Инфоурок Обществознание КонспектыКонспект урока по обществознанию "Молодежь в современном обществе. Молодежная субкультура"

Конспект урока по обществознанию "Молодежь в современном обществе. Молодежная субкультура"

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект урока обществознания

10 класс (2 часа)


Тема урока: «Молодёжь в современном обществе. Молодёжная субкультура»

Тип урока: урок изучения нового материала, урок-проблема

Цели урока:

Образовательная:

  • Объяснить понятия и термины: «молодёжь», «субкультура»;

  • Определить статус современной молодёжи, её проблемы, а также возможную молодёжную политику государства;

  • Изучить основные психологические особенности юношеского возраста, охарактеризовать основные черты современной молодёжной субкультуры Развивающая:

  • Развивать коммуникативные умения учащихся;

  • Развивать умения анализировать социальные проблемы, делать выводы, рационально решать проблемные задачи;

  • Продолжить формировать, развивать умение анализировать, моделировать ситуации, аргументировать, вырабатывать способность делать правильный выбор в конкретной ситуации.

Воспитательная:

  • Способствовать выработке гражданской позиции учащихся, формирование толерантности;

  • Формировать у учащихся отношение к проблеме молодёжи и ответственности молодого поколения.

Оборудование:

1. Мультимедийная установка, компьютер

2. Презентация, пакет документов





Планируемые результаты обучения: hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.png

Учащиеся должны знать:

  • Обществоведческие термины: «молодёжь», «субкультура»;

  • Проблемы современной молодёжи;

  • Молодёжную политику государства;

  • Основные черты современной молодёжной субкультуры.

Учащиеся должны уметь:

  • Осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;

  • Анализировать, моделировать ситуации, аргументировать, вырабатывать способность делать правильный выбор в конкретной ситуации.


Ход урока

I. Этап организации урока (1мин)

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Определение отсутствующих. Проверка подготовленности учащихся к уроку. Организация внимания.

II. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению учебного материала. (15 мин)

Цель: организовать познавательную деятельность учащихся.

Уитель:

Они (подростки) сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они всё время спорят с родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят учителей…Это сказал древнегреческий философ Сократ, который жил в 470-399 гг. до н. э.

Ответы учащихся:

Как сегодня живется молодёжи? Как к ней относятся окружающие? Некоторые представители старшего поколения считают, что значительная часть современной молодёжи не живёт, а проживает, не работает, а подрабатывает, не трудится, а делает вид. Так ли это? Попробуем разобраться с данной проблемой на сегодняшнем уроке. Тема урока «Молодёжь в современном обществе».

-Кого считать молодёжью? С чем ассоциируется у вас это понятие?

Составление спайдограммы:

hello_html_5c4aadb6.gifhello_html_m78e43ae4.gifhello_html_883bda1.gifhello_html_1a7ac7bc.gif


hello_html_4c88e5cb.gifhello_html_64938ae3.gifhello_html_2540097.gif

hello_html_m3376d4cf.gifhello_html_b5631e5.gifhello_html_65226fb9.gifhello_html_mcf9ed5f.gif

hello_html_39f32a62.gifhello_html_449c329a.gif


hello_html_5f03b758.gifhello_html_m157fcca7.gifhello_html_m31040577.gif

hello_html_m73f1f3ca.gif

hello_html_m1146241.gif


hello_html_m518f7cc1.gifhello_html_m71da0f7e.gifhello_html_m18898398.gif


hello_html_m4cc35a44.gifhello_html_339a3d54.gif

hello_html_m1233d9cb.gifhello_html_m7443b17d.gif

hello_html_m1c756573.gifhello_html_1b04ebae.gif



III. Этап усвоения новых знаний умений и навыков. ( 45 мин)

Цель: Определить статус современной молодёжи, её проблемы и особенности.

(Презентация)

В самом общем виде молодёжь – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе:

совокупности возрастных характеристик;

  • особенности социального положения;

  • социально-психологических свойств, которые определяются
    общественным строем и т. д.

Работа с учебником:

При изучении молодежи как социально-демографической группы в центре внимания стоят особенности ее сознания и дея­тельности.

- Почему молодежь как особая социальная группа стала вос­приниматься обществом только с переходом в индустриаль­ную фазу развития? Найдите ответ на этот вопрос на с. 125 учебника.

