Конспект урока по окружающему миру на тему: "Среди лесов"

Этапы	Содержание	УУД
1.     Организационный момент	Здравствуйте, ребята! Меня зовут Жанара Сарсенбаевна и  сегодня, урок окружающего мира у вас буду вести я. Можете садиться.	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
2. Актуализация знаний	А наш сегодняшний урок мы начнём с повторения раннее изученного. Вам нужно выбрать правильный ответ. Если ответ правильный, то вы хлопаете в ладоши,если не правильный,то топаем ногами. А1. Каковы природные условия тундры? 1)суровая зима, холодное лето; 2)суровая зима, лета не бывает; А2. Почему растения в тундре низкорослые? 1)у поверхности земли теплее, ветер слабее; 2)они не успевают вырасти за короткое лето; А3.  Какое растение является основной пищей для оленей? 1)брусника 2)ягель А4. Какое основное занятие северных народов? 1)птицеводство 2)оленеводство В1. Как приспособлены птицы к  суровым условиям тундры? 1)на брюхе и лапах у них густые, длинные перья 2)на зиму улетают на юг В2. Какой вред наносит тундре деятельность человека? 1)нарушается поверхность почвы из-за добычи нефти 2)загрязняется воздух В3. Прочитайте текст. Определите, может ли такое быть.   Ехали мы ночью на санях по густому берёзовому лесу. Вдруг видим: над берёзами, вдалеке торчат шляпки грибов. Остановились мы, принялись искать ещё. Раздвинешь 2-3 берёзки и найдёшь хороший грибок. Набрали мы грибов целую корзину. Смотрим на часы, за полночь зашло, пора спать ложиться. А солнце и не думает заходить. Положили мы свои спальные мешки на берёзы и крепко заснули. 1)только в сказке 2)может быть в тундре 3)не может быть С1. Какое животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике? 1)краснозобая казарка 2)олень 3)жираф 2.Индивидуальное задание(работа по карточкам) Карточка 1(вариант 1) Перечислите экологические проблемы тундры 1. 2. 3. Карточка 2(вариант 2) Заполните таблицу перечислив сходства и различия природных зон тундры и арктической пустыни Сходство Различие Тундра Арктическая пустыня	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправ-ленной познавательной деятельности.
3 Самоопределение к деятельности	-Отгадайте загадку Дом со всех сторон открыт, Он резною крышей крыт. Заходи в зелёный дом- Чудеса увидишь в нём!(Лес) (Учитель включает аудиозапись песни «Лесной марш») -О какой природной зоне идёт речь в песне?(О зоне лесов) -Как описывает автор текста красоту лесной зоны?(Ответы детей) -О каких лесах поётся в песне?(О тайге, хвойных лесах, смешанных лесах) -Какие чудеса дарит на лес?(Красивую природу, общение с животными, пение птиц, ягоды, грибы и др.) -Как ребята помогают решать экологические проблемы леса?(Высаживают саженцы) -Кого можно назвать друзьями леса?(ответы детей) -Прочитайте название темы урока на стр. 86(Среди лесов) -Чтобы вам хотелось узнать на уроке?(ответы детей) Ответьте на вопросы из рубрики «Вспомним». 1.Что такое лес?Какие растения в лесу главные?(Лес — экологическая система, в которой главной жизненной формой являются деревья ) 2.Какие хвойные и лиственные деревья вы знаете? 3.Есть ли в нашем крае леса? Какие растения и животные в них обитают? - А кроме деревьев, что ещё растёт в лесу? -Чем отличаются природные зоны тундры от лесов?(лесная зона расположена южнее)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.  2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
