Конспект урока по обществознанию "Молодежь в современном обществе. Молодежная субкультура"

Конспект урока обществознания

10 класс (2 часа)

Тема урока: «Молодёжь в современном обществе. Молодёжная субкультура»

Тип урока: урок изучения нового материала, урок-проблема

Цели урока:

Образовательная:

·             Объяснить понятия и термины: «молодёжь», «субкультура»;

·             Определить статус современной молодёжи, её проблемы, а также возможную молодёжную политику государства;

·                   Изучить основные психологические особенности юношеского возраста, охарактеризовать основные черты  современной молодёжной субкультуры Развивающая:

·             Развивать коммуникативные умения учащихся;

·             Развивать умения анализировать социальные проблемы, делать выводы, рационально решать проблемные задачи;

·             Продолжить формировать, развивать умение анализировать, моделировать ситуации,  аргументировать,  вырабатывать способность делать правильный выбор в конкретной ситуации.

Воспитательная:

·             Способствовать выработке гражданской позиции учащихся, формирование толерантности;

·             Формировать у учащихся отношение к проблеме молодёжи и ответственности молодого поколения.

·              

Оборудование:

1. Мультимедийная  установка, компьютер

2. Презентация, пакет документов

Планируемые результаты обучения:

Учащиеся должны  знать:

·     Обществоведческие термины: «молодёжь», «субкультура»;

·          Проблемы современной молодёжи;

·          Молодёжную политику государства;

·          Основные черты  современной молодёжной субкультуры.

Учащиеся должны  уметь:

·     Осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;

·     Анализировать, моделировать ситуации,  аргументировать,  вырабатывать способность делать правильный выбор в конкретной ситуации.

Ход урока

I. Этап организации урока (1мин)

Цель: подготовка учащихся к работе на уроке

Взаимное приветствие учителя и учащихся. Определение отсутствующих. Проверка подготовленности учащихся к уроку. Организация внимания.

II. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению учебного материала. (15 мин)

Цель: организовать познавательную деятельность учащихся.

Уитель:

Они (подростки) сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим, слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они всё время спорят с родителями, они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они прожорливы и тиранят учителей…Это сказал древнегреческий философ Сократ, который жил в 470-399 гг. до н. э.

Ответы учащихся:

Как сегодня живется молодёжи? Как к ней относятся окружающие? Некоторые представители старшего поколения считают, что значительная часть современной молодёжи не живёт, а проживает, не работает, а подрабатывает, не трудится, а делает вид. Так ли это? Попробуем разобраться с данной проблемой на сегодняшнем уроке. Тема урока «Молодёжь в современном обществе».

-Кого считать молодёжью? С чем ассоциируется у вас это понятие?

Составление спайдограммы:

 

III. Этап усвоения новых знаний умений и навыков. ( 45 мин)

Цель: Определить статус современной молодёжи, её проблемы и особенности.

(Презентация)

В самом общем виде молодёжь – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе:

   •  совокупности возрастных характеристик;

•    особенности социального положения;

•    социально-психологических свойств, которые определяются
общественным строем и т. д.

Работа с учебником:

При изучении молодежи как социально-демографической группы в центре внимания стоят особенности ее сознания и дея­тельности.

- Почему молодежь как особая социальная группа стала вос­приниматься обществом только с переходом в индустриаль­ную фазу развития? Найдите ответ на этот вопрос на с. 125 учебника.

1) Разные точки зрения на определение возраста молодежи.

а) от 14 до 25 лет;

б) от 16 до 30 лет;

в) тинейджер от 13 до 19 лет;

г) от 18 до 25 лет.

Можно сказать, что молодежь в социальной структуре общества за­нимает переходное положение, поэтому многие социологи и психологи считают, что нижняя граница возраста охватывает подростковый период, а верхняя граница определяется по-разному в промежутке 10 лет.

2) Возрастные критерии. (беседа с учащимися)

Вопрос: почему так «размыты» возрастные границы, определяю­щие позицию молодежи в обществе?

