Учитель:
Кошевая Елена Юрьевна
Учреждение:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа» № 11 имени Ю.В.Андропова с. Солуно – Дмитриевское Андроповского района
Ставропольского края
Предмет:
Окружающий мир
УМК: «Гармония», 3 класс.
Тема урока «Старинные и современные
предметы быта (в историческом музее)».
Цели:
- воспитание гражданско - патриотических
чувств;
- привитие любви к родному краю,
труду, традициям русского народа;
- знакомство с музеями;
- развитие логического
мышления, внимания, памяти, умения вести наблюдения, делать логические
выводы;
- развитие умения работать в
группах, выслушивать и принимать мнение товарищей, воспитание
положительных качеств личности;
- способствование
здоровьесбережению;
- воспитание интереса к
предмету.
Тип урока: урок
изучения нового материала.
Оборудование:
·
«Листки достижений»;
·
карточки с изображением улыбающегося и
грустного лица;
·
выставка старинных предметов быта;
·
выставка
«История осветительных приборов».
·
таблички
со словами «АРХЕОЛОГ», «ЭКСПОНАТ», «ЭКСКУРСОВОД»
·
электронная
«Энциклопедия Кирилла и Мефодия».
·
презентация
Формы работы:
- коллективная;
- самостоятельная;
- поисковая;
- групповая.
Ход
урока.
1. Организационный
момент.
Скажем
«здравствуйте» руками.
Скажем
«здравствуйте» глазами.
Скажем
«здравствуйте» мы ртом.
И будет радостно
кругом.
Внимание! Проверь,
дружок,
Готов ли ты начать
урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книга, ручка и
тетрадка?
Все ли правильно
сидят?
Все ль внимательно
глядят?
Каждый хочет
получать
Лишь одну оценку
«пять».
АУТОТРЕНИНГ.
Нам радостно, нам
весело.
Смеемся мы с утра.
Но вот пришло
мгновение –
Серьезным быть
пора.
Глазки прикрыли,
ручки сложили,
Головку опустили,
ротик закрыли.
И затихли на
минутку,
Чтоб не слышать
даже шутку.
Чтоб не видеть
никого,
А себя лишь
одного.
Солнце на небе
проснулось.
Нам, ребята,
улыбнулось.
Глазки тихо
открываем,
Руки к небу
поднимаем.
Лучик солнышка
возьмем
И к сердечку
поднесем.
- А теперь давайте проведем
дыхательную разминку.
- Вдох носом, выдох через рот;
- Вдох, задержка дыхания, выдох;
- Вдох, выдох порциями.
Вдох – животик
надуваем,
Выдох – к спинке прижимаем.
2.
Актуализация ранее изученного.
-Ребята, недавно мы с вами посетили
краеведческий музей с.Курсавка. Что вам запомнилось? А почему этот музей
называется краеведческий? (Потому что в нем собраны материалы о родном крае).
-Я просила вас дома перенести свои
впечатления от нашей экскурсии на бумагу и нарисовать рисунки. Я вижу, что все
постарались, и у нас получилась целая выставка ваших работ. А кто хочет
рассказать о том, что вы нарисовали? (опрос 2-3 учеников).
3.
Целеполагание
- Сегодня на уроке мы продолжим
разговор о музеях, познакомимся со старинными и современными предметами быта.
На протяжении всего урока вы будете сами оценивать свою работу, для этого у вас
на столах лежат «Листки достижений». И уже сейчас вы можете оценить свою
домашнюю работу:
Плюс – я
все сделал правильно.
Полуплюс –
я ошибся.
Минус – у меня пока не
получилось.
3.
Объяснение
нового материала с показом презентации.
Слово
«музей», знакомое нам с детства, очень древнее. Оно происходит от слова «музы»,
как называли греки богинь, которые покровительствовали искусствам и наукам.
Поэтому музей — это дом, или храм Муз. Первый музей появился в городе Александрии,
в Египте. Обычно в музеи входили коллекции, которые собирались королями или
знатью.
