Конспект урока по обществознанию "Деньги и их функции" (7 класс)

Тема: «Деньги и их функции»

Цели урока:

Познавательные: дать определения понятий:  деньги, бартер, эквивалент, цена, банкноты; сформировать представление о роли денег; охарактеризовать функции денег; дать представление о видах денег.

Развивающие: продолжить формировать:  умение работы с источником информации (документ); умение анализировать представленные материалы, умение извлекать необходимую информацию, обобщать ее и делать выводы. Развивать умение правильно говорить и излагать свои мысли в логической последовательности.

Воспитательные: воспитывать правильное отношение к сущности  денег.

Планируемые результаты:

• познавательные:  поиск и отбор необходимой информации, ее структурирование;

• личностные: умение выделять нравственный аспект изучаемой темы.

·        коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать совместно;

·        регулятивные:  умение организовать свою деятельность, способность решать  учебную задачу, способность самостоятельно определять последовательность выполнения действий;  способность сличения способа действия и его результата с заданными эталонами;

·        предметные:  знать понятия: деньги, бартер, эквивалент, цена, банкноты; характеризовать функции и виды денег.

Оборудование: презентация,  индивидуальные карточки (рабочие листы), лист оценивания.

ХОД УРОКА

I.       Организационный этап (проверка готовности класса к уроку, мотивация).

Учитель: «Каждый наш урок  - это путь к новому знанию. Вы всегда радуете своей работоспособностью и желанием узнать как можно больше, способностью рассуждать и спорить. И этот урок, я надеюсь, не будет исключением.  Сегодня вы все будете делать сами: определять тему урока, составлять план изучения темы, изучать новый материал, оценивать друг друга.  А я сегодня буду выступать в роли координатора ваших действий. И каждый получит за урок только положительную отметку. А для этого у каждого у вас на парте есть индивидуальные листы с заданиями  и лист оценивания. Подпишите свои листы и приступим к уроку».

II.    Актуализация знаний. Организация повторения.

Тестовые задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку.  Оцените работу своего одноклассника в оценочном листе. Слайд 1 (ответы).

III.Этап освоения новых знаний.

1. Определение темы урока. Ситуация: Сценка «Бартер» (Фермер – Кузнец – Гончар). Что помогло бы Фермеру достичь своей цели без обращения к Гончару?  (Слайды 2-4). + Загадка (Слайд 5). Тема (Слайд 6).
2. Цели урока (Слайд 7).
3. Работа с документом (7 мин, Слайд 8)

Задание №1. План.

Выполнение задания.

Для того чтобы определить план изучения темы, вы выполните задание №1 в Рабочем листе.

Проверка выполнения .

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (Слайд 9). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе.

Задание № 2.: Продолжаем работу. Найдите в тексте и подчеркните определение понятия «деньги»

Учащиеся: читают текст документа и находят определение.

Проверка выполнения.(Слайд 10-11)

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 10). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе.

Учитель: В этом тексте нам встречаются новые слова. Обратимся к учебнику (Учебник. «Обществознание, 7 класс», под редакцией Л.Н. Боголюбова, с. 105-106).

Учащиеся: читают определение понятия: эквивалент (Слайд 11).

Учитель: (небольшой рассказ из истории создания денег). Слайды 12-15.

«В каменном веке люди вполне обходились без денег. Зачем они им были нужны? Все необходимое для жизни они получали от природы. Ведь что главное для человека - была бы еда да жилье. И жили люди в пещерах, ходили на охоту с дубинками да каменными топорами, собирали растения.

Но оказалось, что не каждый человек, умевший делать топоры и прочее оружие, являлся заодно и хорошим охотником! Возникла идея: пусть оружейник делает оружие, а охотник с этим оружием на охоту ходит, при этом за оружие охотник оружейнику платит добычей! Так возник взаимовыгодный обмен-бартер. А потом появились товары, которые можно было обменять на все. Это и были первые деньги. В различных регионах мира использовали в качестве денег различные вещи. На Руси в качестве средства платежа использовали меха пушных зверей, соль, мед, скот и т. п. В Древней Греции - крупный и мелкий скот: баранов, лошадей, быков. Во многих странах использовали раковины Каури. У жителей Бразилии валютой были перья фламинго. На островах Океании и у ряда племён индейцев Южной Америки деньгами служили ракушки и жемчужины.  В Древней Индии, Китае, на восточном побережье Африки и Филиппинских островах - ракушки, собранные на нитку. На островах Тихого океана применялись свиные хвостики и каменные булыжники. В постепенно роль денег перешла к металлам. С VII века до н. э. в обращении появляются чеканные монеты. Само слово "монета" возникло в результате того, что древние римляне использовали Храм богини Джуно Монета в качестве мастерской для чеканки монет. Впоследствии  все места, где делались монеты, стали называть "монета". Монеты существуют повсюду около 2500 лет».

