Деятельность учителя
|
Деятельность
детей
|
УУД
|
I. Этап самоопределения к деятельности
|
Начать
урок я хотела бы такими словами:
“
|
Проверяют готовность к уроку и правильную посадку
|
Л.:
самоопределение
Р.:
целеполагание
К.:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
II. Актуализация опорных знаний и выявление затруднений в
деятельности. Работа
в парах
|
Назовите,
как называются компоненты при сложении? Вычитании? Умножении? Делении?
- Я
читаю задание, а вы записываете правильный ответ
Арифметический
диктант
-
Произведение чисел 70 и 8?
-
Частное чисел 720 и 9 ?
- Сумма
чисел 350 и 70?
-
Увеличь 80 в 2 раза.
- 1 –й
мн–ль 90, 2 –ой мн –ль 80. Найди произв.
- 35
уменьши на 14.
- 600
уменьши в 2 раза
-
Увеличь 9 в 7 раз
Кто смог
справиться с данными примерами без ошибки? Поставьте себе знак «+» на полях
|
Проговаривают
названия компонентов
Взаимопроверка
Оценивание
|
П.:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков
К.:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
III. Постановка учебной задачи
|
Что
можете сказать о выражениях? Что общего?
234х402
831х702 507х304
Какова
тема урока? Какие цели поставим перед собой?
|
называют
тему урока, определяют задачи урока
|
Р.:
целеполагание
П.:
общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;
логические – формулирование проблемы
|
IV. Построение
проекта выхода из затруднения.
|
1) На
слайде карточка с заданиями. Ученики решали один и тот же пример. Почему у
школьников получились разные ответы? Выберите правильное решение и обоснуйте
свой ответ.
234х402
|
Работают
в парах, находят ошибки и объясняют их
|
Р.:
контроль, оценка, коррекция
П.:
общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов
решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условий действия
К.:
управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий
партнёра
|
2) Давайте
составим алгоритм умножения многозначных чисел на трехзначное с нулем в
разряде десятков (слайд)
с 71 №
197
1.
Записываем сотни под сотнями, десятки под десятками, единицы под единицами.
2.Умножаю
единицы. Получаю первое неполное произведение.
3.
Умножаю десятки. Если десятков нет, то перехожу к умножению сотен.
4.Умножаю
сотни. Получаю второе неполное произведение и начинаю его записывать с сотен.
5.
Складываю неполные произведения.
6. Читаю
ответ.
3) с 71
№197 (1столбик)
Кто смог
справиться с данными примерами без ошибки? Поставьте себе знак «+» на полях
|
вспоминают
алгоритм, находят значения выражений
Взаимопроверка
|
Р.:
планирование
П.:
моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи
рассуждений, доказательство
К.:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
Физминутка
|
|
VI. Включение
в систему знаний и повторений. Сам работа
|
С 71
№197
(1
вариант- 2 столбик,
2
вариант- 3 столбик)
Самопроверка
Кто смог
справиться с данными примерами без ошибки? Поставьте себе знак «+» на полях
|
|
П.:
общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задания
|
VI I.
Работа в группах
|
с. 72 № 201
составить
таблицу
составить
схему
сам-но
решить по действиям с пояснением
(2 чел у
доски)
Самопроверка
1)315*12=3708
2)3700*2=7400
3)7400+3708=11108
Кто смог
справиться с данными примерами без ошибки? Поставьте себе знак «+» на полях
|
Выбирают
схему к задаче, а решение записывают самостоятельно.
Самооценка
|
Р.:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё
подлежит усвоению, сознание качества и уровня усвоения
|
VI.
Рефлексия деятельности
|
С каким новым способом умножения мы с вами сегодня
познакомились?
-
Какие цели вы сегодня перед собой ставили? Достигли ли вы этих целей?
Лесенка
успеха
Оценки
за урок.
Посчитайте
сколько + у вас на полях.
|
|
К.:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
П.:
рефлексия
Л.:
смыслообразование
|
Д/з №
199 , придумать и записать 5 примеров на умножение на 3х-значное число.
|
|
|
Организованное
окончание урока.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.