Конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме: В.Осеева "Почему?"

Предмет: литературное чтение

Тема: В.Осеева «Почему?»

Цель: формирование умения определять главную мысль изучаемого произведения с помощью наблюдений за выразительными средствами, используемыми писателем, на основе знакомства с рассказом В.Осеевой “Почему?”

Задачи:

Образовательные:

·         продолжить знакомство произведением  В.А.Осеевой “Почему?”;

·         формирование умений анализировать поступки героя, правильному, осознанному и выразительному чтению.

Коррекционно-развивающие:

·         развивать самостоятельное мышление, умение сравнивать, анализировать, корригировать речь, память, внимание;

·         расширять кругозор;

·         развивать коммуникативную культуру ребенка и коммуникативную компетентность школьников на основе организации совместной деятельности;

Воспитательные:

·         формирование умений оценить внутреннее состояние героя и поступка.

·         воспитание чуткого отношения к живой природе

·         обогащение нравственного опыта

·         воспитывать гуманное отношение к окружающим.

Тип урока: урок закрепления

Методы: наглядный, словесный, поисковый

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Технология: здоровьесберегающая, личностно-ориентированная

Оборудование для учителя:  презентация, проектор, экран, выставка книг В. Осеевой, слова и выражения из рассказа, собачки, карточки-оценки, карточки-задание

Для учащихся: учебник «Литературное чтение» для 3 класса.Ч.2”.

