-Откройте
учебник на странице 125.
-Кто
прочитает еще раз название нового раздела?(..)
-Прочитайте
с чем мы познакомимся в этом разделе?(..)
-Дальше
прочитайте чему мы научимся?(….)
-И
прочитайте чему мы будем учиться? (…)
-Ребята,
а с чем бы вы хотели познакомиться и чему бы хотели научиться в новом
разделе? (….)
-Откройте
страницу 126.
-Сейчас
мы познакомимся с писателем Н. Сладковым и с его произведением.
-Посмотрите
на слайд это портрет Николая
Ивановича Сладкова. Сейчас я вам расскажу об авторе, а вы будете внимательно
слушать. После я вам задам вопросы по прослушанному материалу.
Родился
он в 1920 году в Москве, но всю жизнь прожил в Ленинграде (сейчас это
Санкт-Петербург). С детства он любил природу, интересовался ей. Со 2 класса
записывал в специальную тетрадь свои впечатления и наблюдения о животных.
Посмотрите на эту выставку книг.(СЛАЙД) Сладков написал более 60-ти книг, а в
каждой книге огромное количество рассказов. В них он пишет о том, как
прекрасна и неповторима жизнь природы, о бесконечном разнообразии окружающего
нас мира. Много писал о необходимости защиты природы, о воспитании бережного
отношения к природе. Умер Николай Иванович Сладков в 1996 году в возрасте 76
лет.
Задаю
вопросы по биографии.
-Теперь
познакомимся с его произведением.
Работа над текстом Н. Сладкова «Они
и мы».
Прогнозирование чтения
Прочитайте название произведение («Они
и мы»)
-Как вы думаете кого это имеет в
виду автор, когда говорит: «они»? (Автор имеет в виду животных.)
-А кого это имеет в виду автор,
когда говорит: «мы»? (Автор имеет в виду людей.)
- Как вы думаете, о ком этот текст?
(О животных и людях, об отношении людей к животным.)
Словарная работа
- Верны ли наши предположения, мы
убедимся, когда прочитаем текст. Но сначала уточним значение некоторых слов,
которые встретятся в тексте.
Околица — 1. Изгородь вокруг
деревни или у края деревни; вообще край деревни. 2. Место вокруг селения,
рядом с ним, окружающая местность.
Уязвимый — тот, которого легко обидеть.
Слабый, плохо защищенный.
- Сейчас я прочитаю текст, а вы
внимательно слушайте и следите, где я читаю. Поставили пальчик на первую букву. ( читают текст)
Первичное чтение текста
(учителем).
Проверка первичного восприятия
текста.
-Ребята, а какой текст вы сейчас прослушали:
художественный или научно-познавательный?(Научно-познавательный.)
-Докажите, пожалуйста, что это
научно-познавательный текст.(В научно-познавательном тексте автор не передает
свои чувства и переживания, он сообщает только факты, сведения о жизни
животных. В таком тексте много познавательного материала.)
- Подумайте, какие факты сообщает
нам автор? (Животные живут в лесах, полях, болотах).
-Молодцы, я согласна с Вами.
- Как вы думаете, для чего автор
создал такой текст?(Чтобы дать знания об окружающем мире.)
Вторичное чтение текста (детьми)
- Прочитайте текст «жужжащим»
чтением вполголоса, по «цепочке».
Работа по содержанию текста
-Что за существа в шерсти?
(Это звери.)
- Что это за существа в перьях?
(Это птицы.)
- Что за существа в чешуе? (Это
рыбы.)
- Как назвать этих существ одним
словом? (Животные.)
- Что общее связывает нас с
животными? (Жизнь.)
- А почему автор называет животных
нашими соседями и земляками?(Соседи потому, что живут рядом с нами. Земляки
потому, что живут с нами на одной земле, на одной планете.)
- Найдите в тексте, как автор
называет животных? (Странные существа, обитатели.)
- Подумайте, какое главное правило
при общении с животными нам предложил Н. Сладков? («Не навреди!»)
- Как человек может навредить
животным? (Люди загрязняют водоемы, воздух. Еще выбрасывают на улицу
маленьких котят, щенков. Они становятся бездомными.)
