II.
Актуализация знаний и постановка учебной задачи
материала.
|
– Прочитайте диалог на с. 54. Какие
мнения представили наши герои? Какой вопрос у вас возникает? Какие у вас
будут гипотезы?
– Как
помочь организму выздороветь?
– Надо принимать лекарства,
соблюдать постельный режим, делать прививки, закаливаться и т.д.
– Вспомните, что вам известно о
микробах.
– Как наш организм защищается от
микробов?
– По каким признакам можно понять,
что человек болен?
Задумывались ли вы над вопросами:
Отчего мы иногда болеем?
Почему одни болеют часто, а другие
нет?
Предлагаю сегодня на уроке поговорить об этом.
Какая будет тема нашего урока?
«Почему мы иногда болеем?»
|
Отвечают на вопросы.
|
Познавательные:
-на
основе анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные:
- Оформлять свои мысли в устной форме.
|
III.
Совместное открытие знаний
|
– Какие бывают травмы? В чём будет
заключаться лечение? (Травмы могу быть самые разные – ушибы, переломы,
вывихи, раны, порезы.)
– Как человек чувствует себя при
гриппе, ангине, дизентерии? (У него слабость, головная боль, высокая
температура, кашель, боль в горле, понос.)
– Отчего мы можем заболеть? (Оттого
что простудились – промокли под дождём и не поменяли мокрую одежду, замёрзли
– легко оделись или долго были на холоде без движения; не помыли руки или
фрукты и т.д.)
– Что является причиной этих
заболеваний? (Нарушение правил личной гигиены, возбудители заболеваний.)
–
Где можно встретить возбудителей заболеваний? (В воде, воздухе, почве, на
продуктах и вещах – везде.)
-Какие системы органов участвуют в
защите нашего организма от возбудителей различных болезней? (Система
кровообращения, кожа, дыхательная система, выделительная.)
– Если возбудители болезни попали в
организм, то какие клетки вступают с ними в борьбу? (В крови есть белые
кровяные клетки, способные поедать возбудителей заболеваний.)
– Отчего же мы всё-таки иногда
заболеваем?
(Когда возбудителей очень много,
когда наш организм ослаблен.)
Задания на с. 55.
– Почему при многих заболеваниях
повышается температура тела? (Высокая температура губительна для
микроорганизмов, ускоряет приток крови с белыми кровяными клетками.)
– Таким способом наш организм
борется с возбудителями, ведь им неприятно будет жить при высокой
температуре.
– Что при этом произойдёт с
возбудителями болезни? (Они будут менее активны: медленнее двигаться,
питаться, меньше будут выделять вредных веществ. Могут и погибнуть.)
– Как ещё можно помочь организму?
Какая система органов будет в этом участвовать? (Рис. на с. 55.) (Надо
больше пить – например, чай с малиновым вареньем или с лимоном. Наша
выделительная система поможет справиться с болезнью. С потом через кожу будут
удаляться вредные вещества. Витамины будут укреплять наш организм.)
– Куда обратиться за помощью, если
мы заболели? (В поликлинику, к врачу. Самому лучше не лечиться, а то можно
нанести себе вред.)
– Как часто мы можем болеть
гриппом, ангиной, ветрянкой, корью? Почему? (Гипотезы. Проверка по тексту
учебника.) (Ветрянкой и корью – один раз в жизни, а гриппом и ангиной –
несколько раз.)
– Как ответим на вопрос урока?
(Знание причин болезней поможет нам не заболеть. Также поможет соблюдение
правил личной гигиены, режима дня.)
|
Рассказывают о приёмах первой
помощи, уточняя, что в сложных случаях лечение проходит в больнице.
Отвечают на вопросы.
Работают
по рис. на с. 54. Выдвигают гипотезы.
Выполняют задания на странице 55.
Работают
по рис. на с. 55. Выдвигают гипотезы.
Выдвигают
гипотезы.
Проверяют
по тексту учебника.
|
Познавательные:
-на основе анализа объектов
делать выводы.
- обобщать и классифицировать по признакам.
- ориентироваться на развороте учебника.
- находить
ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные:
-
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
- умение работать в паре и в группах.
Личностные:
-формировать мотивацию
к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
|
V.
Самостоятельное применение знаний.
|
1. Работа в учебнике.
Вопросы на с. 57.
2.Задания в рабочей
тетради.
С. 22 № 1, № 3,
№ 4.
№1. Какие
возбудители болезни тебе известны?
(-Простейшие,
вирусы, бактерии.)
№3.Объясни,
какое важное правило для выздоравливающего человека изобразил художник.
(-Соблюдение
режима дня.)
|
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания.
|
Познавательные:
- на основе анализа
объектов делать выводы.
- выявлять сущность,
особенности объектов.
- находить ответы на
вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные:
- строить речевое
высказывание в соответствии с поставленными задачами.
- оформлять свои мысли
в устной форме.
|
VI.
Итог урока. Рефлексия.
|
- Какая тема урока сегодня была?
– Какую проблему сегодня исследовали?
– Всё ли у вас получилось?
– Оцените свою деятельность на уроке. (Методика “Лесенка”.)
|
Осуществляют
самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.
|
Личностные:
-
пользоваться правилами поведения
Регулятивные:
-
оценивать степень успешность достижения цели
Коммуникативные:
-
излагать своё мнение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.