Структура урока

1 Организационный момент -1-2 мин

2.Подготовительная работа-2-3

3. Формулирование темы и цели урока- 2-3 мин

4.Первичное чтение учителем-14-17

5.Вторичное восприятие-12-15

6.Рефлексия-1-2

Ход урока

Этап урока	Ход урока	Изображение
1.Организационный момент-1-2 мин	Учитель: Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться: “Доброе утро!” Доброе утро солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам. – Я хочу сегодня пожелать вам хорошей работы на уроке.
2.Подготовительная работа -2-3 мин	Учитель: Ребята, как обычно на уроке минутное чтение (сказки) Учитель: Посчитайте прочитанные слова и назовите число. Ученики: читают вслух	Слайд 1
	. Учитель: Чтобы определить вторую часть темы урока, выполним 2-е задание. Прочитайте его. У: Впишите название произведения в нижний прямоугольник.	Раздаю карточки открывает на доске портрет писательницы
	Ученики: Тема урока “Валентина Александровна Осеева и ее произведение “Почему?”.	Слайд 2,3
3. Формулирование темы и цели урока. 2-3 мин	Учитель: Что вы знаете из ее биографии? Какие произведения написала? Учитель: Сегодня на уроке мы достигнем цели: - продолжим знакомство с произведением В.А.Осеевой «Почему?»;  - проанализируем поступки главных героев.	Слайд 4
Словарная работа. 2-3 мин 2-3 мин	Учитель: В произведении встретятся новые слова, значения которых нам непонятны и малознакомы. Ученики: ЧЕРЕПКИ, БРАНИТЬ. Учитель: Объясните значение слова ЧЕРЕПКИ. (Заслушиваются версии детей.) Учитель: Уточним значение слова. Черепки – обломки разбитого глиняного фарфорового изделия. Учитель: Каково значение слова БРАНИТЬ? Выслушиваются версии детей. (Бранить – резко порицать, ругать) Гимнастика для глаз	Слайд 5 открываю карточки со словами на доске: ЧЕРЕПКИ, БРАНИТЬСЯ Слайд 6
4.Первичное чтение учителем- 10 мин	Учитель: Читаем по цепочке, сначала учитель, затем ученики. Приготовьтесь!	Учебники открыты
Проверка первичного восприятия-1-2 мин	Учитель:  О чем это произведение? – Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения? Ученики: страх, тоску, стыд, угрызения совести
Анализ произведения.	Учитель: Определите жанр произведения. Обоснуйте свой ответ.
1-2 мин	Ученики: Мы познакомились с рассказом. Признаки: ·         Повествование о реальных событиях. ·         Небольшой объём. ·         Немного действующих лиц.	Слайд 7
2-3 мин 5.Вторичное восприятие. 10-12 мин	Учитель:  Определите тему рассказа. Ученики: Этот рассказ о людях и о животных. Физминутка	Слайд 8
	Учитель: Мы реализовали цели урока, познакомились с произведением В.А.Осеевой “Почему?” Учитель: Объясните значение выражения “отдавали её увеличивать”. Ученики: Увеличить - сделать большего размера. – Объясните значение выражения “мурашки пробегали по спине”. Ученики: МУРАШКИ – пупырышки, появляющиеся на коже от холода, озноба.	Слайд 9 На доску развешиваю выражения
	Учитель: Прочитаем вторую часть цели урока. (Будем учиться анализировать произведение “Почему?”) -Почему мальчик не признался маме сразу?
	Ученики: Мальчик сильно испугался. Чашка была папина, а в семье после смерти отца берегли каждую его вещь. Чашка очень была дорога маме и сыну. Учитель: Как ты думаешь, он обманывал раньше? Ученики: я думаю, что мальчик раньше никогда не обманывал. Он не встал из-за стола, а “Тихонько сполз”, он понимает, что натворил и встает неуверенно и боязливо.	Добавляю на доску карточку Слайд 10
	Учитель: Как выглядел в этот момент мальчик? Зачитайте этот отрывок. Ученики: Читают со слов: “Послышался звон…” , “ Бледно-розовые черепки…”, “Он немножко подпрыгнул и …лапами…” Учитель: “Колени у меня дрожали, язык заплетался”, “Уши мои горели” Учитель: Как автор относится к своему герою? Ответы детей. Учитель: Валентина Осеева жалеет мальчика. Если бы она хотела показать главного героя ловким обманщиком и предателем, то она не стала бы подробно рассказывать, как выглядел мальчик, какие чувства испытывал в этот момент.	Добавляю на доску карточку
	Учитель: Как ты думаешь, мама догадалась, кто разбил блюдце? Ответы детей. Учитель: Взрослые всегда могут догадываться, что их обманывают. Она знает, что чашку разбил сын. Это понятно по ее внешнему виду. Учитель: Найдите в тексте, как автор описывает внешность мамы в этот момент. Ученики читают отрывок со слов “Лицо у мамы потемнело….. до слов “Я молчал”. “Лицо потемнело”, “глаза смотрели поверх стола в одну точку”, “присев к столу она о чем-то задумалась”, “лицо стало розовым, даже шея и уши её порозовели”.	Добавляю карточки
	Учитель: Почему мама не показала, что догадалась, кто разбил чашку? Ответы детей. Учитель: Пыталась ли мама помочь сыну сказать правду?
	Ученики: Мама пыталась помочь сыну сказать правду. Дважды она спросила его: “Ты очень испугался?”, а потом: “Если ты … нечаянно”…
	Учитель: Легко ли было маме принять решение, что Бум будет жить в будке? Ученики: Маме тяжело принять такое решение, Этим решением мама ставит сына перед выбором. Маме нелегко, она очень любит собаку, Бума тоже любил отец, которого пес так и не дождался. Учитель:  Зачем автор приводит описание природы? Ученики: Автор с помощью описания природы перед грозой передает чувства мальчика в этот момент, его переживания.
	Учитель: Какие чувства испытывает мальчик во время грозы?
	Ученики: Мальчик испытывает тревогу, страх, переживание, угрызение совести и т.д. Учитель: Как об этом пишет автор? ·         “на сердце тяжело”, ·         “мурашки пробегали по спине”, ·         “вина становилась больше”, ·         “кусал ногти”, ·         “не мог ни на что решиться”, ·         “утыкался лицом в подушку”	Добавляет на доску слова
	Учитель:  Что подтолкнуло мальчика сказать правду маме? (ответы) Учитель: Все, что накопилось в природе перед дождем, вырывается наружу. Начинается ливень. Все, что накопилось в душе мальчика, тоже вырывается наружу. Герой признается, что чашку разбил он, а не Бум. Совесть не давала ему покоя.	Слайд 11
Обобщающее слово учителя- 1 мин	Учитель: Именно совесть, которая живет в сердце человека, подсказывает, как правильно жить и правильно поступать. Я думаю, что в жизни очень важно научиться прислушиваться к голосу совести.
	А еще я хочу вам сказать, что каждый человек имеет право на ошибку. Главное, уметь вовремя найти правильное решение, исправить ее. И еще. Может быть, вернувшись к этому рассказу через некоторое время, вы откроете в нем для себя то, о чем мы сегодня не говорили. Я буду очень рада, если вы поделитесь с нами своими мыслями.
Самооценка-1 мин	Учитель: Оцените свою работу на уроке.	Карточки с оценками
Домашнее задание- 1 мин	Учитель: Дома вы прочитаете рассказ еще раз и изобразите с помощью рисунка настроение главного героя до признания маме и после признания.	Слайд 12
6.Рефлексия. 1-2 мин	Учитель: Сделаем вывод по произведению □ Мальчика мучила совесть; □ Мальчику было жаль Бума; □ Мальчик боялся наказания; □ Мальчик жалел маму. – Выберите из этих предложение то, которое выражает, какой урок вы вынесли для себя, познакомившись с произведением В.А.Осеевой “Почему?”. – Прикрепите рядом с выбранной пословицей собачку Учитель: Молодцы, ребята, спасибо вам за старание!	Дети вешают собачку Слайд 13