Конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме "Особенности волшебной сказки"

Тема: Волшебная сказка. Особенности волшебной сказки. 3 класс. (учитель Быкова М.И.)

Цель: Исследование волшебной сказки.

Задачи:

·         Формировать умение определять виды сказок.

·         Формировать умение самостоятельно определять особенности волшебной  сказки; расширять словарный запас детей, их литературный кругозор.

• Работать над развитием выразительности, грамотной речи, отработка синтетического чтения.
• Воспитывать нравственные качества, эстетические чувства.

Методы обучения:

• проблемные;
• частично-поисковые;
• наглядные.

Формы организации познавательной деятельности:

• фронтальная;
• коллективная;
• групповая;

Средства обучения:

• ИКТ. Презентация по теме.
• Учебник “Литературное чтение. 3 класс”, авторы Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина.
•  Сказки

Тип урока: урок открытия нового знания.

Структура урока.

1.      Организационный этап.

2.      Проверка домашнего задания.

3.      Актуализация знаний

4. Постановка цели и задач урока.

5. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений для ее применения по образу (первичное закрепление) в измененной ситуации.

6. Творческое применение и добывание знаний, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

7. Рефлексия (подведение итогов).

8. Информация о домашнем задании.

Ход урока

1. Организационный момент. Слайд 1.

Прозвенел звонок, начался урок.

Что пожелаем друг другу на уроке?

 2. Проверка домашнего задания.

Какой раздел мы изучили? (Жизнь дана на добрые дела)

2. Проверка домашнего задания.

Чтение и обсуждение пословиц по теме “Жизнь дана на добрые дела”. Соотнесение их с прочитанными произведениями.

Вспомним произведения из раздела и сопоставим их с пословицами. (Самостоятельное выполнение задания с взаимопроверкой)

Лень до добра не доведёт.                                     Н.Носов «Трудная задача»

Не ищи правды в других, коли её в тебе нет.     М.Зощенко «Не надо врать»

Правда, что шило в мешке – не утаишь.               Л.Каминский «Сочинение»

На обмане далеко не уедешь.                                     Зощенко «Через 30 лет»

3. Актуализация опорных знаний.

Послушайте музыку и скажите, какая она? (звучит музыка из передачи «В гостях у сказки»). Музыка волшебная, сказочная.

А что такое сказка? (выслушивается ответ учеников)

Слайд №1. Определение понятия «сказки».

Какой раздел мы начинаем изучать? (Волшебные сказки.)

Сегодня будем работать в группе. Какие правила работы в группе вы знаете? (Не перебивать товарища, работать сообща и т.д). Мы с вами исследователи. Будем исследовать волшебную сказку. Каждый этап работы оценивается фишкой: красная –все выполнено правильно, зелёная- мне надо ещё поработать.

4.      Постановка целей.

Цель нашего исследования:

-определить виды сказок;

-определить основные черты сказок;

-выделить особенности волшебных сказок;

-определить чему учит сказка.

5. Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений для ее применения по образу.

Можете ли вы построить план сегодняшнего урока? Вспомним, как составлять план.

Построение плана по предложениям детей. на доске вывешиваю план работы на уроке, который соответствует целям урока)

1 задание. Оформление выставки книг-сказок.

Библиотекарь попросила оформить выставку книг. Перед вами сказки, надо разместить их на трёх полках по определённому принципу.

Учащиеся размещают книги. В ходе работы возникает затруднение.

Что вызвало затруднение? Как вы думаете, на первую полку какие сказки разместили? (Сказки о животных) На вторую полку разместили сказки бытовые, на третью - волшебные.

Почему возникло затруднение? (не все сказки читали, не знаем черты сказок)

Слайд №2.Разбираем виды сказок.

Обратимся к профессору Самоварову ( учебник стр.52). Чтение информации о видах сказок.

Задание 2. Работа с карточками. Определение видов сказок. (оценивают себя жетоном). Учитель читает название сказки, ученики определяют вид сказки при помощи сигнальной карточки.

Задание 3. Работа с текстом сказки. Определить какая сказка. (ученики читают отрывок сказки и определяют, какая она)

Вывод: Сказки бывают Бытовые, о животных, волшебные.

Физминутка. Под музыку выполняют упражнения.

6.Творческое применение и добывание знаний, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений.

Учитель в роли сказочницы начинает рассказывать сказку «Жили – были….».

Что я начала вам рассказывать? Как называется эта часть сказки? Какие части сказок вы ещё знаете?

Докажите, что в сказке есть концовка? (находят в сказках концовку)

Мы с вами приступили к исследованию второго пункта плана. Основные черты сказок.

Слайд №3 Чтение примеров зачина, концовки.

Какое исследование провели? (у сказки есть зачин, основное действие, концовка)

Есть ли у вас желание научиться определять особенности волшебных сказок?

Вы читали сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Мы с вами исследуем эту сказку и докажем какая она.

Раздаю таблицы.

Признаки волшебных сказок	Сказка ______________________
1.Зачин, действие, концовка
2.Волшебные предметы, помощники, чудесные превращения
3.Добро побеждает зло.
4.Троекратный повтор.
5. Чудесные превращения
6. Положительные и отрицательные герои.

Какой вывод сделаем? Все волшебные сказки имеют определённые признаки. Данная сказка волшебная.

Чему же учит сказка?  

7.Рефлексия.

 Попрошу закончить предложение “Если бы не было сегодняшнего урока, ...”

Полученные ответы: “... не узнала бы волшебных сказок, я бы расстроился, не узнала бы волшебных предметов и что они могут делать, мы лишились бы фантазии и воображения, не узнали бы волшебных героев, не было бы волшебного ощущения, я бы не был таким отзывчивым”.

Ребята, спасибо за работу. Вашу исследовательскую работу на уроке оцените фишками.

Давайте составим синквейн по нашему уроку.

Сказка. Волшебная, интересная. Учит, радует, погружает. Волшебная сказка учит, рассказывает, радует. Сказка это произведение.

8. Информация о домашнем задании.

 Исследовать любую волшебную сказку, заполнить таблицу.