МБОУ гимназия №65 им. Н. Сафронова
Конспект урока «Мир мыслей и чувств» обществознание 6 класс
Цели и задачи: 1)обсудить проблему духовного мира человека; 2)выделить характерные черты мыслительного и чувственного процессов.
Планируемые результаты: Предметные
Научатся: классифицировать, раскрывать основные черты духовного мира человека; оценивать действия человека.
Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения; применять полученные знания и умения.
Метапредметные УУД
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, давать определения понятиям.
Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Личностные УУД: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения; анализировать и характеризовать эмоциональное состояние и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.
Формы: индивидуальная, фронтальная.
Оборудование: учебник, мультимедийная презентация, компьютер, проектор.
Тип урока: комбинированный
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Мотивационно-целевой этап.
На прошлом уроке мы с вами изучили тему о потребностях человека .Сегодня рассмотрим тему «Мир мыслей и чувств человека». Предположите, о чем будем говорить, на какие вопросы отвечать.(Что такое чувства? Мысли? Как они влияют на поведение человека?и др.)
III.Актуализация ранее полученных знаний.(беседа)
-Что такое потребности?
-Какие потребности есть у человека?
- Как проявляется индивидуальный характер потребностей?
Ответы на задания №1, 2, 3 из рубрики « В классе и дома»
IV..Введение в новый материал.
План темы: 1.Мир мыслей
2.Мир чувств
Выполнение задания №4 на стр.40 « В классе и дома». При раскопках дворца одного из фараонов Древнего Египта археологи обнаружили богато украшенное помещение со странной надписью у входа «Аптека души» .Что скрывалось за этой дверью? Что бы вы поместили за этой дверью? (Ответы учащихся: -Там может быть библиотека, может быть мудрец(психолог). Для удовлетворения духовных потребностей поместили бы музыкальные инструменты или музыкальный центр, чтоб послушать музыку; книги).
Мир мыслей и чувств – духовный мир человека, формируется в процессе познания. Духовно богатый человек стремится к новым знаниям.
V. Работа по теме урока.1. Мир мыслей
Выслушайте притчу и ответьте на вопрос.
О Драконе, который губил людей.
Когда-то, в очень давние времена, все люди были добрыми и дружелюбными, а в целом мире не было ни одной плохой мысли. Поэтому люди не воевали и даже не ссорились друг с другом.
Никто не знал и не догадывался о той тайне, которая была спрятана на дне глубокого темного озера среди непроходимых лесов и неприступных гор. А там, на дне, в большом каменном сундуке был заперт на семь замков хитрый и коварный Дракон, изрыгавший из себя злые и безобразные мысли. Много тысяч лет он находился в хорошо закрытом сундуке. А если бы он вылетел, то поймать его было бы уже невозможно.
Но вот случилось то, о чем и по сей день жалеют многие люди. На землю из космоса прилетел большой метеорит, он упал прямо в озеро и взорвался. Взрывом каменный сундук выкинуло со дна озера и ударило о скалу. Сундук раскололся, и Дракон, расправив свои крылья, вылетел на свободу. Не было у Дракона длинных когтей и острых зубов. Но зато, вместо огня, из его пасти изрыгались всякие безобразные, коварные и злые мысли. И с того дня, стали появляться на земле вражда, злоба и войны. Злые мысли быстро разнеслись по всему свету и, попадая в головы к некоторым людям, стали их портить.
То война между народами из-за Драконовых мыслей начнется, то поссорятся люди по подсказке Дракона, а мог он и нарочно какого-нибудь человека на преступление подговорить. Стали некоторые люди от мыслей плохих болеть и умирать раньше времени. Много способов знал Дракон, чтобы люди вред себе приносили и другим его делали. Много жизней успел загубить Дракон, прежде чем люди поняли, что с ним нужно как-то бороться и обязательно победить.
Но люди не знали, как можно победить Дракона. Никто не слышал о том, как можно его поймать и каким оружием можно его убить. Ведь Дракон этот был очень хитрым, умным и коварным, он никогда не подлетал близко к людям, а только посылал им издалека зловредные мысли и мог узнавать замыслы каждого человека.
