Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока по обществознанию "Проблема выбора" (11 класс)

Конспект урока по обществознанию "Проблема выбора" (11 класс)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: ПРОБЛЕМА ВЫБОРА
(обществознание, 11 класс, профильный уровень)

Цель: ученик научится, анализируя явления социальной действительности, осуществлять осознанный выбор, аргументировать его.

Предметный результат: осмысление понятия ВЫБОР, характеристика особенностей НРАВСТВЕННОГО ВЫБОРА, анализ явлений социальной действительности.
Метапредметный результат: формирование готовности к самостоятельному решению практических задач, умение логично излагать точки зрения, участвовать в дискуссии, развитие навыка познавательной рефлексии.
Личностный результат: формирование активной, ответственной жизненной позиции, ориентация на гуманистические и нравственные ценности.

ХОД УРОКА:

Мотивационный этап.

Слайд:
В. Васнецов «Витязь на распутье» + Монолог Гамлета В. Шекспир + фото учеников 11 класса.

Вопрос:
- Задумайтесь, что объединяет картину, известный монолог Гамлета и ваше фото.

ОТВЕТЫ

- Действительно, Витязь, Гамлет и Вы находитесь в ситуации ВЫБОРА.
- Что же такое ВЫБОР?
- Каким Он должен быть, чтобы наш последующий путь был безопасным, успешным, счастливым?
- Как сделать правильный ВЫБОР?
- Как вы считаете, важно ли для человека найти ответы на эти вопросы? (Важно ли это для вас сегодня, сейчас?)

ОТВЕТЫ

- Будем пытаться это делать!

ЗАПИСЬ ТЕМЫ УРОКА «ПРОБЛЕМА ВЫБОРА»

Операционный этап.

- Итак, ВЫБОР! Что же это такое?
- существует множество подходов к этому понятию. Если давать краткое описание, то оно будет включать следующие позиции:

Выбор — разрешение неопределенности в деятельности человека в условиях множественности альтернатив.
Выбираемое решение всегда взаимосвязано с конкретной личностью (индивидуальное решение) или группой людей (коллективное решение). Человек, который имеет право выбирать окончательное решение, несет за него ответственность. Принятие решения в значительной степени носит социальный характер, поскольку нацелено на удовлетворение общественных потребностей. Выбор — наличие различных вариантов для осуществления воли.

(ВИКИПЕДИЯ)

ЗАДАНИЕ:

- На основании данной информации составьте логическую цепочку, которая будет включать сущностные характеристики понятия.

РАБОТА УЧАЩИХСЯ (5 минут)
ОБСУЖДЕНИЕ

Визуализация задания на доску листочки на магнитах.

ВЫБОР – АЛЬТЕРНАТИВА – ЛИЧНОСТЬ (ГРУППА) – ОТВЕТСТВЕННОСТЬ – ПОТРЕБНОСТЬ - ВОЛЯ – РЕШЕНИЕ

- Итак, ВЫБОР – РЕШЕНИЕ – цепочка замыкается!

- Но, давайте с вами вспомним притчу о БУРИДАНОВОМ ОСЛЕ.

СЛАЙД – рисунок.

- В чем проблема ОСЛА? В чем смысл притчи? Кого сегодня мы называем БУРИДАНОВЫМ ОСЛОМ?

Комментарии:
- Философы позднего средневековья выдвинули теорию, по которой поступки живых существ зависят не от их собственной воли, а исключительно от внешних причин.

- Французский философ Буридан в 14 веке доказывал эту мысль таким примером, который лег в основание притчи.

- Неизвестно, пробовал ли кто-нибудь произвести такой опыт и проверить его теорию, но только с того времени людей нерешительных, подолгу колеблющихся, прежде чем остановиться на одном решении, нередко зовут «буридановым ослами».

- Согласны ли вы с философами средневековья? Как наша воля влияет на наш выбор?

ОБСУЖДЕНИЕ

- Однако, ВЫБОР ВЫБОРУ рознь. Вдумаемся в слова французского философа 20 века – Жан – Поля Сартра:
«Я всегда могу выбрать, но я должен знать, что даже в том случае, если я ничего не выбираю, я тем самым все - таки выбираю».
- Какую особенность ВЫБОРА подчеркивает Ж. – П. Сартр?

ОБСУЖДЕНИЕ

- Давайте все-таки делать ВЫБОР!

УПРАЖНЕНИЕ № 1
«Что делать ХЕЛЬГЕ?»

- Перенесемся в Германию 30-х годов 20 века.
Послушайте такую историю:
« Хельга и Рашель выросли вместе, были большими подругами, несмотря на то, что семья Хельги исповедовала христианство, а семья Рашель – иудейство. Долгие годы этой разнице в Германии не придавали большого значения, но после прихода к власти Гитлера ситуация изменилась. Евреям было приказано носить нарукавные повязки с шестиконечной звездой Давида. Дома евреев громили, их арестовывали, высылали из страны, ходили слухи, что и убивали. Укрывательство евреев, за которыми охотилось гестапо, по законам нацистской Германии было серьезным преступлением.
Однажды ночью Хельга услышала стук в дверь. Открыв ее, она увидела Рашель. Подруга возвращалась из гостей. Подойдя к своему дому, она увидела там гестаповцев. Они уже забрали ее родителей и братьев. Понимая, что и ее заберут, Рашель побежала к дому друзей.
Что же делать Хельге? Если она не впустит Рашель, гестаповцы наверняка ее схватят. Хельга знала, что большинство задержанных евреев погибли, и она не хотела, чтобы такая судьба постигла ее лучшую подругу. Спрятав ее, Хельга нарушила бы закон, подвергла бы риску себя и свою семью. В их доме была маленькая комната на 3 этаже, где Рашель была бы в безопасности».