Задание № 3.

Выполнение задание.

Учитель: Продолжаем работу. Заполните схему, используя текст.

 Проверка выполнения (Слайд 16)

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 16). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе.

Поработайте в паре. Объясните друг другу, как вы понимаете каждую из функций. Оцените друг друга (2 минуты).

Задание № 4.

Выполнение задание.

Учитель: Продолжим нашу работу. Задание 4: под каждой картинкой напишите вид денег.

Проверка выполнения.

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 17). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе.

СООБЩЕНИЯ: Карнакова А., Фатиенко А., Валикова Л.

Задание № 5.

Выполнение задания.

Учитель: Найдите в тексте и подчеркните требования к тому, что могло бы служить деньгами, т.е. свойства денег.

Проверка выполнения.

Учитель: А теперь выполним проверку выполнения задания. Поменяйтесь своими работами с соседом по парте. Начнем проверку (слайд № 18). Оцените работу своего одноклассника и выставите оценку в оценочном листе.

III.  Этап проверки усвоения новых знаний. А теперь давайте подумаем о роли и значении денег в жизни человека.

1.      «За деньги можно, конечно, купить очаровательного пса, но никакие деньги не смогут заставить его радостно вилять хвостом» Д. Биллингс (американский юморист)

2.       «Деньгами надо управлять, а не служить им» (Сенека) (древнеримский философ)

3.      «Кто, обладая богатством, не уделяет от него другим и не тратит его для собственного удовольствия, тот ничем не владеет, подобно соломенному чучелу, что охраняет на поле чужое зерно» Индийское изречение

4.      «Богатству иных людей не стоит завидовать: они приобрели его такой ценой, которая нам не по карману, - они пожертвовали ради него покоем, здоровьем, честью, совестью. Это слишком дорого - сделка принесла бы нам лишь убыток» Ж. де Лабрюйер (французский писатель)

Какова же роль денег? Как надо относиться к деньгам и что всегда помнить? Правила (Слайд №…)

IV. Рефлексия. Итог урока.

·         Что нового вы узнали?

·         Оцените свою работу на уроке. Посчитайте баллы и переведите их в оценку. Поднимите руки те, кто набрал более 21 балла? – от 15 до 21 балла? и т.д.

·         Какое задание вы выполнили легко? В каком встретили затруднения? и т.п.

V.    Домашнее задание.

·        Прочитать параграф  13.

·        Выполнить задания рубрики «В классе и дома»  на странице 111-112.

·        Написать  сочинение-рассуждение  «Деньги – добро или зло?» (по желанию).

Ф.И.: __________________________________________.

ЛИСТ ОЦЕНИВАНИЯ

При оценивании используйте предложенную  шкалу (высший балл – 3 балла).

При оценивании – обведите в кружок соответствующий балл в соответствии с критериями выполнения задания.

Сообщение по теме оценивается в 3 балла, устный полный ответ оценивается в 2 балла, дополнение к ответу – 1 балл.

Критерии: № задания	Ответ верный (без ошибок)	Допущены 1-2 ошибки	Допущены более 2-х ошибок	Задание не выполнено
Тестовые задания	3	2	1	0
Задание 1	3	2	1	0
Задание 2	3	2	1	0
Задание 3	3	2	1	0
Задание 4	3	2	1	0
Задание 5	3	2	1	0
Устный ответ	3	2	1	0
Дополнение	3	2	1	0
Сообщение	3	2	1	0
ИТОГО:

Переводим баллы в отметки:

Более  21  баллов – «5»

От 15 до 21 баллов – «4»

От 8 до 14 баллов – «3»

Менее 8 баллов – «2»

________________________________________________________________________________________

Ф.И.: __________________________________________.

ЛИСТ   ОЦЕНИВАНИЯ

При оценивании используйте предложенную  шкалу (высший балл – 3 балла).

При оценивании – обведите в кружок соответствующий балл в соответствии с критериями выполнения задания.

Сообщение по теме оценивается в 3 балла, устный полный ответ оценивается в 2 балла, дополнение к ответу – 1 балл.

Критерии: № задания	Ответ верный (без ошибок)	Допущены 1-2 ошибки	Допущены более 2-х ошибок	Задание не выполнено
Тестовые задания	3	2	1	0
Задание 1	3	2	1	0
Задание 2	3	2	1	0
Задание 3	3	2	1	0
Задание 4	3	2	1	0
Задание 5	3	2	1	0
Устный ответ
Дополнение
Сообщение
ИТОГО:

Переводим баллы в отметки:

Более  21  баллов – «5»

От 15 до 21 баллов – «4»

От 8 до 14 баллов – «3»

Менее 8 баллов – «2»

РАБОЧИЙ   ЛИСТ

Ф.И.: __________________________________________.

  Тема урока: _____________________________________.

Задание:  Прочитайте документ и выполните задания.

