Доклад к круглому столу на тему "Диалоговое обучение"

ГУ «Областная специальная общеобразовательная школа-интернат»

Интерактивные методы

обучения –

диалоговое обучение.

Заседание МО учителей начальных классов.

(круглый стол)

Подготовила учитель:

Абизенова А.К.

г. Павлодар, январь 2016г.

Интерактивные методы обучения.

«Школа – это тот социальный институт,

 где каждый ребёнок должен раскрыться как уникальная, неповторимая индивидуальность».

(И.С. Якиманская).

Слово «интерактив» (англ.)

•  Интерактивность – способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (компьютер), с кем-либо (человек).

•  Интерактивное обучение – обучение через опыт.

•  Переживания участниками конкретного ф                                                                                                                                            опыта (игра, упражнение, ситуация)

•  Осмысление полученного опыта

•  Обобщение

• Применение на практике

Интерактивное обучение-диалоговое обучение

Строится на линиях: «ученик – ученик», «ученик – группа учащихся», «ученик – аудитория», «группа учащихся – аудитория», «ученик – компьютер».

Деятельностный метод

•  Мотивация (самоопределение) в учебной деятельности («надо», «хочу», «могу» )

•  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

•  Построение проекта выхода из затруднения (тема, цель, план) Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

•  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону Включение в систему знаний→ Рефлексия учебной деятельности.

Решает 3 главные задачи:

•  Учебно-познавательная задача (нр.: узнать, определить…)

•  Коммуникативно-развивающая (нр.: развитие учебных умений)

•  Социально-ориентированная.

Основные особенности интерактива

•  Принудительная активизация познавательной деятельности

•  Самостоятельный поиск решения проблемы

•  Изменение роли учителя на роль организатора или консультанта

•   Исключение монологического преподнесения материала

•   Диалоговый характер.

Интерактивное обучение

Обучение, погруженное в общение Þ

Сохраняет конечную цель и основное содержание предметаÞ

Видоизменяет формы и приёмы ведения урока.

Разработаны специальные приемы интерактива

 (работы в парами, группами, коллективно):

•  Горячий стул

•  Мозговой штурм

•  Два, четыре – вместе

•  Мозаика

•  Микрофон

•  Аквариум

•  Живая линия

•  Большой круг

•   Кто больше?

•  Карусель

•  Кластер

•  Паучок.

Формы интерактивного обучения

•  Обучающие игры (игры-метафоры, иллюстративные игры)

•  Использование общественных ресурсов

•  Социальные проекты и внеаудиторные мероприятия

•  Ролевые игры

•  Нестандартные уроки (математический экспресс, урок-поиск, урок-размышление, урок-ринг, урок открытых мыслей, урок-защита диссертации; уроки, которые ведут ученики; урок-турнир и другие).

Рефлексия в системе интерактива-тоже диалог

Любой урок можно проводить в интерактиве, только надо заложить в него диалоговую основу.

В педагогике различают несколько моделей обучения:

·         пассивная - ученик выступает в роли «объекта» обучения (слушает и смотрит)

·         активная - ученик выступает «субъектом» обучения (самостоятельная работа, творческие задания)

·         интерактивная - inter (взаимный), act (действовать). Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех учащихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения.

Использование интерактивной модели обучения предусматривают моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Исключается доминирование какого-либо участника учебного процесса или какой-либо идеи. Это учит, гуманному, демократическому подходу к модели. 

Интерактивные технологии обучения - это такая организация процесса обучения, в котором невозможно неучастие ученика в коллективном, взаимодополняющим, основанным на взаимодействии всех его участников процесса обучающего познания.

Прежде всего, интерактивные формы проведения занятий:

пробуждают у обучающихся интерес;

поощряют активное участие каждого в учебном процессе;

обращаются к чувствам каждого обучающегося;

способствуют эффективному усвоению учебного материала;

оказывают многоплановое воздействие на обучающихся;

осуществляют обратную связь (ответная реакция аудитории);

формируют у обучающихся мнения и отношения;

формируют жизненные навыки;

способствуют изменению поведения.

Заметим, что важнейшее условие для этого — личный опыт участия преподавателя в тренинговых занятиях по интерактиву.

Заключение

Интерактивное обучение позволяет решать одновременно несколько задач, главной их которых является развитие коммуникативных умений и навыков, помогает установлению эмоциональных контактов между учащимися, обеспечивает воспитательную задачу, поскольку приучает работать в команде, прислушиваться к мнению своих товарищей. Использование интерактивных форм в процессе обучения, как показывает практика, снимает нервную нагрузку обучающихся, дает возможность менять формы их деятельности, переключать внимание на узловые вопросы темы занятий.

Основой интерактивных подходов являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются обучаемыми. Основное отличие интерактивных упражнений и заданий заключается в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.