ВОПРОС: Должна ли Хельга спрятать Рашель?

ОБСУЖДЕНИЕ
ВЫВОДЫ

УПРАЖНЕНИЕ № 2
«Анализ жизненных ситуаций»

Задание: пронумеруйте ситуации от 1 до 4 по мере возрастания их опасности для жизни и здоровья человека. Обоснуйте свой ВЫБОР.
(5 минут)

Ситуация А.
Миша – застенчивый мальчик. На вечеринке ему очень трудно расслабиться. Но в последний раз было лучше. Все были страшно удивлены. Оказалось, он выпил предварительно немного водки. Все стало намного проще.

Ситуация Б.
Иван каждый день ходит с коллегами в кафе, где выпивает две кружки пива. Дома за ужином он выпивает стопку водки и стакан пива или вина. Вечера он проводит дома за один – двумя стаканчиками пива перед телевизором. Он предпочитает отечественное пиво.

Ситуация В.
Семья Сидоровых ездит в отпуск на Черное море на машине, стараясь проделать весь путь за одни сутки. Это достаточно неудобно, но, выпивая по дороге много кофе, и, выкуривая много сигарет, отец может вести машину и ночью.

Ситуация Г.
Вера успешно сдала экзамены и отметила это с несколькими хорошими подругами. Праздник длился весь вечер и ночь, было весело, много алкоголя. Она немного помнит о последних часах и совершенно не помнит, как попала домой.

ВЫПОЛНЕНИЕ
ОБСУЖДЕНИЕ
ВЫВОДЫ

УПРАЖНЕНИЕ № 3
Игра «Марионетка» - 3 участника

Условие игры:
1 человек – марионетка – расслаблен выполняет то, что делают с ним кукловоды;
2 человека – кукловоды – задача – довести марионетку до определенного места.

ВОПРОСЫ К УЧАСТНИКАМ:
- Что вы чувствовали, легко ли было выполнять задание?

ВОПРОСЫ К КЛАССУ:
- Какое отношение эта игра имеет к нашей теме?
- К каким выводам мы должны прийти?

Резюме:
- Наш выбор мы должны осуществлять самостоятельно!

- А сейчас, я хочу показать вам один сюжет!
После просмотра будьте готовы прокомментировать его.

ВИДЕОСЮЖЕТ «КИТАЙСКИЙ БАЛЕТ - РУКА В РУКЕ» - скачайте в Интернете!

ВОПРОСЫ:
- Перед каким выбором оказались танцоры?
- Как они решили проблему выбора?
- Какие чувства и эмоции вызвал номер?

ОБСУЖДЕНИЕ

Комментарий:
Китайские танцоры-инвалиды Ma Li и Zhai Xiaowei исполнили балет Hand in hand . Оба танцора не являются инвалидами от рождения. Ma Li потеряла руку в 19 лет в автокатастрофе.
Zhai Xiaowei остался без ноги в четырехлетнем возрасте в результате несчастного случая: нога была раздавлена трактором и ее пришлось ампутировать. Ma Li была страстно увлечена танцами с 11 лет, но после трагедии смогла вернуться к танцам лишь по прошествии 5-и лет… Выступление Ma Li и Zhai Xiaowei стало национальным хитом.

- Каждый выбирает для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку -
Каждый выбирает для себя.
Каждый выбирает по себе
Слово для любви и для молитвы.
Шпагу для дуэли, меч для битвы
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает по себе.
Щит и латы, посох и заплаты,
Меру окончательной расплаты
Каждый выбирает по себе.
Каждый выбирает для себя.
Выбираем тоже - как умеем.
Ни к кому претензий не имеем.
Каждый выбирает для себя!
(Ю. Левитанский)

Скачайте в ИНТЕРНЕТЕ песню в исполнении С. Никитина

- На предыдущих уроках и сегодня мы говорили о различных качествах, которые встречаются в людях.
- В каждом из вас тоже они есть.

Задание: выберите одно из ваших личностных качеств, которое для вас является наиболее ценным, и вы, что бы ни случалось с вами в жизни, будете следовать ему.
(напишите это качество на стикере и приклейте на доске)

АНАЛИЗ

- Какую общую характеристику мы можем дать этим качествам?

ОТВЕТЫ

- Все они являются НРАВСТВЕННЫМИ.

Рефлексивно - оценочный этап.

- В завершении урока, выскажите свое отношение к словам американского писателя Ричарда Баха:
«Жизнь не требует, чтобы ты был последовательным, жестоким, терпеливым, внимательным, сердитым, рациональным, бездумным, любящим, стремительным. Однако Жизнь требует, чтобы ты осознавал последствия каждого своего выбора»

ОБСУЖДЕНИЕ

- Я рада, что вы все же сделали свой выбор в сторону нравственных качеств.
- Наш урок завершает разговор на эту тему. Но жизнь продолжается, надеюсь, ваш выбор будет всегда правильным и ответственным.

- Под занавес – еще один выбор!
- На Счет 3 покажите результаты своей работы.
Руки вверх – довольны;
Голова вниз – не довольны;
Закрыть лицо руками – безразлично.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!


Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров85
Номер материала ДБ-382815
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх