Конспект урока по литературному чтению с использованием проблемной ситуации (1 класс)

Конспект урока

по литературному чтению в 1 классе,

с использованием проблемных ситуаций

Работу выполнила

Егорова Марина Витальевна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ№ 7 г. Боровичи

Пояснительная записка

Переход к обновленной системе начального образования требует от современного учителя умения помочь ученику самому открыть новое знание, а не давать новый материал в готовом виде. В связи с этим появляется необходимость использования в учебном процессе новых образовательных технологий, предполагающих исследовательскую деятельность ученика на уроке. Одной из таких технологий является проблемное обучение.

Познавательная потребность возникает у человека в том случае, когда он не может достичь цели с помощью известных ему знаний и способов действий. Эта ситуация и называется проблемной. Она рассматривается как центральное звено проблемного обучения, одно из условий возникновения познавательной потребности, так как помогает учащимся осознать значение темы урока в целостном процессе обучения. Это ведёт к тому, что мотивы ученика совпадают с целью решения проблемы, и деятельность ученика, подчиняясь достижению цели, приобретает активный, целенаправленный характер.

На каждом уроке изучения нового материала учитель проводит школьников через все звенья научного творчества: постановку проблемы, поиск решения, выражение решения и его реализацию.

В отличие от традиционного, проблемный урок характеризует творческая, а не репродуктивная деятельность учеников, которая обеспечивает более глубокое усвоение знаний, развитие интеллекта и творчества, воспитание активной позиции, не вызывая при этом перегрузок. Для ребят это действительно “учение с увлечением”, значительно снижающее нервные нагрузки.

Постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не боится проблем, а стремится их разрешить. Войдя в жизнь, ребенок будет защищен от стрессов.

Урок по теме: Звуки [к'], [к] и буква К,к.

Задача: познакомить с буквой к, со звуком [к'] [к] , с его особенностями, с ролью звука и буквы в русском языке.

Цели: 1) формировать умение выделять звук [к'] [к] в речи, умение слышать и слушать;

2) развивать фонематический слух, технику чтения при работе со словами с буквой к;

3) воспитывать любовь к животным

Оборудование: интерактивная доска, модели звуков.

1. Организационный момент.

- Доброе утро, ребята! Мне очень приятно видеть вас сегодня. Улыбнитесь друг другу и пожелайте хорошего настроения.

- Чтобы сегодня у вас всё получилось, нужно приготовить свой организм. Сделаем массаж головы: разотрём ладошки и тёплыми пальчиками помассируем голову. Вымоем руки, стряхнём. Снова разотрём ладошки и погладим ушки, чтобы внимательно слушали. Помассируем край ушей. Подышим: вдохнём и на выдохе скажем отрывисто «и-и-и-и…».

- Какое у вас настроение?

2. Основной этап урока

Ребята вы любите разгадывать загадки? А я очень люблю их загадывать.

Отгадайте загадки, если ответ будет правильный, мы увидим отгадки.(слайды1-3)

Этот зверь с двумя клыками,

С очень мощными ногами

И с лепешкой на носу.

Роет землю он в лесу.(кабан)

Безобиден, травояден,

Нет полос на шкуре, пятен.

Сумка есть и длинный хвост,

Плюс к тому немалый рост.

Он подвижен, быстроног,

Целый день скакать бы мог.

Австралийскую жару

Любит рыжий … ( кенгуру)

Острые ушки,

На лапах подушки,

Усы, как щетинка,

Дугою спинка.

Днем спит,

На солнышке лежит.

Ночью бродит,

На охоту ходит.( кот)

-Распределите прозвучавшие слова на две группы и сформулируйте тему урока.

-Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока. Используйте для этого фразы(слайд 4)

Знакомство с новыми звуками.

-Одно из животных хочет сегодня попасть к нам в класс и принять участие в нашей работе. Это домашнее животное. В название которого один слог и три звука. Подумайте, кто это.(слайд 5)

-Назовите первый звук в этом слове.

-Произнесите этот звук хором.

- Скажите какой это звук.( Этот звук согласный, твердый, глухой)

-У нашего кота есть одна проблема. Ему нравятся две клички, а какую выбрать- он не знает. Какая кличка подойдет ему сегодня на уроке: Кеша или Вася?Почему?(слайд 6)

-Какой это звук?

-Произнесите этот звук хором и охарактеризуйте его. .( Этот звук согласный, твердый, мягкий).

-Сделайте вывод по первой части урока.

Физкультминутка.

-Во время физкультминутки мы узнаем места, где любит бывать наш Кеша. Скажите по какому признаку мы будем определять?

-Если услышите слово со звуком[к']или [к], то поднимаете руки вверх и потягиваетесь, как Кеша. Если в слове нет звуков[к']или [к],то наклоняетесь вперед, опуская руки вниз.

Крыша, озеро, лавочка, бассейн, кресло, ручей, печка, сугроб, коврик, самолет.

Знакомство с буквой К.

- Котик очень хочет увидеть букву, с которой начинается его имя. Найдите ее и покажите. (слайд 7)

- Вот она.(слайд 8)

- Изобразите букву К с помощью палочек.

- В какой квадратик мы поместим букву К на ленте букв?

-Котик говорит, что букву К он хорошо запомнил, но читать еще не научился,давайте почитаем.

Чтение слогов с новой буквой.

- Прочитайте написанные слоги. (слайд 9)

- Котику очень понравилось это упражнение, но он слегка проголодался. Подумайте, чем его сегодня можно угостить? (слайд 10)

-Прочитайте названия продуктов, в которых есть буква К.

- Измените слова, в которых нет буквы К, таким образом, чтобы продукты, которые они называют, на уроке сегодня пригодились.(супчик, рыбка ит.п.).

-Кеша любит не только читать , но и слушать, когда читают. Подумайте, о ком текст, и сосчитайте слова с новой буквой. (слайд 11)

-О ком этот текст?

-Сколько в нем слов с буквой К?

Как вы понимаете предложение : Кошки хорошо влияют на здоровье людей?

-Как надо относиться к кошкам?

3. Итог урока.

- С какими звуками и буквой мы сегодня познакомились?

-Охарактеризуйте звуки[к']или [к].

- Скажите, какое домашнее животное, кроме кота Кеши, могло прийти к нам на урок. Обоснуйте свой ответ.

-Как бы вы его назвали, в соответствии с темой нашего урока?

Вывод

Использование на уроках проблемной ситуаций позволяет управлять

мыслительной деятельностью учеников, что является необходимым условием развития их умственных способностей, повышения познавательных

интересов в процессе овладения знаниями.

Применение технологии проблемного обучения на уроках в начальной школе отвечает планируемым в ФГОС результатам.

В процессе такой работы на уроках развиваются :

• регулятивные умения: дети принимают учебную задачу, планируют свои действия;

• познавательные умения: осуществляют поиск необходимой информации, проводят сравнение, анализ, синтез, устанавливают аналогии;

• коммуникативные: овладевают монологической и диалогической формой коммуникации;

• личностные: формулируют своё мнение и позицию, стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.

Список использованной литературы

1. Мельникова Е.Л. Проблемный урок или как открывать знания с учениками-М.: АПК,2006

2. Носкова А.Б. Современный урок в начальной школе-В.: «Учитель»,2011

3. Планируемые результаты начального общего образования/под ред. Ковалёвой Г.С.-М.: «Просвещение»,2010