Причина - отсутствие объективного критерия в определении моло­дости:

-   начало самостоятельной трудовой деятельности;

-   завершение образования, получение профессии;

-   приобретение материальной независимости:

-   приобретение гражданских и политических прав;

-   вступление в брак:

-   осознание ответственности за свои поступки, принимаемые решения;

-   возможность ведения самостоятельной, не зависимой от родителей,
жизни;

- определенная физиологическая зрелость;

- жизненная и творческая активность.
Ответы учащихся на вопросы:

- Можете вы продолжить список этих критериев?
Какой из них, на ваш взгляд, является определяющим?

3) Индивидуальные границы молодости.

Учитель:
Нижняя граница:

- обстоятельства, которые заставляют повзрослеть раньше;

- война, смерть близких, ранняя трудовая деятельность;

- инфантилизм - сохранение у взрослых физических и психических черт, свойственных детскому возрасту (эмоциональная неустойчивость, незрелость  суждений, капризность).

Верхняя граница:

- молодые «старики»;

- «печная» молодость.

«…Если хотите быть вечно молодыми, всегда старайтесь служить вечной молодости... и сколько бы вы ни жили, вы всегда будете чувствовать себя вне возраста» (А. Ф. Лосев, российский философ).

Вывод: молодость - это ощущение, которое обязательно проявляетсяся как во внешности, так и в поведении индивида.

4) Социальный статус молодежи:

-   социальная мобильность молодежи;

-   особые социальные роли;

-   активный поиск своего места в социуме.

Молодёжь как специфическая социально-демографическая группа имеет свою социальную структуру. Рассмотрим схему:

Социальная структура молодёжи:

		Каждая из указанных групп молодёжи, составляя целое структурное образование, характеризуется, в свою очередь, внутренней дифференциацией: ·        профессионально-квалификационные различия; ·        пол; ·        возраст; ·        семейное положение и т. д.

 

Учащиеся:

Предположите, какие основные психологические особенно­сти имеет молодежь.

5)  Особенности молодежи.
Работа в группах:

Составление сравнительной характеристики.
Оформление  таблицы:

	Молодежь	Зрелый возраст
Ценности
Профессии
Идеология
Интересы

Словарная работа на тему «Особенности молодежи».

Сопоставьте понятие и определение:

А. Т…нейджеры                               а) Самоуверенность в поведении, в речи

Б. Инф...нт..лизм                             б) Культура какой-то части молодёжи  со своими

                                                              нравственными критериями

В. Су..культура                               в) Молодёжь от 13 до 19 лет

Г. Р..путация                                    г) Стремление к иждевенчеству

Д. ..пломб                                         д) Создавшееся общее мнение о достоинствах и  

                                                               Недостатках кого-либо, чего-либо.

 (Ав; Бг: Вб; Гд; Да.)

6) Психологические особенности молодежи:

·  неустойчивая психика (психологические срывы, суициды, наркотики);

·   несформированное сознание (желание скорее достичь желаемого
приводит к различным формам асоциального поведения);

·   внутренняя противоречивость (неспособность быть толерантным,
как результат - постоянные конфликты с окружающими).

Продолжите этот список, исходя из собственного опыта.

Творческое задание:

Напишите мини-сочинения на тему «Не хочу быть белой вороной»

 (Рабочий лист №1)

7) Молодежная  политика  государства.

Когда-то в 80-90-х гг. в обществе и государстве очень активно обсуждался вопрос о необходимости принятия специального закона о  молодёжи. Но все осталось только на словах.

 Работа в группах:

Попробуйте создать такой закон, состоящий из 10 пунктов, и аргументировано его защитить.

8) Молодежная субкультура.
Учитель:

Итак, не так уж легко быть молодыми... Трудности социализа­ции связаны с тремя главными обстоятельствами:

•    несовпадением высокого уровня притязаний (стремление  стать героем, прославиться) и низкого социального статуса тинейджеров, который задан их возрастом;

•    несовпадением старого стиля руководства «родительства», ориентированного на то, что для матери сын или дочь всегда остаются ребенком, и новых потенциальных возможностей  тинейджеров, заданных их психофизическим взрослением;

•    противоречием между усилившейся ориентацией на са­мостоятельность и усилившейся зависимостью от мнения и поведения сверстников.     

