Конспект урока по окружающему миру "Организм человека"

Тема «Организм человека».3-й класс

Цель: обобщить ранее полученные знания об организме человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, соблюдая здоровый образ жизни.

Планируемые предметные результаты освоения материала:

характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;

рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе; объяснять значения понятий;

понимать взаимосвязь систем органов организма человека;

выполнять основные правила личной гигиены;

формировать адекватную оценку своих достижений.

Планируемые личностные результаты освоения материала:

ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;

Планируемые метапредметныерезультаты освоения материала:

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• понимать цель познавательной деятельности;

• планировать свои действия при выполнении заданий;

• осуществлять текущий контроль и оценку результатоввыполнения заданий.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• сравнивать и классифицировать изучаемые объекты поразличным признакам;

• находить необходимую информацию в книгах;

• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• выполнять парные и групповые задания в классе;

• сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Характеристика

учебной деятельности учащихся

Доказывать, что человек — часть живой природы. Объяснятьсходства и различия между человеком и животными.

Характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Характеризовать строение и основные функции систем органов человека. Выполнять правила гигиены систем органов, планировать меры по укреплению своего здоровья.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за процессами жизнедеятельности; фиксировать и сравнивать результаты, делать выводы.

Проводить наблюдения и самонаблюдения за эмоциональным состоянием.

Извлекать из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) необходимую информацию об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, готовить доклады и обсуждать полученные сведения

Выбирать форму участия в проектной деятельности, самостоятельно распределять роли при участии в групповой проектной деятельности и планировать свое участие

Оборудование.

Для учителя:

компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

2. Актуализация опорных знаний

3. Работа по теме урока

4. Закрепление

5.Тест

6.Итог урока

6. Рефлексия

Беседа учителя:

- Одному мудрецу задали вопрос: “Что для человека важнее – богатство или слава?”

Он ответил: “ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля”

А другой предупредил: “Мы замечаем, что самое ценное для нас – это здоровье, только когда его у нас уже нет”. Поэтому, здоровье нужно беречь смолоду. А для того, чтобы быть здоровым, нужно знать строение своего организма и уметь его беречь. Об этом мы будем говорить на уроке. Тема нашего урока “Организм человека”.

-Для работы мы разобьёмся на 2 группы.

- Можно ли сказать, что человек является частью природы?

- А к какой природе относится человек: живой или неживой? Почему?

- Чем человек отличается от всех других на Земле живых организмов?

-Значит, как мыслящее существо, человек может заботиться о своём здоровье. А сохранить его нам помогут знания своего организма.

- На какие две группы можно разделить все органы человеческого тела?

- Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и внутреннее строение.

- Давайте вспомним внешнее строение человека.

- Давайте вспомним о внутреннем строении человека.

Вывод:

Всё в человеке взаимосвязано. Внешнее строение связано с внутренним строением. И у здорового человека все органы работают хорошо. Но многое зависит от нас. И сейчас вы в этом убедитесь.

- Так, что же нужно знать, чтобы сохранять и укреплять здоровье?

- А что такое организм?

-Найдите в словаре.

- Какие же системы есть в человеческом организме?

- Выбери правильные названия систем органов человека:

кровяная, нервическая, дыхательная, кровеносная, опорная, пищевая, двигательная, пищеварительная, нервная,переварительная, опорно-двигательная, выделительная.

Итак, выделяют 6 систем организма.

1). Нервная система.

2). Кровеносная система.

3). Пищеварительная система.

4). Дыхательная система.

5). Выделительная система.

6). Опорно-двигательная система.

-Вот мы сейчас с вами и вспомним системы и их органы.

-Итак, переходим к первой системе. Отгадав загадку, вы узнаете, о какой из них пойдёт речь.

1. Опорно-двигательная система.

-Отгадайте загадку:

Я опору тела составляю

Ходить, бегать, прыгать помогаю.

- Какую роль выполняет скелет?

- Что приводит в движение кости скелета?

- Что образует скелет и мышцы?

- Что зависит от скелета и мышц?

- Следить за ней нужно с раннего детства.

- Сейчас группам предстоит выполнить сложную и ответственную работу: собрать, буквально «по косточкам» скелет человека.

- Сборка скелета на партах по группам.

- Молодцы! Переходим к следующей

Пищеварительной системе.

- Расположите на модели органы пищеварения так, как расположены они у человека.

-Давайте проверим органы

Пищеварительной системы

- Что обеспечивает пищеварительная система?

-Что нужно соблюдать, чтобы не было проблем с органами этой системы?

- Отлично справились и с этим заданием. Переходим к

3 Дыхательной системе.

