Конспект урока по математике 4 класс

Цель:

- познакомить с письменными приемами умножения двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями;

-  совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи:

- научить работать по алгоритму «Умножение двух чисел, оканчивающихся

нулями»;

-развивать вычислительные навыки, совершенствовать умения решать задачи;

-развивать интерес к предмету, математическую речь учащихся, логическое мышление.

Оборудование:

•    Учебник «Математика», 4 класс, ч. 2.

•    Мультимедийная установка

•    Презентация к уроку

•    Карточки с заданиями для индивидуальной работы.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Прозвенел звонок, начинается урок математики.

-  Посмотрите всё в порядке: книги, ручки и тетрадки. (Слайд 1)

- Садитесь, ребята.

- Открываем тетради, проверим домашнюю работу.

2. Проверка домашнего задания. (Слайд 2)

- Какого вида примеры вы решали дома? (Примеры на порядок действий с многозначными числами.)

- Напомните, пожалуйста, тему прошлого урока (Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями).

-Давайте вспомним алгоритм решения примеров с числами,  оканчивающиеся нулями. (Слайд 3)

3. Устный счет (Слайд 4)

Ждёт нас сегодня важная работа:

Что мы знаем — будем повторять,

Что забыли — будем вспоминать.

В математике любая работа

Не обходится без математического счёта.

а) Индивидуальная работа

- Прежде чем начать разминку для ума, я хотела бы вызвать детей для индивидуальной работы.

К № 1. Вычисли:

 5т7кг-39ц78кг =

К № 2. Сравни:

3ч...300 мин                 Зм2...300 см2

4кг60г... 4600г           8лет...96мес

б) Коллективная работа (Слайд 5, 6, 7)

в) Проверка индивидуальной работы

Критерии оценок: (Слайд 8)

Кто не допустил ни одной ошибки «5».

У кого 1 ошибка «4»

У кого 2, 3 ошибки «3».

- Открываем тетради, записываем число, классная работа. (Слайд 9)

4. Математический диктант.

- Сейчас мы с вами проведем математический диктант.

- Я читаю примеры, а вы записываете только ответы через запятую.

- Далее проверим. (Слайд 10 -11)

1.  25 увеличить в 100 раз.

2.  Чему равно второе слагаемое, если первое слагаемое - 60, а сумма- 310?

3.  Найди частное 360 и 4.

4.   500 без 59.

5.  На сколько надо увеличить 25, чтобы получить 170?

6.  Сколько центнеров в 8 т?

7.   Сколько дней в 3 неделях?

8.  Найди произведение 7 и 400.

9.  2000 г. Сколько это кг?

10.  Сколько минут в половине часа? Проведем взаимопроверку. Поменялись тетрадями.

- Правильные ответы на экране. (Слайд 12)

2 500, 250, 90, 441, 145, 80, 21, 2 800, 2, 30.

- Оцените работы.

- Поднимите руку у кого 5?

- У кого 4?

- У кого 3?

5. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

- Прочитайте задачу. (Слайд 13)

- Какого типа задача? (Геометрическая задача)

- Сколько частей в любой задаче? (4) Назовите их:

1.  условие

2.   вопрос

3.  решение

4.  ответ

Найдите периметр и площадь катка, если известно, что длина 1200 метров, а ширина в 2 раза меньше.

1)  1200 : 2 = 600 (м) - ширина

2) (1200 + 600) • 2 = 3600 (м) - периметр

3)  1200 • 600 = ?

- Вот встает проблема, как же найти площадь катка, если мы не умеем решать эту задачу. На прошлом уроке мы учились решать примеры, в котором одно число, оканчивающееся нулями. А сейчас нам встретился пример, в котором оба числа оканчиваются нулями. Значит, что мы будем изучать сегодня на уроке? (Мы будем учиться решать примеры, где оба числа оканчиваются нулями.)

- Правильно!