4.Работа по теме урока.  Работа по карте Задание по группам	-Найдите и покажите на карте природную зону лесов. -Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту? -Какими цветами обозначается эта зона? -Может быть кто-то скажет, почему зона лесов на карте природных зон обозначена разными цветами?(Она разделена на три части) Правильно в этой природной зоне части: самая большая часть-тайга, она закрашена тёмно-зелёным цветом;ещё есть часть смешанные леса-тоже зелёный цвет, но светлее; и ещё одна часть-широколиственные леса. Зелёный цвет ещё светлее. -Сравните по площади части лесной зоны. Что вы заметили? -Где находится зона лесов по отношению к зоне тундры? -Что за полоска разделяет зону лесов и зону тундры? -В каком тепловом поясе она лежит? Какие природные условия характерны для этого пояса? -На какой земной поверхности расположена зона лесов? -Какую площадь в России занимает она в сравнении с другими природными зонами? Верно,  лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зелёным цветом. Зона лесов большей частью расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Леса находятся в умеренном поясе, значит, здесь хорошая зима и теплое лето. В лесной зоне выпадает довольно много осадков. Поэтому для роста и развития растений достаточно не только тепла,но и влаги. Почвы в лесной полосе гораздо богаче питательными веществами, чем в тундре. В северной части лесной зоны растут деревья, которые менее требовательны к теплу.   Это природная зона самая большая. Она занимает больше половины территории России. Нашу страну часто называют великой лесной державой.(1) -Давайте разделимся на группы,1 гр.-Тайга,2 гр.-Смешанные леса, 3 гр.-Широколиственные леса. (у каждой команды на листочках даны задания. 1 гр.-Тайга.Учебник,стр.87 1.Природные условия тайги 2.Растения тайги 2 гр. Смешанные леса. Учебник стр.88 1.Природные условия смешанного леса 2.Растения смешанного леса 3 гр.Широколиственные леса. Учебник стр.88 1.Природные условия широколиственного  леса 2.Растения широколиственного леса   1.  Тайга- это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу,- высокие хвойные деревья с мощными корнями. Их листья- это хвоинки, и они всегда зелёные. В тайге растут ель, сосна,пихта,лиственница, кедровая сосна.(2) Ель-всем знакомая новогодняя ёлка. У ели хвоинки короткие, грубоватые, расположены поодиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму. В еловом лесу темно и влажно.(3) Сосна-хвойное дерево с ровным стволом жёлтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.(4) Пихта отличается от ели тем, что её хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.(5) Лиственница- единственное из хвойных деревьев, которое на зиму сбрасывает иголки.(6) Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Её хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена- кедровые орешки.(7) 2.К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нём наряду с хвойными деревьями растут берёзы, осины, ольхи. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев некрупные листья, которые опадают на зиму. -Рассмотрим хозяев смешанных лесов.(8) Берёзу можно узнать по коре, она белая, такой коры нет больше ни у одного дерева, размножающего семенами.(9) Осина имеет округлые листья, они дрожат при каждом дуновении ветра, кора у осины зеленоватая, весной можно увидеть длинные пушистые серёжки. -Это свойство осины упомянуто во фразеологическом обороте. Каком?(дрожит как осиновый лист) -Как вы его понимаете?(испытывать чувство страха, ощущая мелкую дрожь в теле)(10) Ольха имеет небольшие тёмные шишечки на ветках, ствол чёрного или серого цвета. У чёрной ольхи листья с выемкой на вершине, у серой ольхи листья имеют острый кончик.(11) 3.Ближе к югу зоны становятся ещё теплее и смешанные леса сменяются широколитсвенными, в которых растут  дуб, липа, клён, ясень, вяз. Это теплолюбивые растения, поэтому они имеют крупные листья, которые на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами.(12) Дуб можно узнать по по могучему стволу и резным листьям, плодами дуба являются жёлуди.(13) Липа имеет листья в форме сердечка. Летом при цветении липа распространяет чудесный аромат. Плоды липы-тёмные орешки, сидящие по нескольку штук под одним крылышком.(14) Вяз можно узнать по листьям и плодам: листья в основании «кособокие», одна половинка больше другой, плоды- крылатые орешки округлой формы.(15) Клён бывает остролистный(с большими резными листьями), татарский( у него листья овальные с небольшими выступами) и американский ( у него каждый лист состоит из трёх-пяти отдельных листочков), а плоды у всех видов клёна-крылатка.
