Конспект урока по математике "Письменное умножение на двузначное число" (4 класс)

Конспект урока по математике в 4 классе

 «Письменное умножение на двузначное число»

Цель урока : формировать навык письменного умножения на двузначное число.

Задачи:

• Формировать умение у учащихся работать по алгоритму.
• Научить решать примеры нового вида: умножение на двузначное число.
• Формировать умение у учащихся оценивать свою деятельность на уроке.
• Развивать математическую речь, внимание, память, мышление.
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, чувство коллективизма, культуру поведения на уроке.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы:  словесные – рассказ учителя, объяснение.

                  практические – упражнения.

                 наглядные – иллюстрация, демонстрация.

                 самостоятельная работа- в тетрадях..

Ход урока

Этап урока	Ход урока
1. Орг. момент. Проверка готовности.	- Давайте пожелаем друг другу удачи. Девиз нашего урока: «С малой удачи начинается успех». - Я желаю сегодня всем успешной работы!
2. Устный счёт	1. 1) Сколько минут в 2 часах? 2)На сколько надо уменьшить число 1060, чтобы осталось 1000? 3) Из числа 420 вычти частное чисел 350 и 7? 4) Сколько часов в 120 минутах? 5) Сколько лет в половине века? 6)77 увеличь в 1000 раз? 7) Найди сумму чисел 460, 270 и 30. 8) Какое число надо прибавить к числу 7200, чтобы получилось 8000? 9) Какой может быть масса взрослой кошки: 5 кг, 500 г, 50 кг? 10) Из какого числа надо вычесть 600, чтобы осталось 900?
	2.16 X 20 =          16 X12 =
	3 . А  теперь  более сложное задание. Отгадайте из какой сказки эти слова? «От твоего молока деваться некуда, все вёдра, все тазы молоком заняты. Даже в умывальнике молоко». (Дядя Фёдор Кот и Пёс. Эдуард Успенский)  -За один день коту Матроскину корова даёт 23 л молока. Сколько Матроскин получит молока за:                    3 дня? (69л) Как узнал? (23*3)                    5 дней?  (115л)                   20 дней? (460л)                   За февраль? -Сколько дней в феврале?       (28 и 29) -Когда 28, когда 29? (29 дней в високосный год) - Как узнать сколько надоил молока Матроскин за 28 дней?  (23 *28)
3. Постановка проблемы	-Можем ли мы узнать это быстро подсчитав устно?  (нет) Давайте запишем выражение: 23 х 28 = Как можно умножить двузначные числа? (Заменить один из множителей  на сумму разрядных слагаемых.) Давайте заменим суммой разрядных слагаемых 2 множитель. 23 х 28 = 23 х (20 + 8) = - Каким правилом воспользуемся? (умножение числа на сумму. 21* на 2 десятка + 21* на 8 единиц) 23 х 28 = 23 х (20 + 8) = 23 х 20 + 23 х 8 = Запишите решение самостоятельно. Посмотрите, какой длинный путь пришлось проделать, чтобы найти значение выражения. Подумайте и скажите, может, есть запись выполнения решения короче? (можно попробовать записать в столбик) Совершенно верно, вычисление можно записать короче, в столбик.
4. Целеполагание.Сообщение темы и цели урока.	Давайте определим тему  нашего урока. А сейчас проверьте, пожалуйста, свой ответ. - Тема сегодняшнего урока (читают вместе) «Письменное умножение на двузначное число». -Чему новому мы должны научиться?         ( Сегодня будем учиться умножать на двузначное число в столбик.) А также повторим таблицу умножения.
5. Объяснение нового материала	Итак, запишем решение этого числового выражения столбиком. Сделаем это по алгоритму. Шаг первый Как правильно записать числа друг под другом? (единицы  под единицами,  десятки  под десятками) Шаг второй. Умножаем первый множитель на единицы второго множителя. Получаем первое неполное произведение. Шаг третий. Умножаем первый множитель на десятки второго множителя. Внимание!. Раз умножаем на десятки, то подписывать начнем под десятками. Чтобы не забыть об этом, поставим точку. Получим второе неполное произведение. Шаг четвёртый. Складываем неполные произведения. Шаг пятый. Читаем ответ. Теперь сравните первую запись со второй. Сделайте вывод. (умножать в столбик быстрее). Алгоритм умножения на двузначное число можно представить так: Памятка. Умножу первый множитель на число единиц. Подписываю под единицами. Получу первое неполное произведение. Умножу первый множитель на число десятков.  Подписываю под десятками. Получу второе неполное произведение. Сложу неполные произведения Читаю ответ.
