Конспект урока по математике "Случаи сложения 26+4"

План-конспект урока(Красновой К.)

1. Предмет: математика. Класс: 2. Учебник(УМК): М.И.Моро Математика 2 класс. 1 часть. (УМК «Школа России» )

2. Тема урока: Случаи сложения 26+4

3. Тип урока: Урок «открытия» нового знания

4. Оборудование: тетрадь, учебник, электронное приложение к учебнику М.И.Моро «Математика» 2 класс, рисунки с примерами

5. Цели урока, как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Ученик узнает способы вычитания и сложения двузначных чисел, не оканчивающихся на 0;  устную и письменную нумерацию в пределах 100; Ученик научится складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида: 36+2, 36+20, 36-2, 36-20; решать задачи изученных видов, сравнивать именованные числа	1 уровень - Ученик умеет складывать и вычитать двузначные числа, решает задачи изученных видов, умеет сравнивать именованные числа, знает нумерацию в пределах 100,сравнивает именованные числа. 2 уровень – Уч-к умеет складывать и вычитать двузначные числа, решает задачи изученного вида, знает нумерацию в пределах 100. 3 уровень – Уч-к умеет складывать и вычитать двузначные числа, знает нумерацию в пределах 100.
Метапредметные	Регулятивные: -принятие и сохранение учебной задачи, постановка новых учебных задач; -составление и реализация плана деятельности; -контроль и оценка результатов деятельности. Познавательные: -формулирование познавательной цели; -поиск и выделение источников необходимой информации; -анализ с целью выявления признаков(существенных, несущественных) ; -выбор оснований и критериев д/сравнения, классификации объектов , Коммуникативные: -умение договариваться, находить общее решение, -умение аргументировать свое предложение -взаимоконтроль и взаимопомощь.	1 уровень - Ученик умеет составлять план действий; может поставить учебную задачу, может осуществлять рефлексию и контроль своей деятельности. 2 уровень – уч-к умеет составлять план действий, осуществлять рефлексию своей деятельности. 3 уровень – уч-к может составлять план действий. 1 уровень - Ученик может находить, выделять, структурировать найденную информацию в нужной форме; может создавать устные и письменные высказывания; владеет операциями анализа и классификации 2 уровень – уч-к может находить, выделять, структурировать найденную информацию в нужной форме; может создавать устные и письменные высказывания 3 уровень - уч-к может находить, выделять  найденную информацию. 1 уровень - Ученик умеет договариваться; вступать в диалог; умеет слушать и слышать; выражать свои мысли, строить грамотные высказывания. 2 уровень – уч-к умеет договариваться; вступать в диалог; выражать свои мысли, строить грамотные высказывания 3 уровень - уч-к умеет договариваться; вступать в диалог; выражать свои мысли.
Личностные	-мотивация обучения, -формирование самооценки, освоение личностного смысла учения.	1 уровень - Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат; У ребенка сформирована учебная мотивация. 2 уровень – уч-к осознает смысл учения .У ребенка сформирована учебная мотивация. 3 уровень - уч-к осознает смысл учения

