Этапы
урока
|
Результаты
|
Взаимодействие
в образовательном процессе
|
Содержание
урока
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.Организационный
этап
|
Личностные: Самооценка
готовности к уроку
Метапредметные: Учебно-познавательный
интерес, организация рабочего места
|
Создание
ситуации для оценки готовности к уроку.
Организует и управляет процессом
составления плана урока
|
Оценивают
свою готовность, настрой на работу
Составление плана урока с помощью
учителя
|
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдём.
В страну сказок попадём.
Слушай, думай, наблюдай,
Сказку нашу отгадай.
Глазки дружно закрывайте.
Сказку в душу пропускайте.
- Математик
снова у нас в гостях. Что это значит? (изучение нового материала)
- Какие
этапы урока будут на уроке изучения нового материала?
(Устный
счет
Работа в
группе
Новое
понятие
Работа в
рабочей тетради
Решение
задачи
Самостоятельная
работа.)
В
течение урока на каждом этапе вы будете оценивать себя с помощью знаков на
оценочном листе.
|
2.Актуализация
знаний
|
Личностные:
умение видеть и признавать свои ошибки
Метапредметные:
умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения
Предметные:
знание представлений «раньше», «позже»,совершенствование вычислительных
навыков
|
Организует
наблюдение детей за подобранным заданием, направленным на повторение
необходимых понятий для дальнейшей работы на уроке.
|
Воспринимают
задание, наблюдают, анализируют, выполняют, предъявляют результат.
Актуализируют
свои знания о величинах и приемах вычисления.
Оценивают
свою работу
|
Устный счет:
Логические
задачи:
1. В кинозале расположено 78 кресел. Для
проведения концерта принесли ещё 67 кресел. Сколько кресел стало в кинозале?
2. Вчера туристический автобус проехал
120 км, а сегодня – 140 км. Сколько километров проехал туристический автобус
за 2 дня?
3. Коля за
день собрал 230 кг картофеля, его брат Иван собрал на 30 кг больше. Сколько
кг картофеля собрал Иван? Сколько кг картофеля собрали оба брата?
Математический
диктант
Работа
с индивидуальными карточками.
Результаты вычислений запиши в строку:
1. Вычисли сумму чисел 20 и 16.
·
2. Увеличь число 18 на 3.
·
3. Первое слагаемое 42, второе слагаемое 20, вычисли сумму.
·
4. Неизвестное число больше числа 64 на 8, вычисли его.
·
5. Какое число надо уменьшить на 12, чтобы получить число 48?
·
6. Вычисли разность чисел 24 и 18.
·
7. На сколько число 47 больше числа 20?
·
8. Уменьши число 30 на 4.
·
9. Вычитаемое 36, уменьшаемое 48. Чему равна разность?
·
10. Какое число на 7 меньше числа 70?
Оценивание на оценочных листах
!-без
ошибок
+-1-2
ошибки
- больше
двух ошибок
Правильные ответы на слайде заменяются буквами.
- Составь
слово из данных букв.(величины)
-
Объясните значение слова величина. (в словаре Ожегова-« То, что можно
измерить»)
Работа в
паре на индивидуальных карточках.
-Восстановим текст, используя известные вам единицы величин.
Длина змеи
5….
Длина
ушей чебурашки 13 …..
Длина
мышки 6 …
За лето
суслик съедает 6 …..зерна.
Корова
за один удой дает 4 …. молока.
Оценивание
на оценочных листах
-Какие
знания помогли вам выполнить работу?
-Какие
величины вспомнили?
- Какими
измерительными приборами пользуются для измерения этих величин? (линейка,
весы, мерная посуда
|
3.
Постановка учебной задачи.
|
Личностные:
умение формулировать цель , проблему, тему урока.
Метапредметные:
целеполагание
Предметные:
понятие величины «время»
|
Организует
и управляет ситуацией целеполагания
|
Выделяют
незнакомые понятия
Определяют
цель урока.
|
- Математик
нам принес загадку о той величине, с которой мы познакомимся сегодня.
Что
летит быстрее мысли и не имеет ни начала, ни конца? (время)
-
Подумайте, о чем мы сегодня будем говорить?
-Определите тему урока.
-
Объясните, нужно ли нам измерять величину, которая не имеет ни начала, ни
конца?
-Какую
цель мы сегодня можем поставить на уроке?
Познакомиться
с…..
Узнать о
………
Научиться
решать…….
|
Физминутка
для глаз
|
Личностные:
ценностное отношение к здоровому образу жизни
|
Организация
и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять
значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).
|
Выполняют
упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.
|
Электронная физминутка
|
4.Первичное
усвоение новых знаний
|
Личностные: умение
удерживать учебную задачу
Метапредметные:
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия; умение слушать
собеседника и вести диалог, анализировать и сравнивать, высказывать свою
точку зрения
Предметные:
Понятие «час», «минута», умение применять знания в жизненной ситуации
|
|
|
- С
помощью какого измерительного прибора мы сможем измерить время?(часы)
-Всегда
ли часы выглядели так, как мы привыкли их видеть? А какие бывают ещё часы?
