Конспект урока по литературному чтению в 4 классе на тему "А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…"

Конспект урока

литературного чтения в 4 «а» классе в УМК «Школа России»

Тема: А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Тип урока: открытие нового знания

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная

Цели:

·        Продолжать воспитание патриотических чувств Родине;

·        Продолжать развивать память, речь, мышление

·        Познакомить с жизнью и творчеством  А.В.Жигулина, обучать выразительному чтению стихотворений;

Планируемые результаты:

Предметные: формировать умения читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение

Метапредметные:

            Регулятивные УУД: формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять её на протяжении всего урока, читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно), оценивать свою работу на уроке;

            Познавательные УУД: анализировать лирический текст, выделять в нем основную мысль, находить опорные слова, видеть картины Родины;

            Коммуникативные УУД:  сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре, владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

            Личностные УУД: формировать нравственные качества у обучающихся, ценить и уважать поэта, выражающего свои чувства к Родине через художественное слово.

Оборудование: интерактивная доска (экран), классная доска, слова для словарной работы, изображения 6 шляп разных цветов, раздаточный материал, компьютер, презентация.

            Лирика Анатолия Жигулина – человека, прошедшего ужасы лагерной жизни и сумевшего сохранить доброту в своем сердце, рождалась из его личного душевного и жизненного опыта. В пронзительных строках, посвященных годам заключения в лагере, а также величественной природе Северо-Восточной Сибири и Средней России всегда чувствуется позитивный общий настрой, постоянное стремление и умение стойко преодолевать выпавшие на людскую долю испытания, которым подвергся и Анатолий Владимирович Жигулин.

            Стих о Родине "О, Родина! В неярком блеске" и вся поэзия воронежского автора, характеризуются простотой и ясностью восприятия, сближают с природой и убедительно доносят нравственно-гуманистическую позицию немало пережившего человека. Выйдя на волю, Анатолий Жигулин в какой-то степени остался надломленным, не раз оказывался в психиатрической больнице, что нашло свое отражение в его искренне-душевной поэзии. Стихотворения Анатолия Владимировича Жигулина легко ложатся на музыку, поэтому стали основой многих произведений профессиональных композиторов.  

            А.В. Жигулин в стихотворении "О, Родина!" обращается к Родите, которую он любит. Он считает, что в ней одной он найдет "и утешение, и исцеление". "Обиды и прощенья" пройдут, потому что он на Родине.

            Образ России — один из главных в поэзии Жигулина. И это стихотворение помогает нам понять традиционный облик России, ощутить настоящую силу и красоту природы.
            Он показывает Родину, как нечто святое, и дает нам это понять словами "И ржавый крест над колокольней, И низкий холмик со звездой..." Родина для поэта ассоциируется с церковью и умершим товарищем.

            Смысл стихотворения "О, Родина!"  заключается в огромной любви поэта к Родине. Читая это стихотворение читатели и сами проникаются любовью к Родине. Автор считает смыслом своей жизни, а так же источником жизненной энергии Родину.

Ход урока:

1. Организационный момент. Мотивация к деятельности

2. Актуализация знаний:  проверка домашнего задания

      3. Работа над темой  урока. Определение целей урока.

      4. Работа над содержанием стихотворения А.В.Жигулина «О, Родина! В неярком блеске…»

      5. Знакомство с биографией А.В.Жигулина.

      6. Самостоятельная работа.

      7. Домашнее задание.

      8. Рефлексия. Итог урока.

Содержание:

