произведение. (самостоятельно
вполголоса)
Кто
вам понравился? Почему? Мужик, потому, что он трудолюбивый и помог медведю
советом.
Может
еще какое выр-е стало непонятно?
Чтение
и анализ конкретного содержания басни
- Назовите главных героев басни. (Мужик и медведь)
- Каким вы себе представляете мужика? (Сильный, работящий)
- Каким медведя? (Ленивым)
- Почему медведь «задумал жить такими же трудами», как мужик?
(Он позавидовал мужику, что «тот деньги так просто зарабатывает»)
Работа с текстом. - В чем причина неудач медведя? Подтвердите
ответ строками из басни.
- Ребята, а какая пословица просится к этой басне.?
- А сейчас вы выполните следующее задание.
На слайде вы видите 2 столбика: с началом пословицы и с ее
окончанием. Вам нужно правильно соединить пословицы
(Без труда не вытащишь и
рыбку из пруда; Делу – время, потехе –
час; Сколько волка не корми, все - равно в лес смотрит; Не имей 100
рублей, а имей 100 друзей; 7 раз отмерь – 1раз отрежь.)
- Какие пословицы лучше выражают главную мысль басни?
Работа
над моралью.
-
Глав. Мысль басни или мораль в чем?
Найдите
и прочитайте мораль басни? В чьих словах она заключается?
Она
заключается в словах мужика:
«В
том, - отвечал сосед, -
Чего
в тебе, кум, вовсе нет:
В
терпенье".
-
Перескажите мораль басни своими словами ( Плохо, если человек берется за дело,
не поняв, как его делать. Поспешность и самоуверенность не приводят к хорошему
результату.)
- О
каких (зад.из р.т. 5)
Выразительное
чтение: - А теперь попробуйте потренироваться прочитать выразительно (если
останется время)
-
Сколько действующих лиц в басне? (Два)
-
Как надо читать слова мужика? (Слова мужика – спокойные, уверенные,
поучительные)
- Как
слова медведя? (медведя – грубо…)
Д.з. 1.
Выр. Чтение, р.т. с. 5 (1, 2)
2.
Выр.чтение р.т. с. 5 (3)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.