1) Разные точки зрения на определение возраста молодежи.

а) от 14 до 25 лет;

б) от 16 до 30 лет;

в) тинейджер от 13 до 19 лет;

г) от 18 до 25 лет.

Можно сказать, что молодежь в социальной структуре общества за­нимает переходное положение, поэтому многие социологи и психологи считают, что нижняя граница возраста охватывает подростковый период, а верхняя граница определяется по-разному в промежутке 10 лет.

2) Возрастные критерии. (беседа с учащимися)

Вопрос: почему так «размыты» возрастные границы, определяю­щие позицию молодежи в обществе?

Причина - отсутствие объективного критерия в определении моло­дости:

  • начало самостоятельной трудовой деятельности;

  • завершение образования, получение профессии;

  • приобретение материальной независимости:

  • приобретение гражданских и политических прав;

  • вступление в брак:

  • осознание ответственности за свои поступки, принимаемые решения;

  • возможность ведения самостоятельной, не зависимой от родителей,
    жизни;

- определенная физиологическая зрелость;

- жизненная и творческая активность.
Ответы учащихся на вопросы:

- Можете вы продолжить список этих критериев?
Какой из них, на ваш взгляд, является определяющим?

3) Индивидуальные границы молодости.

Учитель:
Нижняя граница:

- обстоятельства, которые заставляют повзрослеть раньше;

- война, смерть близких, ранняя трудовая деятельность;

- инфантилизм - сохранение у взрослых физических и психических черт, свойственных детскому возрасту (эмоциональная неустойчивость, незрелость суждений, капризность).

Верхняя граница:

- молодые «старики»;

- «печная» молодость.

«…Если хотите быть вечно молодыми, всегда старайтесь служить вечной молодости... и сколько бы вы ни жили, вы всегда будете чувствовать себя вне возраста» (А. Ф. Лосев, российский философ).

Вывод: молодость - это ощущение, которое обязательно проявляетсяся как во внешности, так и в поведении индивида.

4) Социальный статус молодежи:

  • социальная мобильность молодежи;

  • особые социальные роли;

  • активный поиск своего места в социуме.

Молодёжь как специфическая социально-демографическая группа имеет свою социальную структуру. Рассмотрим схему:

Социальная структура молодёжи:

Основанием для разделения молодёжи могут являться различные виды деятельности



hello_html_98505be.gifhello_html_61929289.gifhello_html_m5e67b79b.gifhello_html_5f2de6e5.gif

Молодёжь, работающая в промышленности


Молодёжь, работающая в сфере обслуживания



Молодежь, работающая на транспорте

Молодёжь, работающая в сельском хозяйстве





Каждая из указанных групп молодёжи, составляя целое структурное образование, характеризуется, в свою очередь, внутренней дифференциацией:

  • профессионально-квалификационные различия;

  • пол;

  • возраст;

  • семейное положение и т. д.







Учащиеся:

Предположите, какие основные психологические особенно­сти имеет молодежь.

5) Особенности молодежи.
Работа в группах:

Составление сравнительной характеристики.
Оформление таблицы:

Молодежь

Зрелый возраст

Ценности







Профессии



Идеология



Интересы




Словарная работа на тему «Особенности молодежи».

Сопоставьте понятие и определение:

А. Т…нейджеры а) Самоуверенность в поведении, в речи

Б. Инф...нт..лизм б) Культура какой-то части молодёжи со своими

нравственными критериями

В. Су..культура в) Молодёжь от 13 до 19 лет

Г. Р..путация г) Стремление к иждевенчеству

Д. ..пломб д) Создавшееся общее мнение о достоинствах и

Недостатках кого-либо, чего-либо.

(Ав; Бг: Вб; Гд; Да.)

6) Психологические особенности молодежи:

  • неустойчивая психика (психологические срывы, суициды, наркотики);

  • несформированное сознание (желание скорее достичь желаемого
    приводит к различным формам асоциального поведения);

  • внутренняя противоречивость (неспособность быть толерантным,
    как результат - постоянные конфликты с окружающими).

Продолжите этот список, исходя из собственного опыта.

Творческое задание:

Напишите мини-сочинения на тему «Не хочу быть белой вороной»

(Рабочий лист №1)

7) Молодежная политика государства.

Когда-то в 80-90-х гг. в обществе и государстве очень активно обсуждался вопрос о необходимости принятия специального закона о молодёжи. Но все осталось только на словах.

Работа в группах:

Попробуйте создать такой закон, состоящий из 10 пунктов, и аргументировано его защитить.

8) Молодежная субкультура.
Учитель:

Итак, не так уж легко быть молодыми... Трудности социализа­ции связаны с тремя главными обстоятельствами:

  • несовпадением высокого уровня притязаний (стремление стать героем, прославиться) и низкого социального статуса тинейджеров, который задан их возрастом;

  • несовпадением старого стиля руководства «родительства», ориентированного на то, что для матери сын или дочь всегда остаются ребенком, и новых потенциальных возможностей тинейджеров, заданных их психофизическим взрослением;

  • противоречием между усилившейся ориентацией на са­мостоятельность и усилившейся зависимостью от мнения и поведения сверстников.

Мhello_html_m301f63a3.gifолодёжная субкультура:

Стиль поведения

Музыкальные пристрастия Как всё это проявляется у вас?
Модная атрибутика

Обсуждаем проблему: молодежная субкультура - это движение души, стремление выделиться или социальный протест?

Вывод: молодежная культура - это больше культура досуга, чем работы.

  • Согласны ли вы с эти выводом?

Молодежный сленг: стремление выделиться или бескультурье?
Работа в группах:

Исправьте речевые ошибки.

Рабочий лист урока № 2

Учитель:

Отдельным общественным группам свойственны особые черты сознания, поведения, стиля жизни. Они создают собственную куль­турную нишу - субкультуру. Молодежь не стала исключением - она тоже создала свою собственную субкультуру.

Молодежная субкультура обладает:

  • своим языком;

  • особой модой;

  • искусством и стилем поведения.

Ее носителями чаще всего выступают неформальные подро­стковые группы.

- Как вы думаете, что побуждает молодежь к созданию суб­культуры?

Попробуем нарисовать основные черты молодежной суб­культуры.

Работа в группах:

Черты молодёжной субкультуры:

  • Особый характер отношений;

  • Стремление к обособлению от старших (неформальный стиль поведения);

  • Защита в безжалостном мире конкуренции и соперничества;

  • Стремление найти понимание и эмоциональную поддержку;

  • Власть над другими;

  • Противостояние официальному обществу.

В нашей стране существует множество групп и направлений в молодежной культуре:

  • рок-движение (антибюрократизм, пацифизм, антитоталита­ризм);

  • сфера досуга (музыка, спорт и т. д.);

  • экологические движения;

  • молодежные политические партии;

  • молодежные группы, бросающие вызов общественному мнению (фанаты в футболе и хоккее);

  • радикальные националистические движения - скинхеды.


Работа в группах:

Познакомьтесь с дополнительным материалом и докажите, что эмо-киды - представители молодежной субкультуры. Рабочий лист № 3

Учитель:

Обсуждение проблемы в группах.

  • Как вы думаете, почему в молодежной среде так развита преступность?

  • Что собой представляют молодежные криминальные груп­пировки?

  • Какова роль средств массовой информации в возникновении и развитии молодежной культуры. Выска­жите свое мнение о влиянии СМИ на молодые умы - «за» и «против» Мнение аргументируйте.

IV. Этап подведения итогов уроков. Рефлексия (17мин)

Цель: обобщить знания учащихся, дать анализ успешности овладения знаниями.

Работа в группах. Участники групп получают листки с выражениями, отражающими отношение к молодежи различных социальных групп:

  • «Яйца курицу не учат» («Родители»);

  • «Молодо-зелено» («Старшее поколение»);

  • « «Молодым везде у нас дорога!» («Молодежь»).

1. Вы должны определить, какой группе соответствует данное выражение.

В результате образуются три группы: «Родители», «Моло­дежь» и «Старшее поколение».

2. Интерактивное упражнение. Группы получают задание:

  • изобразить схематично или с помощью рисунка портрет со­временного молодого человека в соответствии со взглядами, характерными для данной социальной группы («родители», «старшее поколение», «молодежь»);

  • подготовить выступление по своей схеме или рисунку, в кото­ром указать, чем руководствовались при создании портрета.

Итак, презентации позволили нам сделать следующие выводы:

  • нельзя однозначно судить о современной молодежи;

  • молодежь в нашем обществе неоднородна, имеет разные цели и ценностные ориентации;

  • проблема молодежи была актуальна во все времена;

  • в жизни современных молодых людей много проблем, ко­торые требуют внимания и разрешения.