Молодёжная субкультура:

Стиль поведения

Музыкальные пристрастия          Как  всё это проявляется у вас?
Модная атрибутика

Обсуждаем проблему: молодежная субкультура - это движение души, стремление выделиться или социальный протест?

Вывод: молодежная культура - это больше культура досуга, чем работы.

-   Согласны ли вы с эти выводом?

Молодежный сленг: стремление выделиться или бескультурье?
Работа в группах:

Исправьте речевые ошибки.

Рабочий лист урока № 2

Учитель:

Отдельным общественным группам свойственны особые черты сознания, поведения, стиля жизни. Они создают собственную куль­турную нишу - субкультуру. Молодежь не стала исключением - она тоже создала свою собственную субкультуру.

Молодежная субкультура обладает:

•    своим языком;

•    особой модой;

•    искусством и стилем поведения.

Ее носителями чаще всего выступают неформальные подро­стковые группы.

- Как вы думаете, что побуждает молодежь к созданию суб­культуры?

Попробуем нарисовать основные черты молодежной суб­культуры.

Работа в группах:

Черты молодёжной субкультуры:

·       Особый характер отношений;

·       Стремление к обособлению от старших (неформальный стиль поведения);

·       Защита в безжалостном мире конкуренции и соперничества;

·       Стремление найти понимание и эмоциональную поддержку;

·       Власть над другими;

·       Противостояние официальному обществу.

В нашей стране существует множество групп и направлений в молодежной культуре:

·  рок-движение (антибюрократизм, пацифизм, антитоталита­ризм);

·  сфера досуга (музыка, спорт и т. д.);

·  экологические движения;

·  молодежные политические партии;

·  молодежные группы, бросающие вызов общественному мнению (фанаты в футболе и хоккее);

·  радикальные националистические движения - скинхеды.

Работа в группах:

Познакомьтесь с дополнительным материалом и докажите, что эмо-киды - представители молодежной субкультуры. Рабочий лист № 3

Учитель:

Обсуждение проблемы в группах.

-     Как вы думаете, почему в молодежной среде так развита преступность?

-     Что собой представляют молодежные криминальные груп­пировки?

-     Какова  роль средств массовой информации в возникновении и развитии молодежной культуры. Выска­жите свое мнение о влиянии СМИ на молодые умы - «за» и «против» Мнение аргументируйте.

IV. Этап подведения итогов уроков. Рефлексия (17мин)

Цель: обобщить знания учащихся, дать анализ успешности овладения знаниями.

Работа в группах. Участники групп получают листки с выражениями, отражающими отношение к молодежи различных социальных групп:

•    «Яйца курицу не учат» («Родители»);

•    «Молодо-зелено» («Старшее поколение»);

•    « «Молодым везде у нас дорога!» («Молодежь»).

1. Вы должны определить, какой группе соответствует данное выражение.

В результате образуются три группы: «Родители», «Моло­дежь» и «Старшее поколение».

2. Интерактивное упражнение. Группы получают задание:

•    изобразить схематично или с помощью рисунка портрет со­временного молодого человека в соответствии со взглядами, характерными для данной социальной группы («родители», «старшее поколение», «молодежь»);

•    подготовить выступление по своей схеме или рисунку, в кото­ром указать, чем руководствовались при создании портрета.

Итак, презентации позволили нам сделать следующие выводы:

•    нельзя однозначно судить о современной молодежи;

•    молодежь в нашем обществе неоднородна, имеет разные цели и ценностные ориентации;

•    проблема молодежи была актуальна во все времена;

•    в жизни современных молодых людей много проблем, ко­торые требуют внимания и разрешения.

V.  Этап информации о домашнем задании. (2мин)

Домашнее задание

Выучите § 13, составить синквейн на тему «Современная мо­лодежь - какая она?».

