Конспект урока по обучению грамоте на тему: "Гласные звуки"

Урок обучения грамоте по теме: "Гласные звуки - ртораскрыватели"

Цель урока: способствовать пониманию детей основных признаков гласных звуков и букв.

Задачи.	Пути решения.
Образовательные:
- Закрепить знания о том, что гласные звуки-ртораскрыватели, произносятся без преграды в ротовой полости. - Формировать зрительный образ букв. - Формировать понятия "звук" и "буква" - Учить детей слышать и акцентировано произносить в заданной последовательности звуки в слове. - Формировать умение работать с учебником.	все этапы урока мультимедийная презентация. работа со схемами учебника, с карточками, складывание букв вспомнить и разграничить эти понятия метод "квазичтения" по схемам слов находят страницы, где изучались гласные звуки, страницу с алфавитом.
Развивающие:
- Развивать речь, мышление, орфографическую зоркость, зрительную память. - Развивать артикуляционный аппарат. - Развивать фонематический слух.	ответы полными предложениями, самостоятельная формулировка выводов; игра «Узнай слово» артикуляционная гимнастика
Воспитательные:
- Воспитывать усидчивость, любовь и уважение к родному языку, внимательное отношение к слову. - Формировать умение организовывать работу с подгруппой детей и работать в коллективе.	Составление букв из элементов, игра «Узнай слово» - ДМ - игра "Не потеряйся!", работа в парах.

Тип урока - комбинированный.

Методы - наглядные, словесные, практические, частично-поисковые.

Приёмы и формы работы – фронтальные, парные.

Оборудование, наглядность:

- Карточки с печатными и письменными гласными буквами.

- Символы гласных звуков-ртораскрывателей.  Карточки с различными формами рта.

- Элементы печатных  изученных гласных букв: строчных и прописных, письменных и печатных  (а, о, у, э, ы, и).

Этап урока	Время	Учитель	Дети	Педагогическая поддержка
1. Организационный момент.	1 мин	Громко прозвенел звонок- Начинается урок.	Наши ушки на макушке, Помогаем мы друг дружке, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем! (хором)	Формирование нужной мотивации
2. Чтение темы урока.	2 мин	Прочитайте. Подумайте, почему эти звуки так назвали?	Гласные звуки- ртораскрыватели. Так как при их произношении раскрывается рот.	Продолжи предложение
3.  Определение целей.	2 мин	Давайте ознакомимся с планом нашего урока: чем будем заниматься  и, главное, для чего? Слайд 1-2.	Ставят цель: повторить все изученные гласные звуки.	Помощь в целеполагании
4. Работа в парах.	3 мин	Сравните порядок следования гласных букв на доске и в учебнике, и порядок их следования  в Русском алфавите  С.22.	Не совпадает место буквы и.	Поиск решения различными способами одной задачи
5. Работа с Азбукой с.22 (в парах). Чтение звуковых моделей.	3 мин	Внимательно рассмотрите звуковые модели слов, букв вверху страницы  и рисунки. Что заметили?  Придумайте звуковую модель с этим звуком. Слайд 3 Вспомним, какие звуки обозначаем кружками. Найдите на предшествующих страницах в левом верхнем уголке знакомого нам человечка. Почему он везде нам встречается?                                      Почему же его так назвали? Читаем слова ау и уа.	Нет предметной картинки со  звуковой моделью со звуком [э]. Гласные - Это гласный звук-ртораскрыватель. Отсутствует преграда при произношении.	Поиск решения различными способами одной задачи Взаимообучение  на уроке Учитель формулирует затруднения, если возникают
6. Работа в парах. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.	3 мин	Перед вами карточка с различными формами рта при произношении гласных звуков.  Попробуйте определить, где какой звук произносили. Слайд 4	Определяют по листку с различными овалами, какую работу проделывают губы при произношении гласных звуков.	Предоставление разнообразных видов деятельности
7. Физминутка	2 мин	Слайд 5 – звучит весёлая музыка	Выполняют упражнения  по словам стихотворения.	Организация отдыха, смена вида деятельности
8. Актуализация знаний.	5 мин	Динамический момент (ДМ) Игра "Не потеряйся!" Учитель выкладывает на столы детям на перемене карточки гласных букв. Число букв должно соответствовать количеству учащихся. По команде учителя: "Буквы "А", ко мне!" Учитель переходит в другое место и вызывает к себе группу учащихся с другой буквой. В конце игры прочитываются буквы каждой группы: осуществляется проверка, все ли буквы находятся в своих командах.	Дети, у которых на карточке названная буква, бегут в указанное место, поднимают вверх карточки с буквами и выстраиваются в шеренгу. Выясняется, что буквы разные - заглавные, строчные, печатные и письменные.	Предоставление разнообразных видов деятельности Создание и расширение многоуровневого круга общения
9. Работа в парах.	3 мин	Для наилучшего запоминания гласных букв  - составьте их из данных рассыпанных элементов.	Дети составляют буквы  (у каждого варианта 3 гласные буквы). По мере необходимости оказывают друг другу помощь.	Учить через самооценку  и оценку в группе (паре) Смена форм соорганизации детей на уроке
10. Итог урока.	1 мин	Каких целей достигли на уроке? Всё ли у вас получилось?	Повторили все гласные звуки, выяснили, почему они так называются.	Учить подводить итог деятельности, видеть её результат.
11. Игра «Узнай слово» - закрепление пройденного.	2 мин	Я называю слова: 1 ряд встаёт, если это слово – предмет, 2 ряд – если слово – действие, 3 ряд – слово – признак. А если встретиться слово-помощник, хлопаем в ладоши. Умный, хомяк, книга, прыгает, до, магазин, овощная, вырезал, на, сестрёнка, еду, под.	Дети вставая, показывают карточку: розовую – предмет, голубую – действие, жёлтую – слово-признак.	Учить применять свои знания в нестандартной ситуации Смена форм соорганизации детей на уроке
12. Рефлексия.	3 мин	У меня на доске размещены три солнышка (улыбающееся, хмурое и спокойное), а у каждого из вас есть лучик. Поместите его у того солнца, которое соответствует вашему настроению. Спасибо за работу!	Дети выходят и  размещают свои лучики вокруг выбранного ими солнышка. Итог – солнышко смеётся!	Организация процесса рефлексии Учить через самооценку

Список литературы. 

1.      Агаркова Н.Г. Азбука. Учебник  по обучению грамоте  и чтению: 1 кл./Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; под ред. М.Л. Каленчук. - М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 128 с.: цв.ил.

2.      Агаркова Н.Г. Обучение грамоте и чтению: 1 кл.: Методическое пособие. М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 208 с.

3.      Безруких М.М. Трудности обучения чтению и письму. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 84 с.

4.      Карпова Е.В. Дидактические игры в начальный период обучения. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с.

5.      Лаврова Н.М. Обучение грамоте и чтению. Поурочно-тематические разработки: Методическое пособие/Н.М. Лавроваю – изд. 2-е, испр. – М.: Академкнига/Учебник, 2011. – 272 с.

6.      Максимчук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению. – М.: ВАКО, 2007. – 128 с.