Конспект урока по математике(2 класс).Тема: "Прямоугольник".

Конспект урока по математике 2 класс

Тема: «Прямоугольник».

Цель:

-формировать представление о прямоугольнике, как о четырехугольнике, у которого все углы прямые;

-совершенствовать вычислительные навыки, посредством устного счёта;

-развивать исследовательские навыки.

Задачи:

-Обучающие:

формировать представления учащихся о свойствах противоположных сторон прямоугольника;

-уточнить понятия прямоугольника, выявить существенные признаки прямоугольника, формировать способность к их распознаванию на основе существенных свойств, учить чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертежного угольника, познакомить с термином «геометрия»;

-Развивающие:

-развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление; умение решать задачи разными способами;

-Воспитательные:

-обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Ход урока

I.Организационный момент.

Доброе утро, ребята! Улыбнитесь друг другу! Пожелайте удачи друг другу, ведь удача нам сегодня ой как пригодится! Постарайтесь работать быстро и, самое главное, дружно! С маленькой удачи начинается большой успех!

II.Сообщение целей урока

— Сегодня на уроке вас ожидает встреча с удивительной наукой – геометрией. А как будут называться фигуры, которые живут в стране геометрия? (Геометрические) Вы узнаете, как называется новая геометрическая фигура. Но сначала повторим раннее изученный материал.

1.Чистописание

Какое число у вас записано?

- А как вы думаете почему именно это число?

- Ребята, дайте характеристику этого числа.

- Назовите соседей числа 28.

- Запишите 3 раза это число.

Ребята, а сейчас мальчики будут увеличивать десятки, а девочки- уменьшать единицы.

2.Устный счет.

На доске: (13+5)-6

-Посмотрите на доску. Что вы видите? (Выражение)

-Это решение задачи. Придумайте условие. (Петя нашел 13 грибов, а Вася 5 грибов, 6 грибов оказалось несъедобных. Сколько съедобных грибов нашли ребята.) – Объясните по выражению, что означают числа 13, 5, 6. (13 – количество грибов, которые нашел Петя, 5 – количество грибов, которые нашел Вася, 6 – количество несъедобных грибов).

В результате работы на доске появляется запись:

13+5=18 (гр.)

18-6=12 (гр.)

Ответ: 12 грибов.

-Что узнали первым действием? (Сколько грибов нашли мальчики).

-Что узнали вторым действием? (Сколько грибов съедобных).

-Проговорите ответ задачи? (Ребята нашли 12 съедобных грибов).

-На какие 2 группы можно разделить все числа, которые вы использовали в записи решения? (однозначные и двузначные).

-К наименьшему однозначному числу прибавьте наибольшее двузначное число. Какое число у вас получилось? (1+99=100).

-Можно ли это число отнести к одной из наших групп? Почему?

-Расположите все наши числа в порядке убывания: 13, 5, 6, 12, 1, 99, 100.

На доске появляются карточки с этими цифрами. После выполнения задания эти карточки переворачиваются и получается слово «Молодцы».

-Вы хорошо потрудились и теперь я могу рассказать вам сказку. Только сказка это необычная, а математическая. Называется она «Родственники».

III.  Тема урока

-Итак, слушайте.

Жила на свете важная фигура. Важность ее признавалась всеми людьми. Так как при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвасталась: «Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои все равные, углы все прямые, красивее меня нет фигуры на свете!».

-Как же зовут тебя, брат?- спрашивали встречные.

-Назовите эту фигуру, ребята! (Квадрат).

-А как вы узнали? (Стороны равны, углы прямые).

Ходил Квадрат по свету. И стало тяготить его одиночество: ни побеседовать не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании. А уж какое веселье одному? Весело бывает только с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников. «Ежели встречу родственника, то я сразу его узнаю, - думал Квадрат, - ведь он на меня должен быть чем-то похож».

