С.А. Есенин "Нивы
сжаты, рощи голы"
3-й класс
Цели:
- Познакомить
учащихся со стихотворением С. А. Есенина «Нивы сжаты, рощи голы» и
отличительными особенностями творчества поэта;
- Учить
детей чувствовать и понимать образный язык стихотворения;
- Развивать
литературные способности, культуру речи, речевые умения, поэтический вкус
учащихся, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной
словесности, обогащать познавательный опыт и творческие способности
учащихся;
- Воспитывать
любовь к родной природе на примере творчества С.Есенина, получать от
чтения стихотворения эстетическое наслаждение.
- Учить
анализировать стихотворение, находить главную мысль.
- Формировать умения выражать свои эмоции и чувства в
выразительном чтении
- Осуществлять
самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала.
Задачи:
- познакомить с жизнью и творчеством Есенина;
- познакомить с основной темой творчества
Есенина – темой Родины, родного дома;
- отрабатывать навыки художественного чтения
поэтического произведения;
- развивать речь, образное и эстетическое
мышление;
- воспитывать любовь к Родине через любовь к
природе:
- учить замечать красоту в обычном.
Планируемые результаты.
Предметные: понимать и грамотно использовать в своей речи термины: стихотворение,
ритм, рифма, эпитет. Подбирать и рисовать иллюстрации к литературному
произведению.
Метапредметные, творческой деятельности. Выражать свои мысли в устной и
письменной речи.
Оборудование:
Проектор, музыкальные фрагмент - песня на стихи С. Есенина "Нивы
сжаты, рощи голы", пьеса П.И.Чайковского «Октябрь. Осенняя песня» (из
цикла «Времена года»); презентация; портрет писателя С. А. Есенина.
Ход урока.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Звучит
музыка и учитель читает стихотворение «Я покинул родимый дом» С.Есенина.
II. Актуализация и фиксирование
затруднения.
- Что я прочитала?
(стихотворение)
- Назовите отличительные
признаки стихотворения? (Ритм и рифма)
-
Что представляли, когда я читала? Каким вам показалось это стихотворение?
-
Каким должен быть человек, написавший такое?
-
А вы хотели бы узнать, кому принадлежат эти строчки?
-
Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (читать стихи)
-
А может, кто-нибудь готов назвать имя поэта?
-
Я предлагаю фотографии поэтов. Кто из них мог написать это:
Эти волосы я взял у ржи,
Если хочешь на палец вяжи,
Я
нисколько не чувствую боли…
- Как
догадались? (…тот старый клён головой на меня похож).
-
Какие задачи перед собой поставим?
III. Знакомство с автором.
-Посмотрите
на портрет С. Есенина, всмотритесь в это лицо. Давайте послушаем, что расскажут
о нем ваши товарищи.
1уч.
«Большую часть жизни Есенину суждено было провести в городе, только наездами
бывал он в дорогих ему местах, где прошло детство и юность. Душа же оставалась
вечно привязанной к отчему дому, родной семье, любимым рязанским просторам.
Русская природа, крестьянский уклад, народное творчество, великая русская
литература в лице А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Кольцова, И.С.Никитина – вот
истинные источники его поэзии.
2уч.
«Есенин сумел взять у природы даже черты своей внешности: синеву глаз – у
бездонных рек и голубых небес, золотые волосы – у российских нив, мягкие кудри
– у крон родных берёз. А главное, что поэт взял у родины, у бескрайней России –
глубокую и необъятную душу».
IV. Работа над произведением.
1. Самостоятельное
чтение стихотворения учащимися.
- Откройте учебник и самостоятельно прочитайте стихотворение С.А, Есенина «Нивы
сжаты, рощи голы…»
2.Анализ первичного
восприятия текста.
- Скажите, каким вам показалось
это стихотворение?
- О
чём пишет поэт?
- Что испытывал поэт, когда писал это
стихотворение, что он переживал, ощущал?
-Какие
непонятные слова встретились? (нивы)
3.Словарная работа.
- Что оно обозначает?
- Куда обратимся за помощью? (к
толковому словарю).
Нивы
– обработанное поле, пашня,
посевы (словарь
Ожегова)
4.Работа над
содержанием.
-Я
предлагаю вам ещё раз очень серьёзно поработать с текстом. Вы будете не просто
читателями, а читателями внимательными, думающими, исследователями.
1
строфа
- Прочитайте
только первую строку.
- О чём они
говорят? (Осень)
- Какая это
осень? (поздняя)
- Какие слова нам
об этом говорят? (Нивы сжаты, рощи голы, сырость, солнце тихое скатилось).
- Как вы
понимаете выражение «рощи голы»?
- Почему у
Есенина «солнце тихое»? (Светит мало, греет не так как летом)
- Определите настроение.
Сожаление
(нивы сжаты, рощи голы, значит уходит тепло)
Тревога
(туман, сырость, неизвестно кто там спрятался)
- Найдите эпитет в первой строфе. (Сини
горы, солнце тихое)
- Какой темп прочтения будет в 1-ой строфе? (Медленный)
- Будем читать громко или тихо? Почему? (не
разбудить, не спугнуть, чтобы не услышали)
2
строфа
- Прочитайте
вторую строфу.
- О чём пишет
поэт в этой части? (О дороге)
- Что такое
дорога? (Это
путь)
- Какая эта дорога? (Взрытая)
- Как вы это понимаете?
- Верно, она неровная. Почему?( потому что
уже давно туманы, сырость, а по ней возили с полей на телегах урожай))
- А сейчас чем она занимается? (дремлет)
- Как вы это понимаете?
