МБОУ
« Софринская СОШ №2»
Пушкинского
муниципального района
Московской области
Конспект
урока
по
окружающему миру во 2 классе
по
теме « Неживая природа осенью»
Подготовила:
Учитель
начальных классов
Маркова
Виктория Александровна
2015
год
Цель урока: Организовать деятельность
учащихся, направленную на формирование представлений о характерных признаках
осени в неживой природе. Показать
связь между живой и неживой природой. Развивать устную речь, память,
мышление, воображение. Развивать умение наблюдать и рассказывать об
осенних изменениях в живой и неживой природе. Воспитывать осознание
ценности природы для жизни человека и для себя лично.
Метапредметные умения (УУД),
которые будут формироваться в ходе урока.
Личностные: формируем желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осваивать новые
виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;
Познавательные: формируем умение
самостоятельно находить необходимую информацию из иллюстраций, текста;
умение представлять информацию в виде таблицы; выявлять сущность, особенности
объектов; умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные: формируем умение
поставить учебную цель, задачу урока на основе того, что уже известно, и
усвоено; умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с
учителем; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей; умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные: формируем умение
делать выводы в результате совместной работы, слушать и понимать других; уметь
договариваться и приходить к общему мнению; умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в устной форме и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий.
Формы работы на уроке: групповая,
коллективная, парная.
Оборудование: мультимедийный проектор,
экран, компьютер, презентация в программе Power Point, учебник «Окружающий
мир», рабочая тетрадь к учебнику, карточки с заданиями для групповой работы и
для работы в парах.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
Доброе утро, ребята! В это
солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, жёлтыми
листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой
природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих
улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать
на уроке.
II. Мотивация учебной деятельности.
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса...
– Ребята, какому времени года посвящены эти строки? (Осени)
– Почему вы так решили?
– Какова, по-вашему, будет тема сегодняшнего
урока? На какие вопросы мы можем ответить сегодня?
– Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о том, какие изменения
происходят в неживой природе с приходом осени.
III. Работа по теме урока.
1. Актуализация знаний.
– Назовите предметы, относящиеся к неживой природе. По мере того,
как дети называют, на доске появляется надпись:
облака
осадки
небо
ветер
солнце
вода в водоемах
– Вспомните погоду летом (дети опираются на слова, записанные на
доске) Как она изменилась с приходом осени?
Делаются выводы:
А. Летом небо голубое, лишь кое-где
небольшие облака; осенью небо затянуто облаками, кажется низким.
Б. Летом дожди кратковременные,
тёплые, часто бывают грозы; осенью дожди затяжные, холодные.
В. Летом погода тёплая, много ясных
дней; осенью температура воздуха понизилась, ясных дней почти нет, постоянно
облачно или пасмурно.
2. Работа с демонстрационным материалом.
Презентация «Неживая природа осенью».
После просмотра презентации делаются выводы по материалам
презентации.
– О каких осенних
явлениях неживой природы вы узнали по материалу, который мы просмотрели?
1. СОЛНЦЕ
2. НЕБО
-
Приглядитесь внимательно к небу. Каким оно бывает ранней и поздней осенью? (Летом
и ранней осенью бывают кучевые облака, а осенью – чаще тучи).
3. ДОЖДИ
-
Почему говорят, что «осень плачет»? (Идут дожди)
-
Но ведь дожди идут и в другое время года. А так говорят только про осень.
(Ответы детей)
4. ТУМАН
-
Мы попрощались с последней капелькой.
-
Как вы думаете, как капля связана со словами «дождь» и «туман»? (эти явления
состоят из воды)
-
Наблюдали ли вы туман? Какой он?
5. ЗАМОРОЗКИ
-
Осень всегда вдохновляла и вдохновляет художников и поэтов. Послушайте отрывок
из стихотворения О. Высоцкой «Осеннее утро»
Желтый клен глядится в
озеро,
Просыпаясь на заре.
За ночь землю
подморозило,
Весь орешник в серебре.
-
Какие бы вы взяли краски, чтобы нарисовать рисунок к этому стихотворению?
(Желтую, голубую, серебристую)
-
А что бы нарисовали серебристой краской? (Иней)
-
Какое явление природы описывается в стихотворении? (Заморозок)
-
Иней не стоек. Только выглянет солнце. Он мигом растает.
6. ВЕТЕР
Летом
ветер тёплый, слабый. Осенью дует холодный, порывистый ветер.
7. ЛЕДОСТАВ
-
Часто осенью идет крупный мокрый снег. Хлопья его падают на остывшую воду реки
и не тают. Так и плывут по течению, слипаясь в большие рыхлые комья льда.
Через день-другой они смёрзнутся в льдины. Теперь можно полюбоваться осенним
ледоходом. Постепенно льдины становятся всё крупнее, толще. Сильный мороз
предзимья схватывает, соединяет их. Льдины смыкаются с берегами, движение
прекращается: лёд встал. Замёрзла река, кончился ледостав. А с ним кончилась
осень.
-
Дети, почему мы так подробно говорим об изменениях в неживой природе?
(Изменения в неживой природе влияют на живую природу.)
-
Приведите примеры.
IV. Физкультминутка.
Игра «Мы листики осенние». Дети с
листочками в руках стоят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение.
Мы, листики осенние,
На веточках сидели.
Ветер дунул, полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снов набежал
И листочки все поднял.
Повертел их, покружил
И на землю опустил.
Дети имитируют действия «листочков» в
соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по классу,
вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и снова садятся
3. Работа в парах. Работа с иллюстрациями
на сравнение.
– На каком рисунке показана ранняя осень, а на каком – поздняя?
Объясни, почему так думаешь.
4. Групповая работа.
Дети должны ознакомиться с поговорками
и пословицами про осень и выбрать:
1-я группа – о ранней осени;
2-я группа – о поздней осени.
Поговорки и пословицы про осень.
(раздаются на листочках):
Поздней осенью одна ягода, да и то горькая
рябина.
Осень - время собирать урожай.
Сентябрь красное лето провожает, осень
золотую встречает.
Сентябрь - пора золотой осени.
Сентябрь - отлётная пора.
В октябре с солнцем распрощайся, ближе к
печке подбирайся.
Октябрь землю покроет, где листком, где
снежком.
Холоденек октябрь-батюшка, а ноябрь и его
перехолодил.
Октябрь месяц первых снегов, первых
холодов.
К октябрю березы оголяются.
Ноябрь - бездорожник: то снег, то грязь,
то грязь, то снег - ни колесу, ни полозу нет ходу.
В ноябре с утра может дождь дождить, а к
вечеру сугробами снег лежать.
В ноябре мужик с телегой прощается, в сани
забирается.
В ноябре зима с осенью борется.
5. Подведение итогов групповой работы.
VI. Самооценка детьми собственной деятельности на уроке.
Учитель предлагает детям оценить свою работу на уроке при помощи
листьев трёх цветов: зелёный — всё получилось, всё
запомнил; желтый — были трудные задания, не всё получалось; красный — я ничего
не понял, мне нужна помощь.
Оценивают собственную деятельность и результативность работы на
уроке при помощи разноцветных листочков (поднимают листочки).
VII.
Итог
-
О чем новом вы узнали сегодня на уроке?
-
Что запомнили?
-
О чем задумались?
-
Что еще хотели бы узнать по этой теме?.
VIII. Домашнее задание:
1. Выполнить рисунок на тему «Осень в моем
родном крае»;
2. Подготовить загадки про осень для
соседа по парте.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.