- Перечислите органы дыхательной системы.

- Чем обеспечивает организм дыхательная система?

- Расположи органы дыхательной системы человека. (Дых.сист. №1)

- Молодцы!

-Как беречь органы дыхания, мы с вами тоже знаем.

Следующаясистема, которую мы с вами повторим

4.Кровеносная система.

Прослушаем стихотворение-загадку.

По реке бежит вода,

Ярко-красная она.

Корабли по ней плывут,

Пищу органам везут,

Кислород они подвозят,

Углекислый газ увозят

И умеют воевать –

От микробов защищать.

- Что это?

- Как движется кровь?

- Что заставляет двигаться кровь?

- Сердце и кровеносные сосуды, что составляют?

- Покажите на макете человека сердце.

- Положите правую руку на свое сердце. Чувствуете, как оно стучит?

Это интересно!

Сердце – это мощный насос, непрерывно качающий кровь. Этот полый мышечный орган разделён перегородкой на 2 половины; размером со сжатый кулак, весит от 250 до 350 граммов.

1. В среднем сердце взрослого человека бьётся 72 раза в минуту, 100000 раз в день.

2. Сердце в здоровом состоянии прокачивает 7600 литров крови почти через 100000 км кровеносных сосудов в день.

- Сердце надо беречь и соблюдать все правила по его укреплению.

-Переходим к

5.Нервной системе.

- Перечислите органы нервной системы.

- Что обеспечивает нервная система?

- Восстановите полностью текст (работа по группам)

Нервная система работает непрерывно, поэтому её необходимо беречь от переутомления. Главное – соблюдение … (режима дня). Следует чередовать …(умственный) и …(физический) труд, труд и …(отдых). После уроков полезно поиграть на …(свежем воздухе). Отдых для мозга, нервной системы – здоровый …(полноценный сон). Ребенок должен спать не менее … (10) часов в сутки.

- Проверим, что у нас получилось. Я думаю, что вы соблюдаете все эти правила.

6.Выделительная система.

- Есть ещё одна система органов в теле человека. Это – выделительная система.

- Что относится к органам выделения?

- Давайте заполним таблицу, распределив органы по системам: дыхательная, нервная, пищеварительная)

Работа с доской (Органы пищеварения №7)

- Молодцы!

- Я думаю, что вы готовысдать экзамен, который будет проходить по группам в форме тестирования.

- Расставь номера прямоугольников так, чтобы получилась цепочка: система – органы – назначение.

-Для чего человеку необходимо знать строение своего тела?

- Сохранение своего здоровья – одна из главных задач любого человека. Делать это надо с самого детства.

- Оцените свою работу. Наше здоровье, как и наша Планета в наших руках. Кто готов соблюдать правила личной гигиены и вести здоровый образ жизни возьмите в руки человечка и прикрепите его к земному шару.

- Спасибо за работу!

- Да

- Человек, как и всё живое, дышит, питается, растёт, развивается, рождается и умирает

- Он – мыслящее существо, обладает речью и умеет трудиться

- Внешние и внутренние

- Голова, шея, туловище, ноги, руки

- Лёгкие, печень, головной мозг, сердце, желудок, кишечник

-Нужно знать строение организма и укреплять его

- Организм человека - это система органов, взаимосвязанных между собой и образующих единое целое.

-Дыхательная, кровеносная, пищеварительная, нервная, опорно-двигательная, выделительная.

- Скелет

- Является опорой тела и защищает внутренние органы от повреждений

- Мышцы

- Опорно-двигательную систему

- Осанка человека

- Ротовая полость,

- глотка,

- пищевод,

- печень

- желудок,

- толстый кишечник,

- тонкий кишечник

- Обеспечивает переваривание пищи

-Правильно и своевременно питаться и беречь зубы.

- Носоглотка,

- трахея,

- лёгкие,

- бронхи,

- диафрагма

- Обеспечивает организм кислородом

-носовая полость

-ротовая полость

-гортань

- трахея

- лёгкие

- бронхи

- Кровь

- По кровеносным сосудам

- Сердце

- Кровеносную систему

- Головной мозг, спинной мозг, нервы

- Управляет деятельностью всего организма

- Почки, мочеточник, мочевой пузырь

- Дыхательная: лёгкие, бронхи, гортань

- Нервная: головной мозг, спинной мозг, нервы

Пищеварительная: желудок, пищевод, печень

Проверка:

6 – 8 – 9

4 – 7 – 2

3 – 11 – 13

10 – 15 -12

14 – 1 – 5

- Молодцы!

- Для того, чтобы быть здоровым и не болеть