1. Приветствие.
– Es klingelt. Die Stunde beginnt. Guten
Tag! Setzt euch!
2. Рапорт дежурного.
3. Постановка проблемы
- Was bedeuten diese Figuren?
- Was ist das?
- Ist das nicht ein Haus?
- А как вы думаете, чей это дом?
4. Целеполагание.
- Wollen sie wissen, wie sieht Gabis Haus? Wieviel Zimmer
es hat? Was steht da?
- Also Das Thema heiβt heute “Bei Gabi zu Hause”
- А как вы думаете, что мы сегодня будем
делать?
|
1) Обучающиеся приветствуют учителя.
–Guten Tag!
3. – Ja, das ist ein Haus
4. – Lesen, wiederholen die Woerter, uebersetzen…
|
Фронтальная работа
|
Личностные УУД:
- освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла
обучения.
- Готовность обучающихся, их настрой на
работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
Регулятивные УУД:
Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности.
|
Слайд 1
Слайд 2
|
1. Фонетическая зарядка
- Wir lesen das Gedicht ueber Gabis Stadt. Seite 111, Ub.8.
Übersetzt das Gedicht!
Was habt ihr nicht verstanden?
- Also, wie findet euch Gabis Stadt?
|
1. Слушают стихотворение Meine Stadt
с опорой на картинку и текст.
2. Проговаривают по цепочке за учителем.
3. Выбирают Переводчика.
4. Семантизируют некоторые слова.
Gabis Stadt ist schön, modern, romantisch.
|
Фронтальная работа
|
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других.
Предметные:
- развитие произносительных навыков у
обучающихся.
|
Учебник
стр.111, упр.8
“Meine
Stadt”
Слайд 3
|
1. Обеспечение мотивации учения, принятие
целей урока.
Fahren wir zu Gabi!
2. Was wissen wir über
Gabi? – Что мы знаем о Габи?
a) Wo wohnt Gabi?
b) Wo ist Thüringen?
c) Wie ist Thüringen?
d) Wie nennen die Deutschen Thüringen?
e) Wo wohnt Gabi? Wie ist ihre Adresse?
f) Und was erzaehlt Gabi ueber ihr Haus? Wie ist das Haus?
3. Also, wir sind in Deutschland, auf dem Bahnhof. Итак, мы в Германии на вокзале. Нам надо найти улицу, где живет Габи.
Fahren wir mit dem Bus und lesen wir die Straβennamen.
3. Wir sind zu Gabi gekommen. – Мы приехали
к Габи. Она нас встречает.
4. Gabi erzählt
uns über ihr Haus. – Габи рассказывает о
своем доме.
Остальные учащиеся в это время повторяют
слова на стр.118, 123, 129.
Arbeitet zu zweit.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя по
собственной инициативе
a) Gabi lebt in Thüringen.
b) Thüringen liegt in der Mitte Deutschlands.
c)Es gibt hier viele Wälder, Felder, Flusse, Seen.
d) Die Deutschen nennen Thüringen das “Grüne Herz”
Deutschlands.
e) Schillerstrasse, 25
f)Das Haus ist bequem und sauber, es ist nicht gross,
nicht klein.
Учащиеся знакомятся с особенностью написания
названий улиц в Германии
Goethestraβe 17, Heinrich-Heine Straβe 13, Brüder-Grimm Straβe 2, Flussgasse18,
Blumengasse 30, Nordweststraβe 68, Akazienallee 52, Gartenstraβe 71, Rosenstraβe32 – попутно повторяют числительные, знакомятся с немецкими
литературными деятелями
Дети инсценируют диалог - встречу друзей.
Роль Габи исполняет ученик. Остальные
слушают с опорой на картинку
|
Фронтально
По собственной инициативе озвучивают
названия улиц на карте города. Остальные слушают, осмысливают
Парная работа
|
Коммуникативные УУД:
- Актуализация ЛЕ , развитие
орфографических навыков говорения.
- развитие навыков разговорной деятельности
(диалогической речи)
Познавательные УУД:
- Учащиеся вслух читают названия немецких
улиц.;
- осуществляют анализ необычных названий;
- делают выводы по конструированию
названий немецких улиц.
Коммуникативные УУД:
- развитие навыков разговорной деятельности
(диалогической речи и монологической речи)
- слушать и понимать речь других
|
Слайд 4
Учебник S.116, Ub.5
|
3. Jetzt erholen wir uns.
Machen wir eine Gymnastik.
-Устали? Давайте
отдохнем.
Учитель проводит физкультминутку, учащиеся
разминаются и отдыхают.
|
Делают зарядку под музыку
|
|
Личностные УУД:
- развитие самостоятельности и личной
ответственности в процессе учения.
- формирование установки на безопасный и
здоровый образ жизни.
|
|
1. Und
jetzt haben wir kreative Aufgabe.
Сейчас мы с вами
сами построим дом.
Arbeiten wir in Gruppen.
|
Группа 1 рисует схему первого этажа.
Группа 2 рисует схему второго этажа.
Группа 3 рисует схему третьего этажа.
|
Групповая работа
Каждая группа получает вытман, фломастеры и
начинает рисовать схему дома, расположение мебели в комнатах.
|
Коммуникативные УУД:
- Развитие навыков монологической речи.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания)
Регулятивные УУД:
- освоение способов решения задачи
творческого и поискового характера.
Предметные:
- обучающиеся систематизируют свои
лексические знания по теме «Дом. Квартира»
|
Учебник
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.