- Какой приём использует автор?
(олицетворение)
- Что это значит?
- Где ещё используется этот же приём? (ей примечталось)
-Прочитайте, что ей показалось? («Совсем
- совсем немного ждать зимы седой осталось»)
- Почему? (очень холодно)
- А как вы думаете, что в такой холод
происходит с изъезженной, грязной дорогой, со всеми её ранами и шрамами? (Она
замерзает)
- А о чем же мечтает дорога? Верно о
зиме. А почему о зиме? Ведь зимой холодно, зимой как будто все умирает.
(Дорога устала. Она хочет отдохнуть. Зимой выпадет снег, и её больше не будут
ранить колёса. По ней, по снегу заскользят полозья саней. Сани, как будто,
гладят дорогу.)
- И вот по этой дороге по замерзшим буграм
и колдобинам едет телега. Вчитайтесь в стихотворение, вслушайтесь в него.
Может, вы услышите, как трясет телегу? Она дребезжит по замерзшей дороге. Вот
почему столько звуков «р».
Дремлет
взрытая дорога,
Ей
сегодня примечталось…
- Где ещё
встречается олицетворение? (Зима седая)
- Кого она вам напоминает? (Старуху)
- Может, вы мне
объясните, почему С.Есенин написал о зиме «седая», а не белая?
- Зима похожа
на старость. Дорога мечтает о спокойной старости.
-Определите
настроение.
Усталость
(дремлет дорога)
Мечтательность
(примечталось)
- Каким тоном будем читать эту строфу? (Спокойным,
мечтательным)
- Какой темп будем соблюдать? (Медленный)
– С какой
громкостью прочитаем эту строфу? (Тихо)
3
строфа
- Прочитайте 3-ю
строфу. Кто же едет в той телеге? Чьё настроение можно почувствовать, понять? (Автора)
- Может быть «ах и сам я…» тоже здесь не
случайно?
(С.Есенин тоже устал, он мечтает о том, чтобы отдохнуть)
- Верит он в то, что всё изменится к лучшему?
- Какие слова называют
это настроение? ( в чаще звонкой)
- Когда мы
говорим – «Ах»? (Когда удивляемся)
- Что его удивило?
Какой образ увидел Есенин в тумане? (Рыжий месяц жеребёнком запрягался в
наши сани)
- Можем ли мы
увидеть в серой, сырой осени «рыжего жеребёнка»?
- Как вы себе
это представляете?
- В этом и
заключается талант Есенина – видеть в самых простых вещах необычные образы.
- Какой приём
использует поэт? (Сравнение)
- Определите
настроение.
Усталость.
Надежда на
лучшее.
- В каком темпе будем читать эту строфу? Каким
тоном?
V. Физкультминутка.
– А перед тем,
ребята, как вы будете отрабатывать выразительность чтения стихотворения, надо
отдохнуть, набраться сил. Встаньте, пожалуйста.
Осторожно ветер за
калитку вышел, (поднять руки вверх, опустить)
Постучал в окошко,
(постучать кулачками по парте)
Пробежал по крыше,
(перебирать пальчиками по парте)
Покачал тихонько
ветками черёмух (помахать руками вправо, влево)
Пожурил за что-то
воробьёв знакомых (погрозить пальчиком)
И, расправив гордо
молодые крылья, (взмахи руками)
Полетел куда-то
вперемешку с пылью.
- Ребята,
догадайтесь, кто автор этого стихотворения? Да, это С. Есенин.
VI. Самостоятельная работа над выразительностью чтения.
- Ваше задание: подготовиться к выразительному
чтению стихотворения.
- Что значит прочитать стихотворение
выразительно? (Расставить паузы, логическое ударение, выбрать нужный темп)
Ученики
отвечают по одному – зачитывают стихотворение выразительно.
- Спасибо, ребята.
- Давайте
попробуем самостоятельно составить синквейн к этому стихотворению. Работать будем
группами по четверостишиям. Вспомним правила работы в группе.
Учитель
раздаёт алгоритм составления синквейна.
VII. Итог урока.
- Назовите
главную мысль стихотворения? Что хотел сказать автор? ( Осень - печальная
пора. Осень наводит поэта на грустные мысли, но автор стихотворения верит, что
скоро придет зима, все обновится и все будет хорошо.)
- Что передал
Сергей Есенин через это стихотворение? (свою любовь к родной земле,
родному краю?)
- А мы здесь
причём?
- Какие
художественные приёмы используют авторы для написания стихотворений? (Олицетворения,
сравнения, эпитеты)
- Как вы думаете, можно из этого стихотворения сделать песню?
- Что для этого надо сделать?
- Если бы вы были композиторами, какую музыку сочинили?
- Мелодичность,
музыкальность этого стихотворения, искренняя любовь к родному краю затронула
душу композитора Л. Накарякова, который написал на слова
Есенина музыку.
(Слушание песни «Нивы сжаты,
рощи голы…»)
VIII. Рефлексия.
- Выберите одну из фраз и
закончите её:
« На
уроке мне было интересно, потому что…
На
уроке мне было не интересно, потому что…»
- Спасибо вам за
работу.
IX. Домашнее задание.
- Вы были сегодня внимательными, думающими читателями.
Всем хочется сказать спасибо за ваши исследования и находки. Дома вы ещё раз
прочитаете стихотворение С. Есенина. Каждый по-своему. Постарайтесь передать все
настроения, которые вы в нем почувствовали. Дома
выучите его наизусть.
X.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.