Конспект урока по обучению грамоте на тему "Звуки [г], [г’], буквы Гг" (1 класс)

• 1 слайд

  «Звуки «г», «г’», буквы Гг»
  
  Шведова Ирина Михайловна
  учитель начальных классов
  высшая квалификационная категория
  МКОУ СОШ №1 г. Миньяра
  
  
  Урок по обучению
  грамоте
  

• 2 слайд

  Я
  [й’а]
  [‘а]
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  «Звуки «г», «г’», буквы Гг»
  

• 6 слайд

  СЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ
  БЕЛЫЙ ГРИБ
  ЛИСИЧКИ
  ПОДБЕРЁЗОВИК
  ПОДОСИНОВИК
  

• 7 слайд

  ЯДОВИТЫЕ ГРИБЫ
  ЛОЖНЫЕ ОПЯТА
  МУХОМОР
  

• 8 слайд

  ГРИБЫ-ПАРАЗИТЫ
  ЭТИ ГРИБЫ МОГУТ ЗАРАЖАТЬ ЖИВОТНЫХ, РАСТЕНИЯ, ДРУГИЕ ГРИБЫ, ЧЕЛОВЕКА.
  СПОРЫНЬЯ
  КОРДИЦЕПС
  ТРУТОВИК
  

• 9 слайд

  ПРИЧУДЛИВЫЕ ГРИБЫ
  
  
  «ДАМА-ПОД-ВУАЛЬЮ»
  ЗЕМЛЯНАЯ ЗВЁЗДОЧКА
  РЕШЁТОЧНИК
  ЦВЕТОХВОСТИК
  

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Физкультминутка
  Игра «Твёрдый – мягкий»
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Физкультминутка
  «Грибочки»
  

• 18 слайд

  Работа в группах
  

• 19 слайд

  Работа по учебнику
  

• 20 слайд

  Гриб-боровик (белый гриб)
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Молодцы!
  

• 24 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  

Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе

учитель: Шведова И.М.

МКОУ СОШ №1 города Миньяра

Тема: « Звуки   [г], [г’], буквы Гг».

Цели: 1. Познакомить со звуками  [г] и  [г’] и буквой, которая их обозначает.

               Учить выделять новые звуки в речи, определять местонахождение

               новых звуков в словах. Учить давать характеристику изученным

               звукам.

           2. Развивать умение читать слова с данными буквами; умение читать

               плавно – слоговым способом; умение работать с текстом.

          3. Воспитывать усидчивость, любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: учащиеся – учебник «Азбука», тетрадь для печатания схем,

                                                 цветные карандаши, корректурная проба (на

                                                  распечатанных листах), открытки с изображе-

                                                 нием цветов;

                            учитель – учебник «Азбука», медиапроектор, экран,

                                              компьютер, презентация по теме урока, слоги,

                                              картинки на новую букву, корзина с грибами,

                                              магнитные буквы, картинки - пенек, грибы, трава,

                                              ромашка с буквами, разрезные грибы.

Ход урока:

1.Орг. момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль  на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять

И внимательно читать.

2. Активизации знаний.

·        Работа со скороговоркой. Упражнения: «пианино», загибание пальцев, «сыпем соль».

Я по лужам, я по лужам,

Я ищу, где лужа уже.

Я нашел, где лужа уже

И теперь лежу простужен.

- Какой звук повторяется в скороговорке?

·        Повторение пройденного.

- С какой буквой мы познакомились на предыдущих уроках?  (слайд №2)

- Какая это буква: гласная или согласная? Докажи.

- Чем эта буква интересна?

- А какую еще одну интересную (хитрую) букву вы знаете?

- Какая она?

·        Чтение текста.

- Давайте прочитаем текст, с которым мы познакомились на прошлом уроке. (Текст «Язык» в учебнике на стр. 116 читают хорошо читающие ученики).

- О каком языке идет речь?

- Слово одно, а значений много, какое это слово?  (слайд №3)

- Какая буква пишется в этом слове?

- Какая она?

·        Итог.

- Оцените свою работу на этапе повторения пройденного материала при помощи сигнальных карточек.

3. Самоопределение к деятельности.  (слайд №4)

( На экране: рисунок с изображением сказочного грибного городка, где все дома – это грибы всех видов и размеров. Жители – тоже грибы.)

Мы под шапками цветными

На ноге стоим одной,

И у нас свои повадки,

Мы всегда играем в прятки. (грибы).

- Ребята, посмотрите внимательно на экран. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Какова тема нашего урока? Произнесите слово грибы. Какой здесь есть звук, который мы еще не изучали? Какая тема нашего урока? ( Тема урока: «Звуки   [ г] , [г’]  и буквы Гг»).  (слайд №5)

-Отталкиваясь то темы урока, сформулируйте цели нашего урока. Как вы думаете, чему вы должны научиться на уроке?

- Цель урока: познакомиться с новыми звуками и буквой, которая их обозначает; учиться отличать звуки    [г], [г’]  и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв; учиться читать слоги, слова с новой буквой.