	Продолжаем наше путешествие по зоне лесов. Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных. В тайге живут кедровки, бурундуки, летяги, соболи. Также в зоне лесов живут: олени, лоси, медведи, волки, лисы, рыси, зайцы, белки, глухари, полевки. Лесные жители по-разному приспосабливаются к природным условиям. Одни на зиму впадают спячку, другие делают запасы, меняют цвет шерстками. Групповая работа -Молодцы ребята, я вижу вы хорошо умеете работать в группах. Давайте ещё раз объединимся в группы и выполним следующее задание. Вам надо объяснить значения леса, как вы их понимаете. Значение леса 1 группа. Место отдыха Аптека 2 группа. Кормилец Источник древесины 3группа.Дом для растений, животных, грибов Защитник воздуха, водоёмов,почв -Рассмотрите схему. Объясните её. -Как вы понимаете выражение «место отдыха»? (Лес-это место отдыха, потому что человек любит бродить по лесу, дышать воздухом, слушать пение птиц) -А почему лес- аптека?(В лесу много лекарственных растений) -Какие лекарственные растения вы знаете? (Берёза, рябина,зверобой, шиповник, чистотел и др.) Расшифруйте третью строчку. (В лесу человек находит себе пищу(ягоды, орехи, грибы), чистую воду) -А в лес может обогреть человека?(Человек дровами обогревает дом, а дрова- это деревья, которые росли в лесу) -Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите?(мебель,деревянный пол, двери. Из дерева строят дома) -Для каких природных объектов лес-дом?(Для растений,животных) -Почему лес-защитник воздуха?(Лесные растение выделяют кислород и поглощают углекислый газ. Лес очищает воздух от пыли. От фитонцидов погибают болезнетворные бактерии.) -Для чего лес является защитником?(Лес-защитник водоёмов и почв) -Как лес защищает водоёмы?(Там,где растёт лес, не мелеют реки, лес «питает» их) -Как же лес защищает почвы?(Лес защищает почвы от ветра, а корни растений не дают почве разрушаться) -А всегда ли человек справедлив по отношению к лесу?(ответы учеников) -Какие экологические проблемы возникают по его вине в лесу?(Вырубка, браконьерство, лесные пожары,мусор) -Как мы можем помочь в их решении?(ответы учеников)	Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
6. Подведение итогов	-Соедините деревья и лес, в котором они произростают. Дерево Лес 1.Пихта 2.Берёза 3.Кедровая сосна 4.Липа 5.Ольха 6.Сосна 7.Лиственница 8.Дуб 9.Клён А. Тайга Б. Смешанный В.Широколиственный А-1,3,6,7;   Б-1,2,5,6,7;  В-4,8,9 -Чем отличаются природные условия лесов и тундры? -Какие части зоны лесов мы видели на карте природных зон? -В чём заключается приспособленность растений и животных тундры к условиям лесной зоны? -Какое значение имеет зона лесов в экологии планеты? -Какой вред наносит экологии лесов хозяйственная деятельность человека? -Какой вклад мы можем внести в охрану лесов?	Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
7. Рефлексия	Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итоги. Как вы думаете как сегодня поработала ваша группа и как работали ваши соперники. Что вам с лёгкостью удалось, а что вызвало у вас затруднение. Я узнал .. Я научился .. Я смог .. Я не смог .. Я хочу Мне понравилось Мне не понравилось .. Спасибо за урок ! Мне было приятно с вами работать .

Конспект урока

Урок Окружающего мира

УМК: «Перспектива»

Учебник, автор: «Окружающий мир»  Плешаков А.А.

Тема: Среди лесов

Тип урока: Открытие новых знаний

Класс: 4 «А»

Цели урока:

1.     образовательные –сформировать представление о лесах; познакомить с смешанными,широколиственными лесами и тайгой.

2.     развивающие–развить познавательную активность, умение работать по карте

3.     Воспитательные –воспитать чувство бережного отношения к природе

Планируемые результаты:

-учащиеся научатся пользоваться физической картой

- находить с помощью условных обозначений леса

- различать формы земной поверхности

Оборудование : учебник , презентация ,  физическая карта , проектор.