Но нашелся один хороший человек по имени Добрыня. Отправился он в дальнюю горную страну, чтобы разыскать седого Мудреца, живущего в хрустальной пещере, и спросить его совета, как победить Дракона. Забеспокоился Дракон, когда узнал, что Добрыня направляется к Мудрецу. Знал он, что Мудрец имеет против него тайную силу и знания, но нельзя было, чтобы о них стало известно людям. Решил дракон нехорошими пагубными мыслями помешать Добрыне в дороге и не дать ему дойти до Мудреца.
А Добрыня, между тем, шел в горную страну. Еда, взятая из дому, давно закончилась, и стал он голодать. Вдруг видит он маленького медвежонка, застрявшего высоко между ветвями дерева. Болтаются в воздухе лапы косолапого малыша, и никак он выбраться из зажавших его ветвей не может. А коварный и хитрый Дракон со своими зловредными мыслями тут как тут. Почувствовал вдруг Добрыня, как у него в голове Драконова мысль возникла и шепчет ему: – Убей медвежонка, зажарь его и съешь, а когда голод утолишь, сил опять станет много, и до горной страны тогда быстро дойдешь. Понял Добрыня своим сердцем, что мысль эта недобрая, жестокая, а, значит, Драконова. Где это –видано, чтобы беспомощных детей животных убивать, и не стал он медвежонка трогать. А наоборот, взял и вытащил его из ветвей, да на свободу выпустил. Не успел Добрыня и шагу сделать, как рядом огромная мать-медведица оказалась, обрадовалась она освобожденному медвежонку и тут же в лес с ним ушла. Оказалось, что медведица все это время позади стояла и наблюдала, как человек с ее медвежонком поступит. Только теперь понял Добрыня, к какой верной гибели толкала его Драконова мысль. Пошел Добрыня дальше и вскоре около дороги кусты со сладкой малиной увидел, а ягоды на них – чудо настоящее, медом обмазаны. Наелся Добрыня ягод с медом полезным, поблагодарил незнакомца доброго, что ягоды медом намазал, и путь свой продолжил.
Прошло еще три раза по девять дней. Все так же настойчиво шел Добярыня к горной стране, хотя гор еще даже и видно не было. Только Драконовы мысли уж очень часто в голову приходили и погубить всячески хотели. Однажды увидел он в овраге красивое и незнакомое раскидистое дерево с большими листьями и красивыми цветками, подошел к дереву и стал любоваться им. И вдруг средь бела дня спать ему захотелось и мысли разные в голову полезли:
– Полежи в тени красивого дерева, отдохни часок-другой с дороги, – шепчет одна мысль, а другая ей вторит: – приляг, отоспись, наберешься сил и усталость как рукой снимет.
Но почему-то не понравились Добрыниному сердцу эти мысли, взволновалось оно. Вроде бы незлые и невинные мысли, но слишком уж прилипчивые, навязчивые и чересчур упрямо и настойчиво в голову лезут. И решил Добрыня сон и усталость превозмочь и дальше свой путь продолжить. Только стал отходить он от дерева как вдруг наступил на что-то в траве, посмотрел внимательнее, а под ногами птица мертвая лежит, а чуть дальше еще одна. Вспомнил Добрыня, как когда-то давно слышал рассказ о редком, растущем в далеких странах, сонном дереве. Остановится под таким деревом зверь или человек в безветренную погоду, да и спать захочет, а уж коли решит поспать, так может и не проснуться вовсе. Побыстрее отошел от дерева Добрыня и своему чуткому сердцу-спасителю спасибо сказал за то, что взволновалось оно и опять почувствовало прилипчивые и навязчивые Драконовы мысли.
Еще тридцать дней шел Добрыня. Давно пришел он в горную страну, где горы своей величественностью восхищают, а пропасти бездонные голову кружат. Ищет Добрыня большую хрустальную пещеру, в которой, по словам людей, мудрец живет, да никак найти не может. Гор так много, что не то что обойти, а даже сосчитать их трудно. Окончательно выбился из сил Добрыня и сел, уставший, на камень. И тут в его голову незаметно закрались мысли сомнения, подозрения и неуверенности.
– Может, хрустальная пещера вовсе не в этих, а в других горах находится, – шепчет сомнительная мысль.
– Вдруг давно уже умерли все мудрецы, ведь люди не живут долго на свете, – старается неуверенная мысль.