4. Знакомство с новыми звуками.

- Ребята, какие вы знает грибы?

- Грибов очень много. Стоит только присмотреться и открывается удивительный мир грибов. Разной формы и расцветок. Есть грибы съедобные. Вот они (слайд №6). Они встречаются в наших лесах. А есть ядовитые грибы. Вот они  (слайд №7 ). Их тоже можно встретить в наших лесах. Поэтому при сборе грибов нужно быть очень внимательными, не знаешь грибы – лучше их не брать. Можно встретить грибы – паразиты (слайд№8) причудливые грибы (слайд № 9). С видами грибов мы будем знакомиться на уроках окружающего мира. (слайд №10)

- А сейчас давайте проведем звуко – буквенный анализ  слов и составим  схему

к ним.

·        Работаем со словом грибы.

- Произнесите слово грибы.

- Сколько в нем слогов?

- Назовите 1 слог, 2 слог.

- Назовите слог – слияние в 1 слоге.

- Назовите звук вне слияния.

- Какой он? Докажите.

- Постройте схему этого слова.    (слайд №11 со схемой слова)

Вывод: звук  [г] - согласный, твердый, звонкий.

Что за ребятки на пеньках

Столпились тесной кучкой?

И держат зонтики в руках,

Застигнутые тучкой?  (опята)  (слайд №12)

- От чего у нас в лесах появляются пеньки? А разве можно деревья спиливать? Деревья и природу нужно беречь. Что вы можете увидеть на пеньках после спила дерева? На пеньках можно увидеть круги. А что они обозначают? Возраст спиленного дерева можно определить по количеству кругов на пне. Посмотрите на доску, здесь вы видите пенек, на котором отчетливо видны круги.

·        Работаем со словом  круги.

- Произнесите слово круги.

- Сколько в нем слогов?

- Назовите 1 слог, 2 слог.

- Какие звуки во 2 слоге?

- Какой новый звук? Докажите.

- Постройте схему данного слова.   (слайд №13 со схемой слова)

Вывод: звук   [г’]    - согласный, мягкий, звонкий.

·        Итог.

- С какими звуками мы познакомились?

-  Чем отличаются эти звуки?

- Что у них общего?

·        Игра «Твердый – мягкий»  (физкультминутка) (слайд №14)

- Если звук мягкий – встаньте и поднимите руки вверх, если звук твердый – присядьте.

Гроза, гитара, газета, геолог, горы, грабли, снегири, книга, гвозди, серьги.

5. Знакомство с буквами Гг.

- Что нам нужно для того, чтобы обозначить на письме звуки [г] и [г’]?

Вывод: звуки [г] и [г’] обозначаются на письме буквой  Г, которая имеет 4 варианта.

- Каких?

- Буква Г имеет 4 варианта: печатные (большая и маленькая) и письменные (строчная и заглавная)

- Где мы встречаем печатные буквы? И письменные?

- На что похожа буква Г?

Перед нами буква г,

Стоит подобно кочерге.

Букву г на плече носил,

На лугу траву косил.

- Назовите слова с буквой Г. (слайд №15)

·        Изобразите букву Г с помощью пальцев руки.

- В какой домик мы поселим изученную букву?

- Почему?

- Что заметили?

Между собой уже века

Живут в согласье «Г» и «К».

(слайд №16)

·        Корректурная проба (на листочках).

- А сейчас проверим, как вы запомнили новую букву. Зачеркните в строчках, отмеченных галочкой, изученную букву.

- Сколько букв у вас получилось? Сколько вы нашли?

·        Итог.

- Звуки  [г] и [к] какие?

- Какую букву изучили?

- Что вы о ней знаете?

- Ребята, а кто у нас сегодня на уроке?  (гости)

- А есть ли в этом слове  звук, с которым мы познакомились?

(Один ученик: Уважаемые, гости! Приглашаю Вас с нами поиграть. Перед вами изображения  цветов, вам нужно выбрать те, в названиях которых есть изученный сегодня звук.) (Гости выбирают цветы).

- Ребята, а почему никто не выбрал розу?  Или  А правильно ли наши гости выбрали цветы? Где они допустили ошибку?

6. Физкульминутка. ( слайд №17)

Грибочки.

Я грибочек сыроежка,

(руки на грудь и в стороны)

Я малюсенький.

(упор присев)

Меня дети очень любят,

(встать, повороты туловища направо- налево, руки развести в стороны, вниз)

Я вкусненький.

(полуприсед, погладив живот)

Я грибочек – невеличка,

(полуприсед с наклоном вправо, руки перед собой)

А зовут меня лисичка.

(повторить в другую сторону)

Я грибочек мухомор,

(ходьба на месте)

Пятнышки на шляпке.

(полуприсед, пятки врозь, вместе, руки перед грудью)

Почему не любите

(правая нога на пятку, руки в стороны, то же с другой ноги)

Вы меня, ребятки?

7. Закрепление нового материала.

·        Работа с корзинкой.

