Этапы урока
|
Содержание урока
|
Самоанализ
|
1. Мотивация к учебной
деятельности. Психологический настрой.
|
Микроцель: Создать
ситуацию успеха, создать эмоциональную комфортную атмосферу
|
Настроить на положительную волну можно
используя приёмы здоровьесберегающей технологии. Учащиеся приняли данные
упражнения за игру, так как младшие школьники очень любят играть. Получилось
очень весело, тем самым поднялось настроение у ребят.
|
Прозвенел звонок для нас
Встали все у парт красиво
Поздоровались учтиво
Тихо сели, спинки прямо
Вижу класс наш хоть куда
Мы начнём урок, друзья!
1)Дыхательная гимнастика.
- Вдох - носом, выдох - через рот.
- Вдох, задержка дыхания, выдох.
- Вдох, выдох, задержка дыхания.
2) Разминка для глаз.
- А сейчас, для того чтобы наши глазки были зоркими
сделаем разминку для них:
- зажмурьте глаза, а потом откройте, 2 раза
- сделайте круговые движения глазами: налево-вверх-направо-вниз-направо-вверх-налево-вниз,
2 раза
- вытяните вперед руку, следите взглядом за ногтем
пальца, приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте его обратно, 2
раза.
|
2.Актуализация
знаний. Этап
подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний.
Стратегия: «Постер»
Форма работы: групповая
Техника оценивания: «Две
звезды, одно желание»
|
Микроцель: развивать
умение класифицировать, обобщать, анлизировать, выделять основные компоненты,
умение договариваться друг с другом.
|
Активно работали. В группах выделялись явные лидеры, которые,
на мой взгляд, всё взяли на себя, не давая возможности, другим работать, не
прислушивались к мнениям своих товарищей. Выход: распределила роли.
|
Работа
по группам:
1 группа-треугольник, 2 группа-четырёхугольник, 3 группа-многоугольник.
Каждой группе
даётся рабочий лист с вопросам, на который группа должна найти исчерпывающий
ответ, используя цветную бумагу, клей, ножницы, фломастеры.
1
вопрос: Что
вы знаете про треугольник?
2
вопрос: Как
наз-ся фигура, у которой 4 стороны и 4 угла?
3
вопрос: Как
наз-ся фигура, у которой много углов?
Вопрос
для всех групп: Назовите какие вы знаете четырёхугольники.
|
3.Целеполагание
(тема, цель, задачи, план, способ, средство)
Стратегия: «Игра памяти»
Форма работы: групповая
Техника
оценивания: «три хлопка»
|
Микроцель: развитие
зрительной памяти; развивать умение ставить цель.
|
Упражнение способствует развитию
зрительной памяти. Ученики считали это лёгким заданием, но когда нужно было
восстановить запись, поняли, что только совместно можно воспомнить все слова.
С помощью дополнительного вопроса учащиеся легко определили тему урока.
|
- Четырёхугольник
- Квадрат
- Треугольник
- Круг
- Прямоугольник
- Пятиугольник
«Игра
памяти».
В течении 30 сек смотрят на лист со словами, затем всей группой нужно
восстановить запись.
Какая из
названных фигур будет лишняя и почему?
Как вы
думаете, какова тема нашего урока (о чём будем говорить на уроке?)
|
4.
Этап усвоения новых знаний.
Стратегия: «Корректор»
Форма работы: парная
Техника оценивания: устная похвала
|
Микроцель: развивать
умение доказывать свою точку зрения, применять полученные знания при
разрешении проблемной ситуации.
|
Учащимся ещё нужно учиться доказывать свою точку зрения. Им
нравиться решать проблемные ситуации и помогать другим. Грамотно смогли
сформулировать вывод: как вычислить периметр многоугольника.
|
Проблемная ситуация.
Фиона в дорогу Шреку вышивала платочек. Только она никак не
могла посчитать, сколько понадобится кружев.
Р=4+5+4=13
?
Правильно
ли посчитала Фиона?
Какую
ошибку она допустила?
Давайте
поможем. Что нужно сделать, чтобы вычислить периметр многоугольника?
|
5.Физкультмин. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Стратегия: «Землемер»
Форма работы:
коллективная
Техника оценивания: «Светофор»
|
Микроцель: развиваем
математическую речь, формируем умение доказывать свою точку зрения, соглашаться
с другими точками зрения.
|
Техника оценивания , даёт сигнал, могу
ли я двигаться.
|
Физкультминутка
Задание
№ 1. Нахождение
периметра по условию задачи. Комментируем свой ответ.
После
решения задачи: анализируем с помощью техники «Светофор» ( у каждого ребёнка
кружки).
Всё
понятно- зелёный
Сомневаюсь-жёлтый
Не
понял-красный.
|
6. Самостоятельная работа.
Применение полученных знаний.
Стратегия: «Конструктор»
Форма работы:
индивидуальная
Техника оценивания: взаимооценивание
|
Микроцель:
развиваем
умение применять полученные знания на практике.
|
Наблюдая
за детьми могла отследить логику в рассуждениях у Л. Она начала с того, на
какую фигуру похожа, вспомнила свойства прямоугольника, и легко смогла найти периметр,
произнося фразу «Периметр переводится «Обойди вокруг», значит я должна
сложить все длины по порядку».
|
Практическая работа. Измерь
длину и ширину обложки тетради. На какую фигуру она похожа? Найди её
периметр. (задание № 2 (а) стр. 122.)
|
7. Домашнее задание
|
Микроцель: развивать
самостоятельность, повторить знания разрядного состава числа.
|
|
Страница
125 № 6, запиши числа (опережающее задание).
|
8. Рефлексия учебной
деятельности.
Приём: «Рефлексивные вопросы»
Форма работы:
индивидуально-коллективная
Техника
оценивания: «Букет настроения»
|
Микроцель: Развивать умение осуществлять самоконтроль,
взаимоконтроль, оценивать себя.
|
Урок понравился, букет настроений
получился ярким и весёлым. Почти все отметили, что научились находить
периметр. На следующем уроке на этапе «Актуализация знаний» организовать
практическую работу по нахождению периметра фигуры.
|
Ребята, вам понравился урок?
Что мы сегодня делали на уроке?
Какие задания вам особенно понравились?
Что вызвало затруднения, показалось сложным?
Кто научился находить периметр многоугольника?
Какое настроение у вас после проведённого урока (составление
букета настроений)?
Спасибо за урок!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.