Конспект урока по окружающему миру на тему "Кто такие птицы" 1 класс Плешаков

Окружающий мир , 1 класс

Тема : «Кто такие птицы?»

Учебные материалы:

- Карточки с изображением муравья и мудрой черепахи

- Индивидуальные карточки с изображением насекомых, рыб и птиц

- Картинки с изображением птиц

- плакат «Строение тела птицы»

- перья птиц

- ножницы

- цветные карандаши

- стакан с водой

1.       Организационный момент (звучит музыка «ужасно интересно..»,

Узнали песню?  Как считаете, почему   я начала урок с этой песни?Начать с перемены

-Ужасно  интересно

Все то, что неизвестно

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

-Что же вокруг интересного?

- чтобы познать интересное, какими вы  должны  быть на уроке?

-правильно,чтобы познать интересное,  нужно  быть любознательным, активным, работящим.

Актуализация знаний

- Какие знания вы получаете на уроках окружающего мира?

- О чем уже можете рассказать?

- Интересно,  а помните ли вы предыдущий урок, что мы тогда узнали?

-Оценивать свои достижения предлагаю по линеечкам достижений. Согласны?

Оценочный лист

- Возьмите оценочный лист и зеленый карандаш.  Если вы думаете, что очень хорошо помните предыдущий урок, поставьте  знак  на самом верху, если что-то забыли, то на середине, если ничего помните – пометка  внизу

- Оценили свою память, а сейчас проверим ваши предположения.

-Наваших партах лежат карточки с изображением животных. Приготовьте желтый и синий карандаши.

-Если вы узнали насекомое, то закрасьте кружок под его изображением желтым цветом, а если рыбу – синим (работа выполняется самостоятельно). Думаю,  за 1  минуты управитесь.

- Проверьте работу по ключу на экране.

-Возьмите красный карандаш. Отметьте  значком успешность выполнения работы.

 Прокомментируйте результат.(я думал, что помню хорошо, поставил знак наверху, так и получилось. Красный знак тоже наверху. )

Что помогло вам справиться с заданием? (внимательно слушали на прошлом уроке, читали дома, рассказали родители) – на доске.

-Молодцы: всё разнообразнее используете помощь.

 (  в самоанализе: это отработано)

Что ж, надеюсь, ваши знания помогут  раскрыть тему урока.

- Что интересного заметили на листочке?( под голубем кружочек не закрашен)

- Почему голубя не отнесли к насекомым?(нет 6 ног, не видно 3 частей.

-Не соответствуют признакам насекомых (учимся говорить правильно-повтор хором) учимся говорить или запоминаем или повторяем или хором, повторим, вместе

- Почему не отнесли к рыбам? (нет чешуи)

- Правильно, Не соответствуют признакам рыб .

учимся говорить правильно

-Молодцы.

3 Самоопределение к деятельности.

- А кто такой голубь?(птица)

- Кто догадался, чему будет посвящена тема нашего урока? (птицам)

-И называться она будет… КТО такие птицы(1-я строчка ОК)-вывешивается

На доске вопросы (кто? Какой? Как? Почему? где?)

Попробуйте с помощью слов- помощников  задать вопросы, на которые бы вы хотели получить ответы.

 -Кто это пришел к нам в гости?(Муравьишка.)

-Что про него мы знаем? Помогают слова-помощники.

- Что он может нам рассказать о лесе?

Предлагаю послушать историю, происшедшую с ним. (прослушивание ученика )

« Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало удивительное животное, похожее на белку. Какие разные животные, подумал я, но все они умеют летать… Наверное, все они птицы?

- Кого встретил Муравьишка?

- А вы как думаете, ребята, можно  их назвать птицами?

4. Работа по теме урока.

 -  А чтобы дать правильный ответ, нам поможет…?(учебник)

Откройтеучебники на стр. 36. Рассмотрите животных. Действительно ли они все птицы?

- Знаете ли вы животное, похожее на белку, о котором говорил муравей? Это белка- летяга. Птица ли она?

-А летучая мышь – птица?

- Чтобы  правильно ответить на эти вопросы, нужно знать…(показ на образец ответа: общиепризнаки  птиц,

-учимся говорить правильно

Которые  отличают их от других животных.

-Работаем с оценочным листом зеленым карандашом

-Если вы думаете , что знаете отличительный признак птиц, поставьте  знак  на самом верху, если думаете, что знаете не все, то на середине, если не знаете– внизу

- Так какие признаки могут быть только у птиц?

(умение летать)

- летают только птицы? (летают еще и насекомые).

- Значит, умение летать не подходит, т.к. летают не только птицы, но и насекомые.

Так как же отличить птиц от других видов животных?

Помогу. У меня есть заготовки нескольких видов  птиц.  Будьте внимательны: что у них общего?

( на экране : курица, страус, пингвин, сова, дятел, синица, утка – по очереди)

 Курица-птица.  На сколько хорошо она летает? (очень плохо.)

-Почему?Могу помочь.(потому что у нее  крылья по сравнению с телом очень короткие.).

А есть ли еще птицы, которые плохо летают?

Оказывается, есть!( самая крупная  птица в мире – страус.

У него тоже короткие крылья, но  большое тело.

Страус – высокая птица, врага она видит издалека. Если  страус  не убежит и встретится с врагом, то крепким клювом может проломить ему череп.