- Скажите, а в жизни приходилось ли
вам видеть бездомных животных, приходилось ли сталкиваться с ситуациями,
когда люди обижали животных? (…..)
- Почему, по-вашему, писатели
обращаются к этой теме? (Много людей жестоких и равнодушных, которые обижают
животных или просто проходят мимо.)
- Можем ли мы как-то помочь
животным? (Да. Можно взять хотя бы одного маленького котенка домой и
заботиться о нем: кормить его, лечить. Нужно пожалеть их, проявить к ним
сострадание, ведь они маленькие и беззащитные. Можно подкармливать птиц
зимой.)
- Давайте сделаем вывод, как же
нужно относиться к животным, чтобы им не навредить? Что нужно для этого
делать? (Вывод: нужно любить животных, заботиться о них, кормить
их, не засорять и не загрязнять водоемы и воздух. Общение с животными
положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче.)
-Давайте немножко отдохнем.
Вновь у нас физкультминутка
Вновь у нас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и
назад.)
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова. (Вращение головой.)
Хоть зарядка коротка,
Отдохнули мы слегка. (Дети садятся за парты.)
-Закончили.
-Теперь мы познакомимся с
писателем А Шибаевым с его стихотворением.
-Посмотрите на слайд это портрет
Александра Александровича Шибаева. Родился он в 1923 году в городе
Волхове Ленинградской области. Воевал в Великую Отечественную войну, был
тяжело ранен. Долгие годы боролся с болезнями. Умер в 1979 году, прожив 56
лет. А. А. Шибаев сочинял веселые, радостные детские стихи.
- Откройте страницу 127.
Работа над стихотворением А. А.
Шибаева «Кто кем становится».
- Прочитайте название
стихотворения.(«Кто кем становится»)
- О чем говорит это название? (……..)
-Найдите задание 1 на странице 127.
Прочитайте его.
- Что нужно сделать в стихотворении?
(Вставить пропущенные слова.)
- Выполните задание. Получившиеся
слова запишите. ( в листочек)
-Ребята, заканчиваем. Возьмите
карандаш, пожалуйста в руки. Посмотрите на слайд и проверьте свои ответы с
ответами на слайде. ( правильный ответ +, неправильный -)
-Кто не допустил ни одной ошибки?
-Кто сделал 1,2,3,4 ошибки?
-Кто мы можем пожелать учащимся,
которые допустили ошибки? (….)
-Вы все молодцы! Справились с этим
заданием.
Первичное чтение
стихотворения.
Проверка восприятия стихотворения
-Понравилось ли вам стихотворение?(….)
- Какое оно?(Веселое, шуточное.)
- Что вы представили, когда его
читали? Какие картинки возникли в вашем воображении?(спрашиваю несколько
человек.)
- Сейчас почитаем стихотворение
выразительно. (Учащиеся читают стихотворение по «цепочке».)
-Давайте немножко поиграем. Играть
будем в парах.
Игра «Кто у кого»
- У вас на столах карточка с
названиями животных. ( карточка №2) Нужно записать рядом названия детенышей
животных.
-Прежде, чем начать игру давайте
вспомним правила работы в парах (….)
У кошки — ……… . У собаки—………..
. У зайчихи —………… . У утки—……….. . У овечки—………… . У курочки—………….. .
У ежихи—……….. . У коровы—………. . У свиньи—……… . . У лисы-………… . У рыбки-
………... . У лосихи- ……………. . У волчицы- …………… .
-Заканчиваем. Обменяйтесь
карточками с соседними партами и возьмите в руки карандаш.
-Проверьте правильно ли ваши соседи
по парте выполнили данное задание ( ответы проверяют со слайда).
-После проверки верните карточки
соседям.
- Поднимите руку ,та пара, которая
справилась с заданием без ошибок ?
- Теперь поднимите руку у кого
была/и 1 ошибка? 2 ошибки ? 3 ошибки? ……
-Что мы посоветуем тем ребятам,
которые допустили ошибки?
-Вы молодцы, что не испугались
признаться в своих ошибках.
- Как вы в дальнейшем будете
работать над ними?
- Хорошо, молодцы!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.