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время, мин	Задача	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	Форма	Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Орг.момент Каллиграфическая минутка 2. Актуализация знаний. Устный счет 3. Откры-тие новых знаний Физминутка 4. Первич-ное закрепление знаний 5. Работа по теме урока.Сравнение с именованными числами 6. Итог урока. Рефлексия.	1 мин 2 мин 6 мин 10 мин 3 мин 7 мин 5 мин 5 мин	создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу Совершенствование навыка письма Отработка вычислительных умений в устном счете Эмоциональ-ная, психологическая и мотивацион-ная подготовка к усвоению изучаемого материала Обеспечить снятие усталости и напряжения, внести эмоц.заряд Отработка изученного приема сложения Повторить значение именованных чисел, применять свои знания при решении примеров. Обобщение полученных знаний на уроке	Правильное написание чисел; название цифр, необходимых для записи чисел Работа с иллюстрацией Работа с новым примером Выполнение физ. упражнений Работа по учебнику задание 1 (с.60 учебника, ч.1) Самостоятельная работа в парах. Работа по учебнику задание 6 (с.60 учебника, ч.1) Ответы учеников, обсуждения, выводы	Словесный и наглядный Работа над чистописанием Работа над пройденным материалом, повторение Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый Работа на двигательную активность Частично-поисковый. Анализ и обсуждение работ, обсуждение различий работ. Работа по учебнику Словесный наглядный.	Фронтальная и индивидуальная. Фронтальная, Индивидуальная Фронтальная и индивидуальная. Фронтальная, индивидуальная Фронтальная Фронтальная, Парная Фронтальная Фронтальная, индивидуальная.	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку. - На ваших партах лежат рисунки солнца и тучек. Когда светит солнышко, какое у вас настроение? А когда тучки закрыли небо? Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению сейчас. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока Чтобы записать сегодняшнее число, подготовим пальчики к работе. Две веселые лягушки Ни минутки не сидят. Ловко прыгают подружки, Только брызги вверх летят. Откройте свои тетради, запишите сегодняшнюю дату, вид работы. Посмотрите, как нужно правильно писать. Пропишите число 14. Следите за посадкой. Отгадайте загадку: В поле сестрички стоят, Желтые глазки на солнце глядят, У каждой сестрички-белые реснички. (Ромашка) - Сегодня две такие сестрички у нас на уроке. - Найдите значения сумм и разностей в каждой ромашке. 2. –Перед вами числа. Вам нужно их заменить на сумму разрядных слагаемых. 37, 84, 51, 96, 28, 75, 43, 17, 62. 3. – Повторим состав числа 10. -Рассмотрите пример. 26+4 Может быть, кто-нибудь решит этот пример без подсказок? Как бы вы его решили? С чего бы начали?( Способы решения учеников, обсуждение, выбор удобного способа)  Ребята, мы знакомы со многими приемами вычислений для разных случаев сегодня мы познакомимся еще с одним случаем сложения. И научитесь решать примеры нового для вас вида. МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ.(аудио-видео объяснение) Представим число 26 в виде суммы разрядных слагаемых: 20+6. Удобно к 6 прибавить 4, а затем значение полученной суммы 10 прибавить к числу 20. 20+(6+4)=30 Показ упражнений. Организует работу по учебнику, работу по карточкам с рисунками в которых даны примеры. - Откройте учебник на с. 60, №1. Выполняем письменно с подробным объяснением у доски. - Работаем в парах. Самостоятельно выполняем задание. Найти на рисунке цифру ответ и закрасить тем цветом, какой имеет решенное вами задание. - А сейчас внимательно посмотрите на экран. Сравните рисунок с рисунком на экране. Чтобы выполнить задание №6, необходимо повторить изученную таблицу 1ч=60 мин 1см=10мм 1м=10дм=100см -Что нового узнали на уроке? Какой способ решения выбрали? - Все ли было для вас понятным? -Чтобы хотелось выполнить еще? - Вот и подошел к концу наш урок. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению сейчас.	Демонстрируют готовность к уроку, слушают учителя, выполняют задание Выполняют упражнения пальчиковой гимнастики Прописывают двузначное число 14. Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания; анализируют, обосновывают свою точку зрения. вступают в диалог с учителем и одноклассниками, пытаются решить самостоятельно , находят удобный способ ;слушают учителя и слушают объяснение по компьютеру; выделяют и осознают то, что предстоит усвоить Выполняют элементарные физические упражнения за учителем Выполняют необходимые действия, логически рассуждают Работают самостоятельно; осуществляют проверку выполненного задания с образцом на экране. Слушают учителя и выполняют сравнение с именованными числами Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Определят свое эмоциональное состояние на уроке