- Тема нашего урока: Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями. (Слайд 15)

- Цель нашего урока: научиться решать такие примеры. (Слайд 16) Объяснение учителя как решать пример, в котором два числа оканчиваются нулями. (Слайд 17)

- Сколько сотен в числе 1200? (12 сотен)

- Число 600 раскладываем на множители. Как это можно сделать? (6 х 100). А теперь считаем 12 сотен • 6 • 100 = 7 200 сотен = 720 000

- Используя наши знания, оформляем письменную запись. (Запись в столбик). (Чтобы найти произведение круглых чисел, надо выполнить умножение, не глядя на нули, а затем приписать столько нулей, сколько их содержится в обоих множителях.)

 х1200

     600

720000

- Сейчас дорешаем нашу задачу (Слайд 18)

3) 1200х600 = 720 000 (м2)

- Запишем ответ.

Р = 3600м, S = 720 000м2

- Молодцы. Прекрасно справились с заданием.

- А сейчас откройте учебник на с. 15. (Слайд 19)

- Посмотрите на решение примеров, записанные в столбик.

- Объясните, как выполняется умножение.

х7600             х2540                   х1720

    40                      300                       60

304000              762000              103200

1.   Чтобы умножить 7600 на 40, надо 76 • 4, получится 304, затем в полученное произведение надо приписать столько нулей сколько их на конце обоих множителей, нужно приписать три нуля, получится 304000.

2.   Чтобы умножить 2540 на 300, надо 254х3, получится 762, затем в полученное произведение надо приписать столько нулей сколько их на конце обоих множителей, надо приписать три нуля, получится 762000.

6. Работа по теме урока

 а) Работа по учебнику

- Выполним задание № 55 (1-2), на с. 15 (Слайд 20)

(Один ученик выполняет у доски с объяснением, остальные в тетради.)

- Молодцы! Справились и с этим заданием.

б) Работа в группах (Слайд 21)

- Ребята сидящие за первыми и третьими партами поворачиваются назад и выполняют работу.

У вас на столах карточки с многозначными числами. Их нужно приложить так, чтобы получилось три примера на умножение.

Молодцы! Оцените свою работу.

7. Физминутка ( слайд 22)

8. Закрепление изученного материала.

 а) Работа по учебнику № 56 (с. 15).

- Прочитайте задачу (Слайд 23)

- Какого типа задача? (На встречное движение)

- Построим схематический чертеж к задаче. (Слайд 24)

- Как двигались теплоходы? (Теплоходы двигались на встречу друг другу.)

-  Что нам известно о первом теплоходе? (Нам известно, что первый теплоход шел до встречи 4 часа со скоростью 36 км/ч.)

-  Что известно о втором теплоходе? (Нам известно, что второй теплоход прошел до встречи третью часть пути, пройденного первым.)

-  Какой вопрос можно поставить к этой задаче? (С какой скоростью шел второй теплоход.)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет, не можем)

- Что нужно сделать, чтобы узнать расстояние? (Что бы узнать расстояние, надо скорость умножить на время).

-  Что нужно сделать, чтобы узнать скорость? (Что бы узнать скорость, надо расстояние разделить на время.

Решение: (Слайд 25)

1)36х4=144 (км) - прошел первый теплоход.

2)  144 : 3 = 48 (км) - прошел второй теплоход.

3) 48 : 4 = 12 (км/ч) - скорость второго теплохода.

Ответ: скорость второго теплохода 12 км/ч.

- Молодцы! Справились и с этим заданием.

б) Работа по учебнику № 59 (с. 15). (Слайд 26)

Решение уравнений

- Проверьте ошибки по эталону (Слайд 27)

- Поднимите руки те, кто не сделал ни одной ошибки.

- Молодцы!

- Поднимите те, у кого были ошибки.

- Будьте внимательнее.

9. Рефлексия. (Слайд 28)

- Оцените свою работу на уроке.

- Поднимите руки те, кто оценил свою работу на «5»

- Поднимите руки те, кто оценил свой труд на « 4»

- Есть такие кто поставил себе «3»

- А над тем, что у вас сегодня не получилось, мы ещё поработаем на следующих уроках.

10. Подведение итогов урока. (Слайд 29)

- С каким вычислительным приемом вы познакомились сегодня на уроке?

- Что надо помнить, выполняя умножение двух чисел, оканчивающихся нулями?

11. Домашнее задание. (Слайд 30)

С. 15 № 54, № 60.