Однажды встречает он на пути такую фигуру:

(Учитель прикрепляет эту фигуру из цветной бумаги на доске).

Стал Квадрат к ней приглядываться. Что-то знакомое, родное, увидел он в этой фигуре. И спросил тогда: «Как зовут тебя?»

-Меня зовут…

-Ребята, как вы думаете, как называется эта фигура? (Прямоугольник).

-Правильно, прямоугольник. А почему же она так называется? (Все углы прямые).

-Давайте убедимся в этом. При помощи треугольника измерим все углы. (Ученик у доски измеряет все углы).

-Сколько сторон у прямоугольника? (Четыре).

-Как называются стороны, которые лежат одна против другой? (Противолежащие).

-Покажите их. (Один ученик у доски показывает).

-Давайте измерим их длину. Что скажете? (Они равны).

-Измерьте другие стороны. (Они равны).

-Итак, сформулируйте вывод о противоположных сторонах прямоугольника. (Противоположные стороны прямоугольника равны).

-В этом можно также убедиться, не измеряя стороны, а накладывая их друг на друга. (Учитель показывает).

-Вот какая это интересная фигура – прямоугольник. Но вернемся к сказке.

Вот Квадрат спрашивает: «А мы родственники с тобой?»

-Я бы тоже рад был узнать об этом. Если у нас найдется четыре признака, по которым мы похожи, значит, мы с тобой близкие родственники, и у нас фамилия может быть одна и та же, - ответил Прямоугольник.

Стали они искать, и нашли эти четыре признака сходства.

-Давайте и мы их найдем. (1. Четыре угла. 2. Все углы прямые. 3. Четыре стороны. 4. Противоположные стороны равны.).

-Продолжаю сказку:

Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоем жить-поживать, вместе трудиться и вместе веселиться, вместе по белу свету гулять. Отдыхают они однажды на опушке леса и видят: выходит из-за кустов еще какая-то фигура и направляется прямо к ним. А вид она имела такой:

(На доске вывешивается четырехугольник).

Поздоровалась вежливо фигура с Квадратом и Прямоугольником и говорит:

-Долго я искал представителей нашего рода. Наконец-то я вас нашел, своих близких родственников.

-А как же тебя зовут? – с удивлением спросили новую фигуру.

-Зовут меня…

-Как называют эту фигуру, ребята? (Четырехугольник).

-А как же ты докажешь, что мы родственники? – вновь последовал вопрос.

-Очень просто. Все мы имеем два общих признака.

И эти два признака сходства были названы.

-А вы сумеете их назвать? (Четыре угла. Четыре стороны).

-Так встретили и стали жить вместе три родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом… (Четырехугольники).

-Понравилась сказка? О какой новой фигуре узнали? (О прямоугольнике).

IV.  Физкультминутка

V.  Закрепление

№ 1, с.12.

-Найдите четырехугольники, у которых все углы прямые.

-Сегодня мы будем учиться чертить фигуры с прямым углом.

№ 2, с.12.

-Начертим сначала треугольник с прямым углом. Что надо начертить сначала? (Прямой угол).

-Воспользуемся чертежным треугольником. Расположите чертежный треугольник в тетради так, чтобы вершина его прямого угла совпадала с вершиной угла одной из клеточек. Теперь по чертежному треугольнику проведите стороны прямого угла. На каждой из сторон отметьте точки и соедините их отрезками.

-Остальные фигуры строим самостоятельно (взаимопроверка).

VI.  Работа над задачей

№ 3, с.12.

-Прочитайте задачу. Что необычного заметили? (Недостаточно данных).

-Дополните ее данными, чтобы можно было решать (Ответы учащихся).

VII.  Итог урока

-Вот и заканчивается наш урок.

-Что нового из геометрии как о науке вы сегодня узнали?

-Назовите признаки прямоугольника.

-Что общего у прямоугольника с квадратом?

VIII.  Домашнее задание

с. 12 № 6.

Спасибо за урок!!!