– А что, если все про этих мудрецов люди просто выдумали, – подсказывает подозрительная мысль.
От таких мыслей вера в победу и успех у Добрыни угасла и решил он повернуть назад и прежней дорогой домой возвращаться. Но в самый последний момент вспомнил он о своем верном сердце.
– Сколько раз оно меня спасало и из беды выручало, – подумал Добрыня. – Может быть, и на этот раз оно поможет, дорогу почувствует и путь правильный распознает.
Стал Добрыня прислушиваться к своему сердцу. Мысль сердца совсем тихая, нежная, еле заметная, такую мысль и не услышишь сразу. Чуть что, замолкает сразу сердце и уступает место громким, четким и сильным мыслям ума.
Не зря Добрыня доверился своему сердцу. Дало сердце почувствовать Добрыне, что сомнение, неуверенность и подозрение были на самом деле Драконовы и от него прилетели, чтобы веру в сердце погасить и домой ни с чем возвратить. Стал теперь Добрыня искать пещеру, постоянно с чутьем сердца советуясь, и однажды привело оно его к высокой горе, на склоне которой была еле заметная пещера. Поднялся Добрыня к пещере и увидел, что перед пещерой хрустальные камни лежат, а внутри своды ее – из настоящего прозрачного хрусталя. Хотел было он зайти в пещеру, да только никак решиться не может, сердце опять волнуется и подсказывает, что лучше не заходить внутрь. Вдруг перед пещерой выросла радуга, а внутри радуги белый Мудрец появился. Только Добрыня рот открыл чтобы поздороваться и о Драконе спросить, как Мудрец отвечать ему стал.
– Оружие и сила против Дракона в твоем сердце и в сердце каждого человека, так и расскажи это, Добрыня, другим людям. Именно сердце умеет всегда добро от зла отличить, может и правду почувствовать. Знает сердце человеческое красоту мысли, слова и действия, пусть люди при Драконовых мыслях всегда к сердцу своему обращаются и слушать его научатся.
Исчез Мудрец, а радуга стала медленно потухать, пока совсем не исчезла. А Добрыня поспешил к людям, чтобы передать им слова белого Мудреца и рассказать, чем можно зловредные мысли Дракона победить.
Вопросы к классу:
– Чем же можно победить зловредные мысли Дракона? (Сердцем).
– А как сердце побеждает Драконовы мысли? (Оно чувствует, где добро, а где зло, и тогда человек перестает слушать свои злые мысли).
– Злые мысли вредят человеку или могут иногда приносить ему пользу?
– Мысли сомнения, подозрения и неуверенности чаще помогают человеку в жизни или, наоборот, вредят?
– Нужно ли такие мысли допускать или лучше их побыстрее прогонять?
– Может ли человек отгонять от себя плохие мысли и чаще думать о хорошем? Что для этого надо? (Воля, и сильное желание и стремление к хорошему).
Итак, мы убедились, что мысль играет важную роль в жизни человека.Проведём эксперимент: посидите спокойно и прислушайтесь к себе.
-Какие мысли появились у вас? Озвучьте их.
Задание. Работая с текстом п.2§5 на стр.36-37 дайте характеристику содержанию человеческого мышления.
(Во время выполнения задания составляется логическая схема)
- Приведите примеры понятий из разных предметов.
Докажите, что фразы «Корень учения горек, да плод его сладок», «Семь раз отмерь, один раз –отрежь» являются суждениями. А фраза « Азбука к мудрости ступенька .Но не всякий , кто читает ,в чтении силу знает. Чтобы стать мудрым, нужно вдумчиво читать, размышлять над прочитанным»- умозаключение. (Проверка выполнения задания).
Задание. Внимательно прочитайте рассказ и ответьте на вопросы.
Гадкое мороженое.
Зайдя в магазин за хлебом, Юля увидела свое любимое клубничное мороженое и сразу же решила его купить. Она совсем не подумала, что скоро ей обедать и она может сладким перебить себе аппетит. Забыла, что еще позавчера болела. Не посчитала, останутся ли у нее деньги на хлеб. В общем, при виде мороженого она забыла обо всем на свете и, не раздумывая, заплатила деньги. Оказалось, что хлеб уже покупать не на что, и она отправилась обратно домой.
