Тема:
Буквы Г,г
Цель:
создать условия для
знакомства с буквой Г и звуками, которые она обозначает; учить слышать и
различать эти звуки в словах, читать слоги-слияния, слова с буквой Г; развивать
фонематический слух, речь, внимание и память учащихся; воспитывать интерес к
чтению, любовь к родному языку, внимательное и заботливое отношение к природе.
Личностные
УУД: создать условия для формирования интереса к
учебной деятельности, формировать умение выражать готовность к преодолению
трудностей в освоении практических навыков чтения.
Метапредметные :
Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу;
понимать выделенные учителем действия в учебном материале; оценивать совместно
с учителем и одноклассниками результат своих действий.
Познавательные :содействовать развитию умения понимать знаки, символы, модели и схемы,
приведенные в учебнике; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;
Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать
проблему, уважительно относиться к мнению собеседника.
Предметные:
- создать условия для
формирования у учащихся умения выделять звук [г] из слов, наблюдать за
произношением нового звука в словах, распознавать его, характеризовать,
обозначать буквой;
- содействовать
активизации словаря учащихся, развитию фонематического слуха и культуры
звукопроизношения, развитию познавательного интереса к чтению;
- содействовать
воспитанию навыков культуры учебного труда на уроках обучения грамоте.
Оборудование:
учебник «Азбука» 1
класс, предметные картинки с изображением грибов, домики (синий и
зеленый),конверты с текстами на каждой парте.
Ход урока
1. Орг. момент.
Громко прозвенел
звонок- Глазки широко открыты.
Начинается урок. Слушаем, запоминаем,
Наши ушки на макушке, Ни минуты не теряем.
2. Сообщение темы урока.
-
Сегодня мы отправимся на сказочную полянку. А к кому мы пойдём в гости, вы
узнаете, отгадав загадку.
И на горке, и под
горкой
Под берёзой и под ёлкой
Хороводами и в ряд
В шапках молодцы
стоят.(грибы)
- Ребята, чтобы выйти
на сказочную полянку, нужно найти одинаковый звук в словах:
а)гусь, грач, гном
([г]); б) гитара, герой, гимн ([г']).
-А теперь сформулируйте
тему нашего урока.
- Итак, тема нашего
урока «Буквы Г, г, звуки [г], [г']».
Постановка целей урока:
-Учитывая тему урока,
постарайтесь определить цели нашей работы.
-познакомиться с новым звуком и новой буквой;
-учиться находить новую
букву в тексте;
-учиться читать слоги,
слова с новой буквой;
-Звук [г] гласный или
согласный? Почему?
-Чем отличаются звуки
[г] и [г']?
Звуки
[г] и [г'] обозначаются буквами Гг.
3. Ознакомление с
новым материалом.
а) Характеристика
звуков по артикуляционным и акустическим признакам.
- Давайте произнесем
слово-отгадку.Какой новый звук вы услышали в слове? Давайте дадим этому звуку
характеристику. (Звук [г] – согласный, звонкий, твёрдый, живёт в домике
синего цвета. Но у него есть брат-близнец [г'], который живет в зелёном домике.
У него добрый, мягкий характер.)
- Вспомните и назовите
слова, в которых слышится звук [г].
- А какие слова можно
образовать от слова гриб?(грибной, грибник,грибница)
б) Произношение
звуков в слоговых сочетаниях и словах (чистоговорки).
Га-га-га- вот дремучая
тайга! (Восхищённо.)
Гу-гу-гу- мы прибыли в тайгу! (Восторженно.)
Ге-ге-ге- заблудились мы в тайге. (Печально.)
Ги-ги-ги- наконец мы вышли из тайги.
в ) Беседа по
картинке.(«Грибная
полянка»)
- А теперь, ребята, мы
с вами оправимся в путешествие. И поведёт нас на грибную полянку героиня
сказки, о которой говорится в загадке:
В
гости к бабушке пошла, Серый Волк за ней следил,
Пироги ей понесла. Обманул и проглотил.
-
Кто это такой? (Красная Шапочка) На магнитную доску прикрепляется
фигурка Красной Шапочки.
-Жила-была
Красная Шапочка.Умная, способная и любознательная. Бабушка очень любила свою
внучку и подарила ей чудесный зонтик. Раз решила Красная Шапочка навестить свою
бабушку. Взяла корзинку, зонтик и пошла. Идет по дорожке, мечтает и не заметила,
как споткнулась и упала.Сама в одну сторону, а зонтик и корзинка в другую
укатились. Вскочила Красная Шапочка,смотрит, а на тропинке что-то круглое,
коричневое. Присела она на этот пенек, задумалась. И вдруг почувствовала, будто
кто-то её поднимает.