- Рассмотрите, что у них общего? (крылья)

- Рассмотрите эту птицу. Есть ли у него крылья?

- А  для чего пингвину крылья?

- Крылья пингвин использует как ласты, чтобы плавать в воде и под водой. С помощью крыльев он сохраняет равновесие.

Кто не знал, что пингвин и страус птицы? Теперь знаете и сможете всем рассказать.

И, как обычно,  интересные факты  помещаем  в уголке «Расскажи маме»(слайд-фото класса)

Поиграем в игру «Я знаю»

 Откройте учебник, найдите… Если знаете, говорите «Я знаю»

Для чего крылья остальным птицам?(

- Крылья – поднимают  птицу в воздух.

Физкультминутка

Песня Интересно

-Продолжаем работать с учебником.Еще рассмотрите птиц. Что еще есть у них? (всё перечисляют)

- А  какая отличительная часть? (клюв)

- Для чего птицам клюв? (клюв – это и рот, и нос.( С помощью клюва они могут добывать пищу, разгрызать орехи и твердые семена, и даже разрывать мясо)

Клюв – это и рот, и нос птицы (повторили)

- Обратите внимание, какие клювы у разных птиц? (Форма клюва у птиц разная)

- Почему? –

-Форма  зависит от той пищи, которую они едят.

Давайте прочтем эти слова и коллективно составим рассказ о птицах.

ХВАТАЮТ,РАЗГРЫЗАЮТ, ЩИПЛЮТ,ПИТАЮТСЯ , ДОЛБЯТ, ПЛЕТУТ, ЧИСТЯТ

ВСЕ

                     -Это слова,  характеризующие действия птиц клювом.

Хищных птиц - орлы, ястребы  ХВАТАЮТ добычу

- у них клювы загнутые.

 Попугай мощным клювом РАЗГРЫЗАЕТ орехи.

 У уток – сплюснутые клювы, чтобы ЩИПАТЬ траву у края воды.

 У птиц, которые ПИТАЮТСЯ насекомыми, клювы тонкие и острые.

 У тех, кто клюет зерна, толстые и тупые.

С помощью клюва птицы ДОЛБЯТ,ПЛЕТУТ гнезда, ЧИСТЯТ перья, КОРМЯТ птенцов.

Без клюва птица -  как мы без рук)

-Но клюв не отличительный признак!  Есть такое животное, у которого так же есть клюв – это утконос.(картинки  утконос)

Молодцы. Такой рассказ составили!

К нам в гости прилетела сорока,

-А что это у нее в лапах?  (сумка)

-Что там может быть?

Давайте посмотрим.

·         Цифра  4 – что  она этой цифрой хочет сказать? ( Оказывается ,у птиц , обитающих на деревьях, на ногах по 4 пальца, 3 из которых направлены вперед, а четвертый повернут назад. За счет их она держится.

Слайд: птицы на ветке

·         Весла

- для чего сорока принесла картинку с веслами? ( оказывается, у водоплавающих птиц между пальцами – кожные перепонки, которые помогают им грести лапами, будто веслами.)

Слайд-водоплавающие птицы

Хоровое чтение: Ногами птицы хватают, гребут, защищаются и нападают, держатся за ветку, когда сидят.)

·         Перо павлина

- Что это? Чье?Все ли перья одинаковые? Для чего птицам перья? На все вопросы мы постараемся ответить работая в группе. Повторим правила работы в группе.

Правила работы в группе:

1.       Говорить тихо

2.       Выслушать всех

3.       Выбрать отвечающего

Задания лежат в конвертах.

План рассказа, составленного группой:

1.       Что изучали

2.       Как изучали (что делали?)

       3 .    Что  узнали.

     Ответ детей , рисунок на слайде и план рассказа

1 группа – Мы изучали перо, опускали его в воду, узнали, что оно не мокнет.

2 группа – мы изучали размер пера, узнали, что по размеру перья бывают большие и маленькие.

3 группа – Мы изучали цвет пера, узнали, что по цвету перья разные

4 группа – Мы изучали состав пера, узнали, что у пера есть стержень и бороздки

5 группа – Мы узнали, что перья приносят пользу людям, ими забивают подушки.

-  У каких животных еще встречаются перья?

 Единственный отличительный признак птиц – перья.

-Проверим, внимательны ли вы были при изучении группы птиц.

- я буду задавать вопросы, если вы  думаете, что я сказала правду-  покажите  знак согласия, если  мое высказывание  ложное – другой знак..

- Курица не умеет летать (и)

- У всех птиц одинаковые клювы? (л)

- У птиц на ногах 4 пальца? (и)

- Только птицы умеют летать? (л)

- Отличительный признак  птиц - перья?(и)

Возьмите оценочный лист и красный карандаш. Если выбыли очень внимательными и на все вопросы ответили верно, поставьте  знак  на самом верху, если ошибались- на середине, если не были внимательными– внизу

Комментирование оценки достижений.

Вот и заканчивается наш урок. Чтобы услышать его итог, закончите предложение:

На фоне песни

Мне было интересно узнать …

Интересно …

Оказывается …

Мне было на уроке…

И мне было…

« Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и солнышко стало садиться. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в глубине леса с ветки на ветку прыгало удивительное животное, похожее на белку. Какие разные животные, подумал я, но все они умеют летать… Наверное, все они птицы?