Конспект урока по математике в 1 классе "Название, образование и последовательность чисел от 11 до 20"

ФИО:  Аллакулова Г.Ю.

Предмет:  Математика   (УМК «Школа России» Учебник «Математика Моро М.И.)

Класс: 1 класс

Учебная тема: Название, образование и последовательность чисел от 11 до 20.

Тип урока	Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дидактическая цель	Познакомить детей с  числами   второго   десятка, особенности образования, чтения, записи, каждого  числа  от 11 до 20
Планируемые результаты	Личностные УУД. - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД. - в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; - преобразовывать практическую задачу в познавательную; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД. - строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей; - проводить сравнение,  классификацию по заданным критериям. Коммуникативные УУД. - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в со­вместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Основные понятия	Нумерация чисел  11 -20, особенности образования, чтения, записи, каждого  числа  от 11 до 20
Ресурсы: - основные -дополнительные	- тетрадь - учебник  « Математика», 1 класс,  М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. - презентация к уроку  карточки с заданиями, счётный материал.
Организация пространства	фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Этап урока	Деятельность учителя	Примечание	Деятельность учащихся	УУД (Планируемые результы)
I. Мотивация к учебной деятельности	Какой сейчас у нас урок?                                               Урок математики Встало солнышко давно. Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас – Математика у нас.   - Что мы с вами делаем на уроках математики?            - И сегодня наш урок посвящен открытию нового знания. - Какие мы делаем шаги при открытии нового знания?	С л а й д  2 плакат «Что я не знаю?»  «Сам найду способ»	Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности Считаем, решаем,                                                                                                           сравниваем, рассуждаем,                                                                                                             доказываем,                                                                                                          открываем что-то новое Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе	Самоопределение в учебной деятельности, предполагающее осознанное подчинение себя системе нормативных требований учебной деятельности и выработке внутренней готовности к их реализации (Личностные УУД) Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II.Актуализация знаний. Устный счет	- Что-то солнышко у нас загрустило. Наверное, как и нам , людям, солнышку не хватает витаминов. Давайте решим задачку о витаминах. 1.Решение задач. - Важны для здоровья, друзья, витамины!                                 И яблоки ест непременно Ирина. 8 их в вазе лежало – смотри. А после обеда осталось лишь три.  Сколько яблок съела Ирина? - А вы знаете в чем заключена ценность яблока? Если вы будете съедать по 1 яблочку в день, то вы защитите свой организм от вирусов и бактерий. А стоматологи советует кушать яблоки  каждый день, чтобы зубы были крепкими , здоровыми. А при кашле и хрипоте поможет яблочный чай (это отвар или настой из яблок) -Сидят рыбаки, стерегут поплавки. Рыбак Сергей поймал двух окуней, Рыбак Андрей – четырех карасей, А рыбак Михаил трех сомов изловил. Сколько рыбок рыбаки натаскали из реки?    2+4+3=9 А вы знаете, что рыба очень полезна для нашего организма? В рыбе содержатся аминокислоты, витамины, которые необходимы для зрения, для костей. Большое содержание фосфора в рыбе самым благоприятным образом сказывается на работе нервной системы, повышает работоспособность, устраняет вялость. Фосфор иногда называют элементом бодрости, при его недостатке клетки нервной системы перестают нормально функционировать - Вот и солнышко повеселело. Наше солнышко я перенесу на доску, чтобы вы на уроки чувствовали его теплые лучики  ( вывешиваю картинку с изображением солнца) 2.Солнышко стало греть сильнее и разбудило гусеницу Но спросонья гусеница растеряла все цифры. Давайте поможем ей их найти. Посмотрите внимательно, как составлен ряд чисел и назовите следующее число А какие это числа? (однознч.) 3. Повторим состав числа 9.  Солнышко смотрит- стоит поезд. С л а й д  Задание: рассадить правильно пассажиров. Какое число работает машинистом?                                    Число 9 Работа в тетради. . Я тетрадь свою открою, и как надо положу. Я, друзья, от вас не скрою,  ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь, За работу я примусь. -Записать число -Минутка чистописания. Цифра 9 Цифра девять иль девятка, Цирковая акробатка: Если на голову встанет, Цифрой шесть девятка станет. Обведите карандашом самую красивую цифру 9. И на протяжении всего урока старайтесь писать также красиво.	К л и к ( солнце повернулось)    С л а й д 3 К л и к                                                 Слайд 6 Слайд	8 – 3 = 5 Каждое следующее число на больше предыдущего Однозначные   Состоят из одной цифры Работают в тетрадях	Навыки вычисления (Познавательные УУД) Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД
III.           Подведение к проблеме. Пробное учебное действие	- Как вы думаете, почему сегодня на урок к нам заглянуло солнце? -А какие признаки весны мы уже чувствуем? - Послушайте задачу о птицах.  Эта птичка – соловей, Эта птичка – воробей, Эта птичка – совушка, Сонная головушка. Эта птичка – свиристель, Эта птичка – коростель, Эта птичка – скворушка, Серенькое пёрышко Это – зяблик, Это – стриж; Это – разноцветный чиж. Ну, а это злой орлан. Сколько птичек в гости к нам?                                                                                                               10 птичек Правильно, в задачке перечислено 10 птиц. А если прилетит несколько птиц, сколько их станет? Так с какими числами мы с вами познакомимся?	С л а й д 5	А потому что наступила весна Стало намного теплее.                                                                            Солнце стало греть сильнее                                                                             День прибавился.                                                                                     Почки набухли на деревьях.                                                                                      Птицы стали возвращаться Числа больше 10	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД) Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
IV. Выявление места и причины затруднения	-Кто сможет  продолжить ряд чисел? В каком месте возникло затруднение?  (При назывании следующего числа). - Почему возникло затруднение?  (Не знаем название чисел, следующие после 10)		Устанавливают закономерность в числовой последовательности. Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю) Под руководством учителя выявляют место затруднения. Проговаривают причину затруднения с помощью учителя При назывании следующего числа). - Почему возникло затруднение? (Не знаем название чисел, следующее после 10)	Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД
V. Построение проекта выхода из затруднения ФИЗМИНУТКА музыкальная	Трудно? А когда у нас возникают трудности, мы с вами что делаем?     Должны  -научиться правильно читать числа второго десятка; -научиться писать эти числа и объяснять, что обозначает каждая цифра в их записи -проверить , как они образованы	План 1.Узнать. 2.Проверить. 3.Сделать вывод. Слайд	Составляем план                                                                                                           дальнейших действий                                                                                                выхода из трудной ситуации	Регулятивные УУД). Выражение своих мыслей с достаточной и полнотой и точностью учёт разных мнений (Коммуникативные УУД
VI. Реализация построенного проекта	Работа со счетными палочками Я беру счётные палочки, считаю, а ученики повторяют. -Один, два, три, А за ними, посмотри – Идут четыре, пять, шесть – Их нам надо быстро счесть.  Дальше будет семь и восемь. К ним и девять мы подбросим Единицу лишь прибавим – И десяток вмиг составим. (На партах лежат резинки, свяжите пучок) Сколько палочек у нас в пучке? (10)  А кто- нибудь знает, как по-другому можно назвать это количество палочек? (Ребята, это десяток, так можно сказать не только о палочках, но и о других предметах собранных в одном месте). Где встречается в жизни это слово? Так можно сказать не только о палочках, но и о карандашах, если собрать 10 штук в одной коробке; о яйцах, о пуговицах, если собрать их вместе. -А число 10 однозначное? А хотите познакомиться с другими двузначными числами? Кто догадался, что новое мы узнаем на уроке?  - Познакомимся с числами больше 10, научимся их называть.  Практическая работа (со счетными палочками.) Смотрите, как интересно звучит. Я слышу в этом названии слово «один», слово «на» и еще одно странное слово «дцать».  – Рассмотрим ещё одну строку( две – на - дцать). Сравните название одиннадцать и двенадцать.  – Как вы думаете, что может означать слово «дцать Слово «одиннадцать» состоит из частей один-на-дцать В старину словом «дцать» называли число 10 Положите 1 палочку на дцать , на десять - Положите на десяток еще одну палочку. -Сколько палочек лежит на десятке?                                                           Две А сколько всего палочек?                                                                           12 Сколько десятков и сколько отдельных палочек?                          Один десяток и две  палочки Сколько десятков и сколько единиц в числе 12?                       1 дес. И 2 ед. Число тринадцать – три положили на «дцать» 14 15…19 А 10 и 10 это? Если 10 – это дцать, то что получится при чтении?         Два-дцать	Слайд 9	Ученики выполняют практическую работу (у каждого на партах счетные палочки). Отвечают на вопросы учителя Ученики выполняют практическую работу. Отвечают на вопросы учителя