-Почему
все эти часы не используются сейчас?
Две
сестрицы друг за другом
Пробегают
круг за кругом.
Коротышка
только раз,
Та
что выше, каждый час. (стрелки)
-О чем
идет речь?
-Что за
коротышка бегает по кругу?
-Что за
сестрица?
Работа с
макетом часов.
-Объясни
сколько времени проходит, когда часовая стрелка проходит от одной цифры к
другой?
-Сколько
маленьких черточек на циферблате?
-Сколько
времени пройдет. Пока минутная стрелка пройдет от одной маленькой черточки до
другой?
-А когда
минутная стрелка пройдет полный круг?
-Так
сколько в 1 часе минут?
1 час=60
мин.
Ученики
делают запись в тетрадях.
|
5.
Первичная проверка понимания
|
Познавательные:
умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.
Регулятивные:
умение
высказывать своё предположение на основе работы материала учебника; умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Задает
вопросы по содержанию темы, организует проверку понимания.
|
Находят
ответы на вопросы в учебнике.
Выполняют
задания в учебнике.
Выполняют работу в рабочей тетради.
|
Работа в
учебнике.
-Сравните
свою запись с записью в учебнике. Правильно ли мы установили соотношение?
-Как
движется часовая стрелка?
-Как
движется минутная стрелка?
-Что можно
успеть сделать за минуту?
-До
какого числа ты можешь посчитать в течении минуты?
Какое
время показывают часы?
-На
сколько минут спешат каждые из этих часов, если на самом деле сейчас 7 ч 25
мин?
Работа в
рабочей тетради.
(Приложение
4) Самостоятельная работа. Коллективная проверка. Оцените себя
|
6
Физминутка
|
Личностные:
ценностное отношение к здоровому образу жизни
|
Организация
и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять
значимость упражнений (ценностное отношение к здоровому образу жизни).
|
Выполняют
упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.
|
Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)
Целый месяц под дождем (Топаем ногами.)
Кошка учится считать.(Хлопаем в
ладоши.)
Мокнет крыша, мокнет дом, (Прыжки на месте.)
Мокнут лужи и поля,(Руки в
стороны-на пояс.)
Потихоньку, понемножку(Приседания.)
Мокнет мокрая земля.(Прыжки на
месте.)
Прибавляем к мышке кошку. (Хлопаем в ладоши.)
И далеко от земли(Топаем
ногами.)
Получается в ответ:(Прыжки на
месте.)
Мокнут в море корабли.(Хлопаем
в ладоши.)
Кошка есть, а мышки нет! (Шагаем на месте.)
|
Первичное
закрепление.
|
Личностные:
умение выбирать действия по достижению
цели
Метапредметные:
приобретение
способа действий по достижению целей; умение работать самостоятельно
Предметные:
умение применять знания на практике
|
Организация
самостоятельной работы
|
Знакомятся
с заданием. Выполняют, опираясь на алгоритм действий, данный в задании.
|
Дифференцированная
работа
1)Решение
задачи
Мальчики
играли в шахматы. Первая партия заняла 30 мин, а на вторую они затратили на
10 мин. меньше. Сколько времени заняла вторая партия?
-Можете
сразу ответить на вопрос задачи?
-Измените
вопрос так, чтобы задачу нельзя было решить одним действием.
1
уровень: Решить задачу с данным вопросом.
2
уровень: Изменить вопрос и решить задачу.
Самопроверка
и оценивание.
2)Самостоятельная работа
1
уровень (Добросовестный):
Какое
время покажут часы через 10 мин, если сейчас
1час 25
мин
2 часа
55 мин
6 часов
40 мин
2
уровень (Внимательный):
Самолет
летит из Москвы в Санкт-Петербург 1 час, а обратно 60 мин. На сколько больше
времени он затрачивает на обратный путь?
3
уровень (Наблюдательный):
Узнай
какое время показывают часы.
Коллективная
проверка и оценивание
|
Подведение
итогов занятия. Оценивание.
|
Личностные: осознание
учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа
урока.
Метапредметные:
умение сравнивать, делать выводы
Предметные: применение
новых знаний в жизненных ситуациях;
|
Создание
ситуации для осмысления всей работы на уроке. Оценивание учащихся.
|
Высказываются.
Оценивают свою работу.
|
-Пока
шел урок, останавливалась ли стрелки на часах?
-Почему?
-Русский
народ о времени говорил такие слова:
Минута
час бережет.
Делу-
время, потехе- час.
Поздно
поднялся - день потерял, в молодости не учился -жизнь потерял.
-Согласны
ли вы с этими словами. Почему?
-Давайте
подведем итог урока и оценим наши достижения.
Познакомились…
Узнали…….
Научились
решать….
-Пригодятся
ли вам эти знания?
-Проанализируйте
свой листок оценивания.
-Кто
считает, что поработал сегодня отлично?
Значит
время на уроке мы провели с пользой и не потеряли его. Берегите свое и чужое
время.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.