-
Кто это тут?
- Я
гриб Боровик. Тяжело мне тебя поднимать. Но мы, грибы, народ сильный!
Глянула
Красная Шапочка по сторонам и увидела кругом столько разноцветных зонтиков.
«Возьму-ка я любой», - думает она. А грибы оказались хитрыми, решили они её
испытать. Побежала она к рыжим сестричкам, золотистым!... (Лисичкам.)»
А лисички говорят: «Мы
не зонтики, но если выполнишь наше задание, то поможем тебе отыскать твой
зонтик».
- Ребята, поможем Красной
Шапочке?(Да.)
г ) Чтение текста в
«Азбуке» на стр. 123. Эмоционально-оценочная беседа.
-А теперь давайте
прочитаем текст и узнаем о том, как дети собирали грибы.
а) чтение
вполголоса;
б) чтение по
цепочке;
в) беседа по
прочитанному:
-Что собирали Гена и
Галя?
-Как их можно
назвать?
-Какие грибы нашли
Галя и Гена?
-Как можно назвать
Гену? (Горе-грибник, грибник-неудачник)
- Молодцы, ребята!
Справились с заданием!
-А какие правила
поведения в лесу и сбора грибов вы знаете?
4. Физкультминутка
Мы в сказку к Красной Шапочке Нам в этой сказке встретятся
Собрались в дальний путь. Сорока, заяц, еж...
Летели, плыли, ехали - Дорогу к милой бабушке
Пора и отдохнуть! Для внучки ты найдешь.
д)Загадки.
- Красная
Шапочка хотела продолжить свой путь да не знает в какую сторону. Попросила
помощи у лисичек.
-«Отгадай загадки про
грибы, и мы тебе поможем».
1) Вот в траве
приметные шляпки разноцветные.
Вспомни ты их имя, но не ешь сырыми! (Сыроежки.)
2) Очень дружные
ребята, 3) Где хвоинок многовато,
У пенька живут... (опята). поджидают нас... (маслята).
4) Под осиной гриб тот,
дети,
В ярком красненьком берете. (Подосиновик.)
- И лисички показали
Красной Шапочке тропинку: «Дойдёшь вон до тех зонтиков, которые под берёзками и
осинками стоят. Они тебе помогут.» Обрадовалась Красная Шапочка и поспешила
дальше. А пока она идёт, я вам немного расскажу о грибах.( показ иллюстраций)
5. Работа в группах. ( Учебник с. 122-123)
-Ребята, давайте
откроем учебники. Здесь тоже чудо-полянка и на ней живут грибы-боровики.
Рассмотрите внимательно их городок.
-Сколько грибочков здесь
живёт? Чем они занимаются?
-Какие слова со звуком
г можете назвать?
(Один ученик из каждой группы озвучивает выполненное задание)
6. Работа в
парах.
- Ребята, на столах у
вас лежат конверты, достаньте тексты. Прочитайте текст в паре – сначала один из
вас, затем второй. Затем составьте и задайте всему классу вопросы по данному
тексту.
Текст
«Грибы».Грибы растут в лесу:
на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. Под берёзами и
осинами свои грибы. Они называются подберёзовиками и подосиновиками. У грибов
есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные и несъедобные .
(Проверка чтения,
понимание смысла прочитанного. Ребята составляют и задают вопросы по тексту)
-Какие несъедобные
грибы вы знаете?
Этот гриб нам всем
знаком:
С кружевным воротником,
Он стоит на белой ножке,
Среди травки у дорожки.
Ярко-красная панама
В белый модненький горох...(мухомор)
Белая панамка,
бледная... (поганка).
- Молодцы, ребята!
Грибы очень довольны вашими ответами и показывают дорогу Красной Шапочке к
хвойному лесу. А какие деревья растут там? (Сосны и ели.) А они просят
прочитать текст на доске и расшифровать слова.
Текст «Бор» (1 минута).
Дети вошли в есл.
Они увидели высокие сосны и иле. На ветках капли сыро. Под
соснами и елями было много бовгри.
6. Работа по
учебнику. (с.122)
Чтение пословиц и
выяснение понимания их смысла детьми.
7. Итог урока.
-Все ли задачи,
поставленные в начале урока, мы смогли выполнить?
-С каким новым звуком
познакомились?
-Какие выводы для себя
вы сделаете, собираясь с родителями идти за грибами?
8. Рефлексия.
-Молодцы, ребята! Наш
урок подошёл к концу.
-Какие задания вам
больше всего понравились на уроке?
-Закончите фразу:
Я узнал … .
Мне понравилось … .
Теперь я могу… .
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.