V. Этап информации о домашнем задании. (2мин)

Домашнее задание

Выучите § 13, составить синквейн на тему «Современная мо­лодежь - какая она?».





























Материалы к уроку


Рабочий лист урока № 1

Примерное мини-сочинение на тему «Не хочу быть белой вороной».

Очень часто можно слышать от моих сверстников фразу «не хочу быть белой вороной», что означает - «делай как все». И большинство дей­ствительно стремится не выделяться из своего окружения. Все курят - и ты кури, все пробуют хамить - и ты не отставай и находи объект для хам­ства. Тогда тебя примут в свой круг сверстники. Таков закон среди моло­дых людей, и ты должен его принять, иначе останешься один. Так неуже­ли я должен быть черной вороной, то есть таким, как все, так как белую ворону сразу заклюют? Как же быть? Для меня этот вопрос не имеет ответа.


Рабочий лист урока № 2

  • Что ты чудишь?

  • Я вовсе не чудю!

  • Тогда иди. Не одевай пальто, а бежи быстрее, садись в тачку и ехай,
    видь и слышь все: какие шикарные явства будут подавать. Не уделяй вни­
    мание на слова привратника. Помни, эта трапеза сыграет большое значе­ние в твоей жизни. Вернешься, ляжь и все обдумай. Вспомнишь все до мелочей, тебе будет смешно и весело.


Рабочий лист урока № 3

Эмо-киды

Эмо-кид - кто это? Эмо - эмоции, кид - ребенок: буквальное объяс­нение на пальцах - каждый из нас ребенок. Ребенок воспринимает все в окружающем мире иначе. Он может найти радость в любой мелочи, но даже самая незначительная неудача может сильно расстроить его. Эмо-кид - человек, который чувствует окружающий мир, не боится своих эмоций, не боится быть собой.

История эмо берет свое начало в далеком 1985 г. Эмо - так шутливо называли часть новых вашингтонских групп, которые начали играть стран­ную музыку, несколько не похожую на обычный тогдашний панк.

Стиль эмо предполагает наличие ярких эмоций, как позитивных, так и негативных. Для эмо выражение своих чувств - не проявление слабости. Эмо - это образ жизни и мышления человека. Вот некоторые атрибуты внешнего вида эмо-кида:

  1. Толстые, выкрашенные в черный цвет сальные волосы должны
    быть коротко срезаны спереди бритвой и прикрывать половину лба. Таким же образом волосы срезают высоко над ушами... Фактиче­ски любые сальные, выкрашенные в черный цвет волосы. Кусками спереди, пейсами сзади и по ушам, плюс взлохмачены.

  2. Бакенбарды.

  3. Очки в роговой, или, по крайней мере, в толстой черной оправе.

  4. Тяжелые слаксы (широкие брюки), обычно очень плотные и ко­роткие.

  1. «Стариковские» штаны из полиэстера.

  2. Тонкие кофты из полиэстера, очень маленького размера с верх­ним рядом пуговиц и воротником. Также майки детского размера
    со случайными лозунгами на них или со спортивными номерами
    на спине.

  3. Узкие майки с хеви-метал-дизайном («Iron Maiden», «Metallica»,
    «Motoriiead»), Желательно немного заношенные.

  4. Теннисная обувь.

  5. Шарфы.

  1. Классическая верхняя одежда для улицы, в виде пальто.

  2. Заколки для ребят.

  3. Тесные жакеты и свитера с v-образным вырезом. Свитера темных тонов с поперечной полосой.

  4. Штаны из черного денима должны быть подвернуты не более чем в два раза.

  5. Эмо-куртки из серии «рабочая одежда», выдержанные в земляных
    тонах, а также коричневого, серого и темно-синего цвета. Одна-две
    нашивки.

  6. Бумажники с цепью, но еще круче - большое кольцо для ключей (стиль швейцара).

  7. «Кенгурушки» с металлической застежкой-«молнией».

  8. Проклепанные ремни разных цветов и напульсники.

  9. Анорексичная худоба.

Эмо-стиль не имеет ничего общего с позерством. Чтобы быть эмо, нужно в первую очередь быть искренним. Эмо-стиль предполагает непо­вторимость, исключительность.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.