 «Деньги - это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. Деньги - это документ, дающий право на получение любых жизненных благ и имущества.  Деньги - особый товар, который является единственным всеобщим эквивалентом.

Принято выделять пять важнейших функций денег. В функции меры стоимости деньги выступают каждый раз, когда приходится решать, сколько их нужно иметь, чтобы купить какой-либо товар. Это цена товара.  Деньги как средства обращения пришли на смену бартеру. В отличие от меры стоимости товара  деньги, как средства обращения,  должны присутствовать реально, их необходимо передавать из рук в руки. Как средство платежа деньги используются при выплате заработной платы работникам, при продаже товара в кредит, при оплате штрафов и др. Деньги выступают как всеобщее платёжное средство, т.е.  исполняют функцию мировых денег. Деньги как средство накопления позволяют осуществить различные планы и приобрести нужные товары.

За свою длительную историю человечество видело огромное число различных видов денег. Но  постепенно было выработаны требования к тому, что могло бы служить деньгами. Эти свойства включали: долговечность, делимость,  узнаваемость, портативность.

Наиболее идеально этим требованиям отвечали драгоценные металлы, которые на много столетий захватили денежный престол. Так появились металлические деньги – монеты. Еще одним из видов  денег являются бумажные деньги - денежные знаки, отпечатанные на специальной бумаге. Общее наименование бумажных денежных знаков - «банкноты».  XX в. ознаменован переходом к новому виду денег - «электронным деньгам».

Деньги - это инструмент управления жизнью отдельного человека и общества в целом. Наличные деньги человек носит в кармане, безналичные деньги держит на пластиковой расчетной карте, на банковских вкладах и счетах.  Деньги облегчают задачу обмена, экономят время и ресурсы, деньги обусловлены товарным производством и товарным обращением».

1.       Составьте план текста.

1. ________________________________

2. ________________________________

3. ________________________________

4.________________________________

2.       Найдите в тексте и подчеркните определение понятия «деньги».

3.       Заполните схему, используя текст.

4.       Под каждой картинкой напишите вид денег.

__________________             ___________________            __________________

5.      Найдите в тексте и подчеркните свойства денег.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

      1. Натуральный   обмен  одной вещи на другую без оплаты за товар  это…

А) зарплата;

Б) прибыль;

В) доход;

Г) бартер.

2. Что  называют двигателем торговли?

Ответ: __________________.

      3. Торговля, которая осуществляется в пределах одной страны это…

А)  розничная торговля;

Б)  оптовая торговля;

В)  внутренняя торговля;

Г)  внешняя торговля.

      4. Что называют ценой товара?

                        А) его стоимость, выраженную в денежной форме;

                        Б) его ценность на рынке товаров;

                        В) труд, затраченный на производство товара;

                        Г) расход сырья на производство товара.

1. Вставьте пропущенные слова в предложении:

«Торговля  может быть _______________ и розничной,  внутренней и ___________________».

СЦЕНКА «БАРТЕР»

ГОНЧАР: ЗДРАВСТВУЙТЕ! ДА, МНЕ НУЖНА МУКА И Я СОГЛАСЕН

НА ОБМЕН.

ВЫ МОЖЕТЕ ВЫБРАТЬ  НАБОР ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПОСУДЫ!

КУЗНЕЦ: ЗДРАВСТВУЙТЕ! МНЕ НЕ  НУЖНА МУКА, ВАШ СОСЕД НА ДНЯХ СОВЕРШАЛ СО МНОЙ СДЕЛКУ И РАССЧИТАЛСЯ МУКОЙ! НО Я СОГЛАСЕН

ОБМЕНЯТЬ ПЛУГ  НА  НАБОР ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПОСУДЫ!

ФЕРМЕР: ЗДРАВСТВУЙТЕ! МНЕ  НУЖЕН В ХОЗЯЙСТВЕ ПЛУГ, СТАРЫЙ СОВСЕМ ИЗНОСИЛСЯ.  Я ВАМ ПРЕДЛАГАЮ ОБМЕН НА 3 МЕШКА МУКИ ВЫСШЕГО СОРТА!

ЧТО ЖЕ, ПОЙДУ К ГОНЧАРУ! МОЖЕТ БЫТЬ ЕМУ НУЖНА МУКА, И ТОГДА Я СМОГУ РАССЧИТАТЬСЯ С ВАМИ ЗА ПЛУГ!

ЗДРАВСТВУЙТЕ!  У МЕНЯ 3 МЕШКА МУКИ ВЫСШЕГО СОРТА! НЕ СОГЛАСИТЕСЬ ЛИ ВЫ ОБМЕНЯТЬ НА ПОСУДУ, КОТОРУЮ ВЫ ПРОИЗВОДИТЕ? (продолжение диалога)

КАРТОЧКИ

(на оборотной стороне: слова для ведения диалога)

	НАБОР ХОЗЯЙСТВЕННОЙ ПОСУДЫ