Но от
наших музеев эти собрания древности отличаются одной важной чертой: предметы в
них собирались без какого-либо порядка, никто не изучал, когда они сделаны.
Только постепенно ученые Европы начали наводить порядок в этих собраниях и
складывать их по векам и народам, как отделы в наших музеях. Первые такие
современные музеи появились в 16 веке. В 18 веке появились еще несколько самых
больших и знаменитых сейчас музеев — Лувр в Париже, в бывшем королевском
дворце, Британский музей в Лондоне, Эрмитаж в Санкт-Петербурге.
Есть музеи
мебели, старинных фонарей, книг, часов, есть кабинеты-музеи художников,
писателей, ученых. И все они в какой-то степени похожи на древний Музей в
Александрии, потому что они — тоже храмы Муз.
Что же
хранится в музеях? Какие бывают музеи? Давайте узнаем об этом из учебника.(Работа
по учебнику, стр. 36 Чтение статьи).
- Ребята, а как называется наш
школьный музей? (Музей Ю.В.Андропова). Что в нем собрано? (Материалы
о жизни и деятельности нашего земляка Ю.В.Андропова).
А откуда
же в музеях появляются экспонаты (Словарная работа. Карточка со словом
вывешивается на доску). Их находят ученые, которых называют…
(Рассказ
ученика об археологах (Словарная работа. Карточка со словом вывешивается на
доску), раскопках.
Работа по
учебнику, стр. 37, задание №1.
А знакомят
нас с экспонатами музеев экскурсоводы (Словарная работа. Карточка со словом
вывешивается на доску),
Самооценка. Оцените
свою работу.
4.
Физминутка для глаз (Электронная физминутка
«Матрешки»)
- С чем же
еще можно познакомиться в историческом музее? (Чтение сообщения в учебнике
на стр.38, выполнение задания №2).
- Ребята,
а ведь вы в каком-то смысле тоже поработали археологами. Каждый из вас отыскал
дома какие-либо старинные предметы, которыми пользовались еще ваши предки.
Давайте с ними познакомимся (Рассказ учеников об экспонатах выставки
старинных вещей, принесенных ими). Как вы думаете, могли бы предметы с
нашей выставки стать экспонатами музея?
Самооценка. Оцените
свою поисковую работу.
5.
Физминутка для снятия общего утомления.
Ай, люли, ай, люли,
Наши руки мы сплели.
(Произнося эти строки, дети качают сцепленными руками вперед назад.)
Мы их подняли повыше,
Получилась красота!
(Выполняют 4 шага, одновременно поднимая руки и не разъединяя их.)
Получились не простые,
Золотые ворота!
(Дети, продолжая ходьбу, образуют круг.
Далее 1 подгруппа детей 10 группы движется по кругу против часовой стрелки,
продолжая петь, а дети 2 подгруппы, цепочкой обходят детей 1 подгруппы по
часовой стрелке.)
Ходит матушка Весна
По полям, лесам одна.
Первый раз прощается,
Другой раз воспрещается.
(Дети обеих групп останавливаются: 1 подгруппа- поднимают руки вверх,
образуя воротики, а дети 2 подгруппы под звуки песни, которую поют дети 1
подгруппы, пробегают в эти "воротца".)
Ходит матушка Весна,
Ищет детушек она.
Первый раз прощается,
Другой раз запрещается.
А на третий раз не пропустим вас.
(С окончанием песни воротики захлопываются. Садятся.)
-А сейчас мы с вами перейдем в другой зал
и побываем в необычном музее – «Музее Говорящих Вещей» и узнаем историю всем
вам хорошо знакомого предмета, без которого мы в повседневной жизни обойтись
просто не можем. (Несколько учеников рассказывают об истории осветительных
приборов).
Ученица читает стихотворение С.Маршака
Лампа плакала в углу,
За дровами на полу: -
Высыхает мой фитиль,
На стекле густая пыль:
Почему - я не пойму
-Не нужна я никому?
А, бывало, зажигали
Ранним вечером меня.