В обед после сладкого мороженого все казалось каким-то особенно невкусным. Вдобавок остававшийся старый хлеб быстро кончился, а без него еда стало еще противнее. Целый час Юля сидела перед тарелкой с супом. Морщась, она заставляла себя есть каждую ложку, но под конец не вытерпела. Она раскапризничалась и ни в какую не хотела его доедать. Настроение было прескверное.
– Ну, надо же, – думала Юля, – из-за пяти минут клубничного удовольствия целый час мучений и отвратительного настроения, это уж слишком много.
Но это было еще не все. К вечеру у нее голос стал хриплым и поднялась температура. Отец пришел с работы с двумя билетами в цирк, но их пришлось возвратить в кассу.
Следующий день был не лучше. Юля лежала с компрессом на горле, с градусником под рукой, с лекарством во рту и жаловалась своей кукле-подружке:
– Какое же все-таки это вчерашнее мороженое гадкое и нехорошее, настоящий предатель. Сначала сладенькое, вкусное, так и просится «оближи меня». А потом вон сколько из-за него неприятностей.
Тут бабушка случайно услышала это разговор и говорит:
– Это не мороженое предатель, а твоя голова, внученька. Потому что она в нужную минуту перестает думать и даёт полную свободу рукам и ногам.
Вопросы к классу:
– Почему Юля приняла неправильное решение? (Плохо обдумала его и поспешила действовать).
– Для принятия правильного решения нужна всего одна мысль или нужно собрать много мыслей и по очереди их продумать?
– Кто правильно решит задачу: кто побыстрее захочет ответить или кто сначала как следует подумает?
– Как вы понимаете слова «за каждое удовольствие нужно платить»?
(Проверка выполнения задания).
2.Мир чувств.
Учитель: Когда вы наблюдаете восход солнца, читаете книгу, слушаете музыку,ищете ответ на возникший вопрос или мечтаете о будущем, то наряду с разными формами познавательной деятельности проявляете своё отношение к окружающему миру.Книга, работа могут вас радовать или огорчать, вызывать удовольствие или разочарование. Радость, грусть, боязнь,страх, восторг, досада- это разнообразные чувства и эмоции. Человек не только мыслит но ещё выражает свои чувства своё отношение к окружающему миру и людям.
Творческое задание. Пары придумайте примеры, как одни и те же события могут восприниматься по-разному, в зависимости от настроения. (Проверка выполнения задания).
Задание: прочитайте п.3 §5 стр.37 учебника и ответьте на вопросы:
- Почему одно и то же событие может вызвать у разных людей разные чувства опираясь на личный опыт, вспомните, чем было вызвано ваше то или иное насторение? Какие бывают виды чувств? (Ответы учеников. Составляется схема)
Высшие чувства
1)Нравственные: 2) Естетические: 3) Интеллектуальные:
-чувство долга ; -наслаждение; -переживания,
- чувство справедливости; -радость от общения с связанные с познани-
-любовь к труду; прекрасным; ем мира;
-Какую роль играют чувства и эмоции в жизни человека?
( во время ответов составляется схема).
Мир чувств и эмоций:
Богатство эмоциональных переживаний помогает понять мир;
Чувства помогают понять людей;
Чувства формируют отношения между людьми;
Способствуют познанию человеком самого себя;
Положительные чувства воодушевляют в творчестве;
Задание: обратимся к рубрике « Картинная галерея». Внимательно рассмотрите репродукцию картинны Ф.П. Решетникова «Опять двойка!» на стр.38 учебника и ответьте на вопросы. (Проверка выполнения задания).
Ученые , анализируя мыслительную деятельность человека, пришли к выводу, которая отражена на схеме.
Чувства порождают мысль Мысль будит чувства Чувства оказывают влияние
на поведение человека
Задание: обратимся к рубрике « Путешествие в прошлое». Изучите отрывок на стр.39 учебника и ответьте на вопросы рубрики .- О чем узнали из рубрики? (Проверка выполнения задания).
VI. Рефлексия.
Игра «Светофор».Учащиеся «сигналят» карточками трех цветов: зеленая понравилось, желтый-понравилось не все, красный- не понравилось.
VII.Подведение итогов.
1.«Проверим себя» №4 , 5,6.
Домашнее задание: §4, п.2-3 « В классе и дома» №5или 6 письменно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.