Материалы к уроку

Рабочий лист урока № 1

Примерное мини-сочинение на тему «Не хочу быть белой вороной».

Очень часто можно слышать от моих сверстников фразу «не хочу быть белой вороной», что означает - «делай как все». И большинство дей­ствительно стремится не выделяться из своего окружения. Все курят - и ты кури, все пробуют хамить - и ты не отставай и находи объект для хам­ства. Тогда тебя примут в свой круг сверстники. Таков закон среди моло­дых людей, и ты должен его принять, иначе останешься один. Так неуже­ли я должен быть черной вороной, то есть таким, как все, так как белую ворону сразу заклюют? Как же быть? Для меня этот вопрос не имеет ответа.

Рабочий лист урока № 2

-   Что ты чудишь?

-   Я вовсе не чудю!

-   Тогда иди. Не одевай пальто, а бежи быстрее, садись в тачку и ехай,
видь и слышь все: какие шикарные явства будут подавать. Не уделяй вни­мание на слова привратника. Помни, эта трапеза сыграет большое значе­ние в твоей жизни. Вернешься, ляжь и все обдумай. Вспомнишь все до мелочей, тебе будет смешно и весело.

Рабочий лист урока № 3

Эмо-киды

Эмо-кид - кто это? Эмо - эмоции, кид - ребенок: буквальное объяс­нение на пальцах - каждый из нас ребенок. Ребенок воспринимает все в окружающем мире иначе. Он может найти радость в любой мелочи, но даже самая незначительная неудача может сильно расстроить его. Эмо-кид - человек, который чувствует окружающий мир, не боится своих эмоций, не боится быть собой.

История эмо берет свое начало в далеком 1985 г. Эмо - так шутливо называли часть новых вашингтонских групп, которые начали играть стран­ную музыку, несколько не похожую на обычный тогдашний панк.

Стиль эмо предполагает наличие ярких эмоций, как позитивных, так и негативных. Для эмо выражение своих чувств - не проявление слабости. Эмо - это образ жизни и мышления человека. Вот некоторые атрибуты внешнего вида эмо-кида:

1. Толстые, выкрашенные в черный цвет сальные волосы должны
быть коротко срезаны спереди бритвой и прикрывать половину лба. Таким же образом волосы срезают высоко над ушами... Фактиче­ски любые сальные, выкрашенные в черный цвет волосы. Кусками спереди, пейсами сзади и по ушам, плюс взлохмачены.

2.Бакенбарды.

3.Очки в роговой, или, по крайней мере, в толстой черной оправе.

4.Тяжелые слаксы (широкие брюки), обычно очень плотные и ко­роткие.

5.«Стариковские» штаны из полиэстера.

6.Тонкие кофты из полиэстера, очень маленького размера с  верх­ним рядом пуговиц и воротником. Также майки детского размера
со случайными лозунгами на них или со спортивными номерами
на спине.

7. Узкие майки с хеви-метал-дизайном («Iron Maiden», «Metallica»,
«Motoriiead»), Желательно немного заношенные.

8.Теннисная обувь.

9. Шарфы.

10.Классическая верхняя одежда для улицы, в виде пальто.

11.Заколки для ребят.

12.Тесные жакеты и свитера с v-образным вырезом. Свитера темных тонов с поперечной полосой.

13.Штаны из черного денима должны быть подвернуты не более чем в два раза.

14.Эмо-куртки из серии «рабочая одежда», выдержанные в земляных
тонах, а также коричневого, серого и темно-синего цвета. Одна-две нашивки.

15.Бумажники с цепью, но еще круче - большое кольцо для ключей (стиль швейцара).

16.«Кенгурушки» с металлической застежкой-«молнией».

17. Проклепанные ремни разных цветов и напульсники.

18.Анорексичная худоба.

Эмо-стиль не имеет ничего общего с позерством. Чтобы быть эмо, нужно в первую очередь быть искренним. Эмо-стиль предполагает непо­вторимость, исключительность.