- Ребята, а посмотрите,  какие грибы я собрала. Ребята, какой гриб здесь лишний? Докажите.

·        Работа в группах.

- Ребята, вам надо  из разрезных картинок собрать грибы. У каждой группы свой гриб. Но нужно не только его собрать, но и сказать,  как он называется и к какой группе грибов относится.

1 группа – боровик  (слайд № 18).

2 группа – мухомор (слайд № 18).

3 группа – лисички  (слайд № 18).

- И вот сейчас мы с вами прочитаем, какие же грибы собрали другие ребята. Но для того чтобы прочитать без ошибок, нам надо сначала почитать слоги и слова.

·        Чтение слогов – слияний.

- Прочитайте слоги, где согласный звук мягкий. Почему?

·        Чтение столбиков слов (стр.119)

- Прочитайте слова, которые помогут нам хорошо, без ошибок прочитать текст.

- Почему слова первого столбика написаны с заглавной буквы?

- Прочитайте пару слов, которые показывают нам один предмет и много предметов (гриб – грибы).

- Какое слово подходит к данной схеме?

·        Чтение текста (стр.119) (слайд №19)

- Первичное знакомство с текстом (хорошо читающие ученики).

- Кто собирал грибы?

- Что набрала Галя?

- Что собрал в корзинку Гена?

- Как можно озаглавит данный текст?

- Вторичное чтение текста.

- Как по-другому называются грибы, которые собрала Галя? (боровик – белый гриб)  (слайд №20) Белые грибы растут в бору. Их называют боровиками.

- А в нашей корзинке есть ли такой гриб? Найдите его.

·        Чтение стихотворения про гриб – боровик (стр.119).

- Прочитаем стихотворение про этот красивый гриб.

- Как называются грибы, которые собрал Гена?

·        Инструктаж домашнего задания (по желанию)(слайд№21)

- Рассмотрите рисунок.

- Чем занимаются жители города?

- Дайте имена гномикам.

- Как можно назвать этот город?

- Попробуйте дома побыть сказочниками. Составьте сказку про гномиков. Пусть она у вас начинается словами: «Жили – были в …».

8. Рефлексия. (слайд №22)

- Оцените свои успехи (результаты) на уроке.

9. Итог урока.

- Чем занимались на уроке?

- Что нового узнали?

- Что запомнили?

- Что было самое интересное? Что понравилось?

(Слайд №23)

(Слайд №24)

Самоанализ урока обучения грамоте в 1 классе

Тема урока: «Звуки  [г],  [г’] и буквы Гг».

Характеристика класса:

В классе 30 человек. Ребята очень энергичные, подвижные. Активность в классе слабая. На уроках работают 5-6 человек, остальные – спросишь-ответят, не спросишь – будут сидеть молчать. Очень любят задания на смекалку, различные творческие задания.

Цели урока:  образовательная – Познакомить со звуками  [г] и [г’]и буквой,

                                                           которая их обозначает. Учить

                                                           давать характеристику новым звукам.

                            развивающая -   Развивать умение читать слова с данными

                                                           буквами, навык плавно – слогового чтения,

                                                           навык работы в группа, умение работать с

                                                           текстом.

                          воспитательная -  Воспитывать внимательное отношение к

                                                            окружающему миру, бережное отношение

                                                            к своему здоровью.

Характеристика деятельности учащихся:

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Выделять звуки   [г] и [г’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах, читать слова и слоги с изученной буквой.

- Читать текст.

- Анализировать звуковую форму слова, звуковой состав слов.

-  Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения.

Для того чтобы были достигнуты цели урока, мной были выбраны наиболее оптимальные для данной темы методы обучения.

В течение всего урока, поскольку материал насыщен, моей целью было, чтобы учащиеся не устали и для этого были выбраны различные смены деятельности учащихся: устная работа, работа с наглядностью, письменное составление схем, работа с корректурной пробой, работа с учебником,  творческое задание в группах.

Методы обучения и формы работы:

Методы – объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, метод открытия (знакомство с видами грибов) и другие.

Формы – фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, работа в парах.

Умения и навыки:

Выбранные мной такие формы обучения способствовали развитию у учащихся таких умений и навыков:

- выделять новый звук в словах, находить его местонахождение;

- читать по слогам;

- навык плавно – слогового чтения;

- умение работать с текстом.

Неудачные моменты:

По моему мнению, была затянута работа с составлением звуковых схем слов.

Результат урока:

На мой взгляд, цели были достигнуты, так как ребята в ходе подведения итога урока ответили на вопросы, они запомнили изученную букву (корректурная проба) и дали ей характеристику.

Все приемы работы на уроке способствовали развитию и формированию тех качеств, которые заложены в модели современного выпускника начальной школы.

Краткое описание документа:

Данный конспект урока составлен по учебной программе "Школа России" под редакцией В.Г.Горецкого. Использован учебник "Азбука" (авторы: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина) и Прописи (В.Г. Горецкий, Н.А. Федосова).

В архиве представлены:

- конспект урока;

- презентация к уроку;

- самоанализ урока.