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	1.Работа по учебнику с. 45 - Откройте учебник и найдите  числа на воздушных шариках. Прочитайте числа. Какое самое маленькое число? Какое самое большое число? А  эти числа какого десятка? 2. Я предлагаю поработать вам в парах.  Назовите правила работы. -У вас на партах лежат: полоска из 10 квадратов и 1 квадрат. Образуйте числа от 11 до 20. Проверяйте себя по эталонам в учебнике на с. 46. - Как образуются числа второго десятка? 11 это 10 + 1 2. Игра -«Продолжи счет» (хлопок) 10-20, 20-10 - Назови соседей числа 14, 17, 18. 3.Работа по карточке 1.- Соедините правильно числа в порядке увеличения и увидите, что у вас получилось. Взаимопроверка. Оценить работу товарища. Научились читать числа от 11 до20, объяснили, как образуются числа больше 10, а теперь мы научимся правильно записывать эти числа. 3 Запись чисел от 11 до20 А как записываются двузначные  числа?                      В две клеточки                                Обратите внимание на запись двузначных чисел.         - На первом месте слева мы запишем …                             десятки       На втором месте - …                                                             единицы -   А произносим наоборот Запишите эти числа по порядку     ( в тетради) 1 в. – начиная с 11 и до 20 2в. -  начиная  с 20 и до 11 - проверка по эталону Вывод: Итак, важно запомнить: 1.     Десять – самое маленькое двузначное число. 2. Числа, состоящие из двух знаков (цифр) называются двузначными. 3. Числа от 11 до 19 состоят из 1 десятка и единиц. Число 20 состоит из двух десятков.  4.  Названия чисел второго десятка можно разделить на части, где первая часть слова обозначает число единиц,  которое мы «складываем» на десяток. ФИЗМИНУТКА	Слайд 10 Слайд         11 Слайд Числа от 12 до 20 Экран закрывается	Правила: уметь слушать, не перебивать, помогать Выражение своих мыслей с достаточной и полнотой и точностью, учёт разных мнений	Контроль, коррекция, самооценка (Регулятивные). Выражение своих мыслей с достаточной и полнотой и точностью (Коммуникативные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
Самостоятельная работа	Работа по карточкам Карточка 2 Проверка по эталону. ( поставьте плюс, если задание выполнено правильно)	Слайд - эталон	Выполняют задание самостоятельно в тетради. Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки	Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)
VIII. Включение в систему знаний повторение	Работа по учебнику 1.      с. 47 № 4 Сколько задач в этом номере?              Прочитаем 1 задачу. - О чем говорится в 1 задаче?   - Для чего ребята выпиливали дощечки?                           Для кормушек - Как вы думаете , нужное дело выполняли мальчики? Решаем самостоятельно. - Кто затрудняется в решении этой задачи? Вызываю 1 ученика: сильных. Решение задачи с обратной стороны доски. - Проверяем. А сейчас узнаем, правильно ли вы выполнили решение задачи, проверьте. (кто выполнил задачу правильно, поставьте знак плюс, кто допустил ошибки, поставьте знак минус) -А сейчас решим следующую задачу. Решаем самостоятельно. Вызываю 1 ученика. Решение задачи с обратной стороны доски. Проверяем. Кто выполнил задачу правильно, поставьте знак плюс, кто допустил ошибки, поставьте знак минус) - Что одинаково в задачи? -Условие -Чем отличаются? -Вопросами. - Почему разное решение? -Разные вопросы. 2) с. 47 № 5- с комментированием  с взаимопроверкой		Читают задание учебника. Ориентируются в учебнике. Контроль, коррекция, самооценка	Контроль, коррекция, самооценка (Регулятивные УУД). Выражение своих мыслей с достаточной и полнотой и точностью (Коммуникативные УУД).
IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке	Подведем итог урока. Продолжите фразу. - Я узнал… - Я научился… - Мне было трудно… - Мне понравилось… Выберите для самооценки Солнышко улыбается–кому было все понятно, интересно и легко работать. Солнышко за тучкой- кто затруднялся с заданием, но после обдумывания справлялся с заданием. Тучка- кому было трудно успевать и выполнять задания. Ну а сейчас  приклейте свои листочки с самооценкой на плакат к нашему солнышку, которое нам помогало на уроке.	Слайд	По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли. Оценивают свою деятельность на лестнице успеха Дают эмоциональную оценку своей деятельности на уроке	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД) Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД

Приложение . Карточки

Математик	Профессор математических наук	Всезнайка
Заполнить пропуски:	Подчеркни только двузначные	Записать числа в порядке: увеличения:
12      .     14     .      .    17      .        .     20	3, 11, 4, 12, 13, 5, 15, 7, 17,19	16, 12, 17, 11, 15, 13, 14