Конспект урока по обществознанию на тему "Государство и граждане" (6 класс)

Обществознание, 6 класс

Тема урока: " Государство и граждане"

Цели:

Сформировать понятие государства, рассмотреть его виды и признаки.

Задачи:

1) углубление понятий демократии, республики;

2) формировать умения работать с документом;

3) Развитие умения у учащихся выделять главное в изучаемом материале;

4) развитие устной и письменной правильной речи;

5) развивать чувство патриотизма, гражданской ответственности.

Оборудование: Учебник «Обществознание» Кравченко А.И., Певцова Е.А., М., «Русское слово», 2011г.; карта мира.

Основные понятия и термины: Государство;  демократия; диктатор; республика; монархия; суверенитет, гражданство, гражданин.  

Ход урока:

I.                   Повторение изученного материала.

II.                Изучение нового материала.

III.             Закрепление изученного на уроке.

План.

1. Что такое государство? Возникновение первых государств.
2. Виды  государств.
3. Признаки государства.
4. Что такое гражданство.
5. Государственные символы и черты.

II. 1. Что такое государство? Возникновение первых государств.

- Актуализация знаний к теме:

Вопрос учителя:1)  Как вы думаете, что возникло первым общество или государство?

Подводя итоги, учитель делает вывод о том, что действительно раньше возникло общество, а государство появилось только 5-6 тыс. лет назад.

Учитель:2) Вспомните из курса Древнего мира, что это за государства? ( Египет, Междуречье, Индия, Китай, Древняя Греция, Древний Рим)

Учитель:3) В каких местах обычно возникали государства? ( В долинах плодородных рек, например Нил, Тигр, Евфрат)

Учитель: 4) Почему люди объединялись в государства? ( Для наведения порядка, чтобы не было конфликтов и раздоров)

-Объяснение значений новых слов:

Учитель: 5)Разбираем и записываем термин " Государство" – важнейшее учреждение (или институт) общества, призванное обеспечить порядок и организовать жизнь людей.

1. Виды  государства.

- Комментированное чтение по абзацам  1,2 § 6 стр.37

Беседа по прочитанному:

-Какие можно выделить  виды государств по форме правления?

-Какие  формы государств по политическому устройству?

- Работа со схемами:

После прочтения и беседы заполняем схемы, написанные на доске:

( схемы даны в готовом виде)

По форме правления:

 

республика                                               монархия

                            ( выборное правление)                               (передаётся по наследству)

                                   Россия                                                             Англия  

По политическому режиму:

                             демократические                                   недемократические

                             ( Власть народа)                                    (тирания)

-Актуализация знаний к теме с опорой на текст учебника стр. 37

Учитель:6)  Вспоминаем  и записываем  черты демократии:(1. народ выбирает правителя; 2. государство защищает права человека; 3. народ может критиковать власть; 4. в стране существует порядок и безопасность).

 Учитель: 7) Другим видом государства являются недемократические, например тирания. Как вы думаете, ребята, кто такой тиран? (человек, который всю власть взял в свои руки, правит на основе силы, угрозы, наказания). После этого детям предлагается работа с документом. Главная цель работы - определить черты недемократического государства.

" Документ. Диктатор Сулла".

"В древнем Риме в I в. до н.э. люди начали ожесточённо бороться между собой за землю и богатство. Моральные запреты переставали действовать. Люди утратили способность управлять страной. Они больше не советовались друг с другом. Общие решения не принимались. Бедные боролись с бедными, богатые с богатыми. В этих условиях появился диктатор Сулла.

Он поощрял самые низменные поступки римлян. Он сталкивал их между собой. И чем больше люди  ненавидели друг друга, тем сильнее была его власть.

В обстановке всеобщей ненависти люди были одиноки - каждый сам за себя. А у Суллы-армия, шпионы. Кроме того, Сулла подкупал народ. Для этого он использовал награбленные за годы войн богатства. Люди начинали думать, что можно жить не работая - нужно только отнимать результаты чужого труда.  

Дошло до того, что Сулла лично составлял списки приговорённых к смерти и назначал подарки тем, кто их убьёт. Подарками одаривались те, кто донесёт на другого человека. Плутарх описывал случай с Луцием Сергием Катилиной, который из-за денег и  других благ убил собственного брата.

Жизнь человека в глазах большинства членов общества потеряла ценность. Убийство стало нормой. Всё держалось только на жёсткой власти, на общем страхе перед нею".

- После комментированного чтения и анализа документа  дети выделяют черты недемократического государства, которые записываются в тетрадь:

1. правит один человек, власть не выборная; 2. права человека не защищены; 3. в стране нет порядка, царит произвол; 4. распространены доносы, шпионство и убийство невинных людей.

 3. Признаки государства.

- Работа с учебником  стр. 41. Читать, объяснять и выписывать признаки государства. Работа с новым понятием - суверенитет- независимость государства на международной арене.

Учитель: 8)  подводит итоги.

III.             Закрепление изученного материала:

-Использование познавательного задания:

Многие сказки начинаются словами " В некотором царстве, некотором государстве…" Прочитайте отрывки из сказок (листочки со сказками выдаются на каждую парту) и найдите в них признаки государства.

1.КОРОЛЕВСКИЙ БАРАН (английская народная сказка)

Жил-был король, и было у него три дочери. Однажды король ушёл на войну. Когда он победил и вернулся домой, то устроили большой пир.  Король на пиру стал спрашивать дочерей, что им снилось прошлой ночью. Самая младшая дочь ответила: " Вы, отец, подозвали меня к себе и омыли мне руки розовой водой". Разъярённый король закричал: " Эта девица думает, что я – её слуга, а я-король!" Он вызвал охрану и приказал: " Уведите мою дочь в лес и убейте её". Охрана была в ужасе, но обещала, что в точности выполнит приказ короля.

2.СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА (французская сказка)

Когда у короля родилась дочь, злая фея предсказала, что она уколется веретеном и умрёт. Добрая фея сумела смягчить предсказание: после укола о веретено принцесса должна была не умереть, а уснуть на сто лет. Однако король попытался уберечь принцессу от несчастья, которое было предсказано. Для этого особым указом он запретил всем подданным под страхом смерти прясть пряжу и хранить в доме веретена и прялки.

IV.             Домашнее задание: §6, ответить на вопросы: в.1, 2, 3 – устно; в.4 – письменно.