В окна бабочки влетали
И кружились у огня.
Познакомилась в столовой
Я сегодня с лампой новой.
Ну и лампа! На смех курам!
Пузырёк под абажуром!
В середине пузырька
Три-четыре волоска.
Говорю я: - Вы откуда,
Непонятная посуда?
Любопытно посмотреть,
Как вы будете гореть.
Пузырёк у вас запаян.
Как зажжёт его хозяин?
Вы, гражданка, самозванка!
Вы не лампочка, а склянка!
- Ребята, о какой непонятной посуде говорит нам лампа.
Давайте с вами проследим историю осветительных приборов.
1 ученик Я –
солнце. Без меня нет жизни. Это знает каждый. Меня все любят.
Солнышко,покажись!
Солнышко, снарядись!
Чтобы год от года
Давала нам погода:
Теплое местечко,
Грибы в берестечко,
Ягоды в лукошко,
Зеленого горошка!
2 ученик Я –
костер. И я тоже с давних пор служу человеку.
Если в пещере погаснет очаг,
Жди непременно беды:
Голод и холод, и каверзный враг
Явятся из темноты.
3 ученик А я –
свеча. Я тоже в свое время послужила человеку. Вот как он обо мне говорил:
Ах ты, свечечка-свеча!
Утоли мою печаль
Догорай лучинка,
Спи, моя детинка!
4 ученик Я –
керосиновая лампа.
Под керосиновую лампу
Писали, шили в тишине.
А вот лампадку погасили:
Пора подумать и о сне.
5 ученик
Я – электрическая лампа
Я – осветительный прибор.
И кто сказал, что свечка лучше?
По- моему, все это вздор!
6 ученик
Я – люстра, вовсе неспесива,
В меня вложили сто свечей
И оттого я так красива:
Надежней, ярче, горячей!
7 ученик
Я – уличный фонарь, который,
Путь освещает в темноте.
И светом матовым подобен
Ночной, мерцающей звезде.
- Ребята, хоть эти
предметы и спорят между собой, согласитесь, что все они очень нам нужны, и
каждый из них в свое время был просто незаменим для человека, но время не стоит
на месте. Обратите внимание на нашу выставку. Это все – светильники. Какие они
все красивые и в то же время совсем разные. А при пользовании ими необходимо
знать правила безопасности. Какие?
·
уходя
– гаси свет;
·
будь
осторожен с розеткой;
·
не
пользуйся испорченным шнуром;
·
не
берись за электрические приборы мокрыми руками.
Самооценка. Оцените
свою работу.
6.Закрепление материала.
Задание
по группам – разгадывание крестословиц. ( У одной группы в результате
получается слово «молодцы», а у другой – «спасибо».
Самооценка. Оцените
свою работу.
6.
Подведение итогов.
·
Что
нового узнали на уроке?
·
С
какой новой профессией познакомились?
7.
Домашнее задание. На следующем уроке
мы продолжим изучение старинных и современных предметов. Домашним заданием вам
будет отыскать в дополнительной литературе материал о том, как и чем писали в
старину и принести этот материал на урок.
8. Рефлексия.
-А
теперь посмотрите на свои «Листки достижений». Посчитайте, сколько плюсов
заработал каждый. Кто больше? (Опрашиваются несколько учеников).
-
Ребята, посмотрите на доску. Кто это? Да ведь это вы! Только на ваших красивых
личиках нет никаких эмоций. Давайте это исправим. Возьмите красный фломастер и
покажите на нарисованных личиках ваше настроение после проведенного урока. Урок
понравился – улыбнитесь. Нет – загрустите. Каких лиц больше?
А
теперь скажите, какое слово получилось у 1 группы (МОЛОДЦЫ!). Да, вы все
сегодня молодцы. А у 2 группы? (СПАСИБО). Я вам всем говорю: «СПАСИБО ЗА УРОК!»
Скоро
прозвенит звонок.
Собери
портфель, дружок.
Аккуратно
по порядку
Книгу,
ручку и тетрадку
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.