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Примечания
1	Организационный момент. Мотивация к деятельности.	Наступила весна. Светит солнышко. Солнышко улыбается, дает нам свет и тепло. Давайте и мы с вами улыбнёмся, передадим частичку нашего тепла друг другу и мне. Я желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех! Ну, тогда в путь, за знаниями. Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать. - У меня на доске написано название раздела из учебника, с которым мы сейчас работаем?   Прежде чем мы его назовем, давайте ответим на несколько вопросов, которые приготовили нам разноцветные шляпки. (Метод "6 шляп мышления" Эдварда де Боно) - Назовите слова, близкие по значению к слову Родина. - О  чём  вы  думаете,  что  вам   вспоминается,  когда  слышите  слово «родина»? – Да, услышав это такое родное и близкое слово, каждый вспоминает что-то своё, дорогое и понятное ему: укромные уголки, любимые места, друзей, родителей и многое-многое другое.	Осознанно входят в пространство учебной деятельности. Приветствуют учителя, друг друга улыбкой. 6 человек выходят к доске, выбирают шляпы, образуют пары. Берут лист на столе учителя с вопросом, читают, обсуждают в паре, отвечают. Из какого стихотворения эти строки? «Под большим шатром Голубых небес – Вижу – даль степей Зеленеется.» Назовите средство художественной выразительности, когда свойства одушевлённых предметов переносятся на неодушевлённые. Как не гордиться мне тобой, О Родина моя! Когда над Волгою родной Стою, недвижим, я. Это строки из стихотворения «Родине». Назовите фамилию автора. (Отечество, Отчизна, Россия)
2.	Актуализация знаний: проверка домашнего задания.	Первой группе ребят было задание узнать, откуда произошло слово Родина Второй группе ребят было задание найти однокоренные слова к слову "Родина" и объяснить их значение Третьей группе было дано задание подобрать пословицы о Родине.	Представление мини-проектов обучающимися.
3	Работа над темой урока. Определение целей урока.	– О родине сложено немало стихов. И сегодня мы познакомимся с еще одним лирическим произведением из раздела "Родина". - Выберите из списка задачи, которые мы поставим на сегодняшний урок.	Работа в парах. Из предложенного списка выбрать только те задачи, которые подходят к теме урока.
4.	Работа над содержанием стихотворения А.В.Жигулина «О, Родина! В неярком блеске…»	- Внимательно послушайте стихотворение - О чем это стихотворение? - Как можно его озаглавить? - Какое чувство при чтении возникло: радость, восторг, сожаление, грусть? - Прочитайте первое четверостишие. - К кому обращается автор? - Какая картина вам представилась? - Что любит автор? Найдите в первом четверостишии. - Что такое пролески, перелески? - Прочитайте вторую строчку. Каким синонимом можно заменить слово взором? - Что автор подразумевает под словом «трепетным»?  Я взором трепетным ловлю - поэт с волнением смотрит на картину, которая расстилается перед ним. - Как вы думаете, что значит «Любить без памяти»? - Сделаем вывод. О чём говорится в первом четверостишии этого стихотворения? - Читаем второе четверостишие. Можно ли сразу сказать о чём говорится во второй строфе?  - Назовите, что он любит? - О какой белоствольной роще идёт речь? - О чём говорит слово шорох, что автор хотел показать этим словом? - Прочитайте вторую строчку. О каком дыме идёт речь? - Что ещё волнует автора? - Почему ржавый крест? - Прочитайте четвёртую строчку. О каком холмике со звездой говорится в стихотворении?  - Предположите, почему поэту дорога могила? - Перечислите ещё раз своими словами, что особенно дорого автору. - Почитайте третье четверостишие . Какие слова вам непонятны? - Как вы понимаете первые две строчки? - А почему обиды и прощения пройдут?  Сравнение: “обиды и прощенья сгорят, как старое жнивьё”.) – Почему автор использует такое сравнение?  - Чем является Родина для автора этого стихотворения? Почему? - Закройте глаза. Я сейчас прочитаю строки, а вы скажите, кому бы вы  их посвятили? В тебе одной – и утешенье И исцеление мое…. Соберите пословицу, где рядом стоят слова «Родина» и «мать». – Как поэту удаётся подчеркнуть, что он любит свою родину без громких слов?	Дети слушают аудиозапись. Анализ 1 строфы. (к Родине) Словарная работа:    Проселки- грунтовая дорога между небольшими населенными пунктами. Перелески- небольшой молодой лес, полоса земли с редкими деревьями, соединяющая два леса. -взглядом -волнующий -любить очень сильно - О любви к Родине Анализ 2 строфы. -в ней говорится о том, что  любит автор -Шорох рощи белоствольной -березовой -погода тихая спокойная, листья как будто переговариваются, шепчут друг другу -о тумане -Ржавый крест над колокольней -Церковь старая, заброшенная -о могиле солдата Анализ 3 строфы Словарная работа: - Жнивьё – это поле, на котором сжата рожь, пшеница или другие зерновые. -потому что он на родине -Автору необходимо было показать, как быстро проходят чувства обиды и прощенья -Утешение и исцеление Образ матери. Мама любит своего ребенка, защищает и оберегает его от всех бед и несчастий. Поэт находит утешенье, силу и энергию, чтобы жить и творить в родине, как в матери Работа в парах. Родина мать – умей за неё постоять. Эпитеты: белоствольные рощи, синий дым, пустой дали, ржавый крест, низкий холмик, неяркий блеск.
Физминутка.
5.	Работа над содержанием стихотворения А.В.Жигулина «О, Родина! В неярком блеске…»	- Ребята, каким вы представляете человека, который написал это стихотворение?	Дети слушают сообщение ранее подготовленной ученицы.
6	Самостоятельная работа.	– Прочитайте текст самостоятельно, “про себя”, выразительно – Прочитайте стихотворение по парам.	- Дети самостоятельно работают с текстом. - В парах зачитывают друг другу выразительно. - Заслушивание выразительного чтения некоторых детей.
7	Домашнее задание.	Учитель задает домашнее задание: выучить стихотворение наизусть
8	Рефлексия. Итог урока.	- С каким произведение мы сегодня познакомились на уроке? 1.      -Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? 2.      – Что вспомнили? Чему научились? 3.      - Что вам запомнилось об авторе? 4.      - Сегодня на уроке я узнал… 5.      - На этом уроке я похвалил бы себя за… 6.      - После урока мне захотелось… Для каждого человека родина является чем – то своим, особенным. А чем для вас является родина?	(Метод "6 шляп мышления" Эдварда де Боно) Дети высказывают свое мнение.