6.Первичное закрепление.	Итак, давайте попробуем, пользуясь алгоритмом прокомментировать решение числовых выражений в учебнике на стр. 44 (№156) Чтобы лучше справиться  с самостоятельной работой. Мы немного отдохнём.
7.Физминутка	Если  я говорю правильно, то делаем хлопаем в ладоши, а  если неправильно, то топаем ногами. Будьте внимательны!  - Чтобы найти расстояние, надо скорость умножить на время? - Семью 7  47? - В 1 км 1000 м? - В 1 ц 10 кг? - В 1 рубле 100 копеек? - Числа при умножении называются 1 множитель, 2 множитель, произведение? - Чтобы найти уменьшаемое, надо к разности прибавить вычитаемое? - Восемью восемь  64?
8. Вторичное закрепление.	№157 (с.44)
9. Закрепление ранее изученного материала. Решение задачи.	Недавно я задавала вам домашнее задание, придумать задачу на движение. Я внимательно их посмотрела и выбрала самую интересную задачу на встречное движение. -Какие величины используются в таких задачах? (время, расстояние, скорость) -Как найти расстояние?(  время *на скорость) - Как найти время? (Расстояние : на скорость) -Как найти скорость? (расстояние : на время) - Давайте, прочитаем задачу. Из двух городов одновременно вышли навстречу друг другу два поезда. Они встретились через 11 часов. Один поезд шел со скоростью 9 км/ч, а второй со скоростью 7 км/ч. Какое расстояние проехали оба поезда? -О чём говорится в задаче? (о поездах) - Что о них говорится? (Что они вышли на встречу др.др. одновременно  Встретились через 11 часов. Скорость 1 поезда была 9км\ч, а  скорость второго  7 км/ч) - Что необходимо узнать? (какое расстояние проехали оба поезда.) Посмотрите, я попросила 2-х учеников сделать  краткую запись к этой задаче. Кто из них справился с заданием? Почему? Итак, чтобы ответить на вопрос задачи ( Какое расстояние проехали оба поезда?) мы что должны знать ? (Расстояние, которое проедет первый поезд и расстояние, которое  проедет 2 поезд) - Можем ли мы это узнать? (да) Как? (Скорость умножаем на время) 9*11 =77(км) –расстояние 1 поезда. Можем ли мы узнать расстояние 2 поезда? (Да) Как? ( скорость умножить на время) 2) 7*11=55 (км) расстояние 2 поезда. Зная расстояние 1 поезда и расстояние 2 поезда, можем ли мы теперь узнать расстояние, которое проехали оба поезда (Да) 3) 99+77= 176(км) Ответили мы на вопрос задачи? (да) -Скажите, можно ли решить эту задачу другим способом?(да) (Надо сложить  скорость 1 поезда и скорость 2 поезда. Получится общая скорость поездов. Затем умножить на время, которое они были в пути) 1)     9+7=16(км/ч) –общая скорость поездов. 2)     16*11= 176(км) Давайте запишем ответ. Мы выполнили разные виды работ. Какой вид работы для вас был сегодня новым?
Подведение итогов.	Самооценивание . 1)Всё понял, могу этот материал объяснять другому. 2)Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь. 3) Для полного понимания мне нужно повторить тему. 4) Я ничего не понял.
Решение математических цепочек.	1)Врачи утверждают, что если съесть 600 г этой ягоды, то человек запасается витаминами на всю зиму. О какой лечебной ягоде идёт речь? Черника  65      Клюква 95       Земляника 75 29+41: 10 +7:2+1 +12:2 +65 . 1 =75 2)Какой зверь самый чистоплотный? Ёж 12 Заяц 4    Барсук 2 3Х4:6 Х 10 :5Х 9 +64 :10 +8  : 9 =2 3)Этот русский учёный родился в Архангельской губернии, в рыбацкой семье. Пешком отправился в Москву, стал поэтом, химиком, физиком, астрономом. Кто он? Ломоносов 65 Менделеев 64 4 Х 4:2 +12 :5 Х 2 Х 3+3 : 9 +62 =65
Подготовка к ВПР.	- Откройте тетрадь по ВПР. Решаем 4 вариант (задание 1,2,3). Взаимопроверка.
Итог урока.	- Понравился ли вам урок? Чем мы сегодня занимались на уроке? - Что получилось? Что не получилось? Оцените себя по шкале успеха. - Подошёл к концу урок, Прозвенит сейчас звонок, Вам девчонки и мальчишки – всем спасибо за урок!

Список использованной литературы

1.      Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 4 класс. Учебник. Часть 2. М.: Просвещение, 2010.

2.      Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике. 4 класс. К учебнику Моро М.И. и др., 2010. 

Краткое описание документа:

Математика (4 класс). Авторы: М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова.Тип урока: урок изучения нового материала.Методы:словесные: рассказ учителя, объяснение.практические: упражнения.наглядные: иллюстрация, демонстрация.самостоятельная работа в тетрадях.