Конспект урока по математике 1 класс

                                                              Конспект урока   математики

в 1 классе по учебнику М.И.Моро

.

                                                                                                        Разработала:

учитель начальных классов

МБОУ СШ №23 им. А.П. Антонова

Ст. Ханская, г. Майкоп

Жирнова Марина Георгиевна

Тема урока: Равенства. Неравенства.

Цель:1)Познакомить с понятиями «равенство», «неравенство».

            2) Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков =, ≠, >, <.

            3) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, решению задач.

            4) Формировать универсальные учебные действия.

Оборудование: экран, проектор, табло с цифрами и знаками.

Целевые установки на достижение результатов.

- Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Предметных: знать структуру текстовой задачи; знать правило оформления решения задачи в тетради;  уметь различать условие задачи, вопрос; уметь правильно оформлять решение задачи; уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

- Метапредметных: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану;  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах  поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в свое системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

                                                                                              Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
I. Организационная часть.	А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5».		Коммуникативные УУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
II.Основная часть. 1.Актуализация знаний.	-С чего обычно начинаем наш урок? Упражнение в счете через один, начиная с 2-х, 3-х. -Чему мы с вами учимся на уроках математики? -Что уже узнали на предыдущем уроке? Арифметический диктант. ·       Предыдущее 5. ·       Последующее 5. ·       На 1 больше 2. ·       На 2 меньше 4. ·       Сумма чисел 2 и 3. ·       Разность чисел 5 и 4. ·       Сколько котят имеют 6 ушек. - Обменяйтесь тетрадями, выполняем проверку. Смотрим на экран. Я называю задание,  _________ называет ответ - Оцените работу соседа. Кто выполнил все задания без ошибок? Кто допустил 1-2 ошибки? 3-4? Значит надо поучиться считать и обязательно получится.	Ученики хлопают и считают: 2, 4, 6, 8, 10,; 3, 6, 9, Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа. Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <. Ученики записывают ответы. 4, 6, 3, 2, 5, 1, 3 Ученики ставят +, -. Возвращают тетради.	Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
2. Самоопределение к деятельности. Постановка  учебной проблемы. Открытие знания.	А) - Посмотрите на экран. -Какое задание можно выполнить в данном упражнении? -Прочитайте числовые записи. 4>2,  3=3,  3>2, 5<4 -Кто согласен с записью? -Какой знак надо поставить?  Появилась проблема. Как ее решить? Значит: знак больше похож на клюв, а клюв птицы раскрыт в сторону большего количества . -Исправьте ошибку. -Разбей на группы, по какому принципу? -Как бы вы назвали запись в левом столбике?  -Как бы вы назвали запись в правом столбике? -Давайте прочитаем, как эти записи предлагают назвать авторы учебника?	Прочитать и проверить данные записи. Разбить на две группы. 4 больше 2, 3 равно 3, 3 больше 2, 5 меньше 4 - Четвертая запись неверна. - Надо смоделировать числа и найти пары. Если в левом мешке геометрических фигур больше, ставим знак больше. - По знакам: в левый столбик- знак больше и меньше, в правый – знак равно. Сравнение чисел при помощи знаков >, <.	Регулятивные УУД: 1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
3.Формулирование темы урока. Планирование деятельности. 4.Планирование деятельности при выполнении задания. Целеполагание. Контроль.	. -Откройте учебник на с.48. -Определите тему урока. -Чему будем учиться? А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать. (Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана). Прочитайте, что получилось. Посмотрим в конце урока, успеем ли мы все выполнить? Б) - Найдите задание ниже на с.48 -Посмотрите на него. Сформулируйте задание. -Как вы поняли, что такое неравенство? -А кто догадался, что такое равенство? - Выполните задание. -Проводим взаимопроверку. Смотрим на экран, проверяем у соседа. - У кого все записи сделаны верно, ставим +. В)-Второе задание усложняется. -Что необходимо сделать дополнительно? Выполните задание. -Выполняем самопроверку с экрана.  - Какие способы проверки данной записи есть? -Как при помощи числового луча сравнить числа?	План. 1.Сравнивать числа. 2.Распознавать и составлять числовые равенства и неравенства. 3. Решать задачи. 4.Составлять задачи по выражениям. 5.Писать цифры и узор. -Найти равенства и неравенства. -Запись, в которой есть знак «больше», «меньше». -Запись, в которой стоит знак «равно». -В этом задании надо проверить  сравнить числа? -Если стоит знак равно, то это равенство. - Если стоит знак больше или меньше, то это неравенство. -Заполнить мешки геометрическими фигурами так, чтобы записи были верными. - При помощи числового луча. -Чем число больше, тем оно стоит правее.	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам; 6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника; 7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
5.Физкультминутка.	Начинаем выполнять упражнения под музыку.	Дети выполняют упражнения.
III.Закрепление изученного. Отработка приемов решения задач.	–Посмотрите на следующее упражнение. Сформулируйте задание. -Как вы понимаете слова «неверное равенство»? -Что такое «неверное неравенство»? -Найдите неверные равенства и неравенства. -Что сделать, чтобы они стали верными? Выполнение задания. -Посмотрите  на с.49, какие монеты есть у Миши и Коли? У кого монет больше? -А у кого больше рублей? -Посмотрите на рисунок ниже. Посчитайте, сколько кукол у Лены. -Сколько кукол у Веры? -На какой вопрос надо ответить? -Как это узнать? Запишите пример. -Рассмотри рисунки ниже. Сформулируй задание. -Какие записи подходят к первому рисунку? Почему? -Какая запись подходит ко второму рисунку? Объясни.	-Найти неверные равенства и неравенства. -Равенство, в котором допущена ошибка. -Неравенство, в котором допущена ошибка. -Заменить числа. -У Коли, т.к. у него 2 монеты, а у Миши 1 монета. -У Миши, т.к. у него 5 рублей, а у Коли 1 руб. + 2 руб. = 3 руб. -Сколько кукол у Лены и Веры.	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; 4) формируем умение работать в паре в процессе проверки
IV.Отработка правописания цифр. Развитие мышления, внимания.	- Посмотрите на числовую запись. -Какие цифры вы видите? В каком порядке они записаны? -Как продолжить закономерность? -С какой целью мы выполняем это задание? Пропишите числа. -А теперь самостоятельно выполните узор. -Оцените свою работу.	5, 2, 4 - Для продолжения закономерности необходимо чередовать 5, 2, 4, между 2 и 4 надо пропускать клетку. Чтобы научиться работать внимательно.
V.Подведение итогов.	-Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать? -Что нового узнали на уроке? -А теперь подумайте, все ли у вас получилось? -Кто хочет высказаться? -Оцени свою работу на уроке с помощью светофора.	План выполнили. Как можно вычитать число3.	Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.