Конспект урока по окружающему миру Вода и ее свойства

                                                                                           Урок- исследование    окружающий мир

                                                                                                   «Вода и её свойства»                                                                                                              

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Мотивация к учебной деятельности	Здравствуйте,  ребята.  Садитесь, начинаем наш урок. Сегодня здесь закон  простой – учись и думай головой. А если знаешь, не зевай, скорее руку поднимай.	Ученики сидят в 3 группах.
2.  Актуализация знаний.	Тест. Вставьте в высказывания пропущенные слова: 1.      Любой предмет, любое живое существо можно назвать _________ . 2.      То, из чего состоят тела называют _____________ 3.      Вещества состоят из мельчайших _____________  4.      Вещества бывают _____________, __________________, газообразные. Приведи пример трёх веществ:	Вспоминаем правила работы в группах.  Работаем в группе. Выступает  один из группы.  Группа получает смайлик за правильный ответ.
3. Постановка учебной проблемы	В 2008 году на Марс был отправлен беспилотный космический корабль. Его главной задачей было исследовать есть ли на  планете Марс жизнь.  Следы  какого вещества он должен был искать? Почему?   О чем мы будем говорить сегодня на уроке?	Определить есть или была ли вода? Вода- это жизнь О воде.
4. Открытие учащимися нового знания А)Практическая работа «Свойства воды». Б) Проверка работы	Где встречается вода в природе?  Какая  бывает вода?  И всё же, что такое вода? А что мы знаем про вещества?  -Кто сможет сформулировать тему урока? -Исходя из темы урока,  что б вы хотели узнать о воде? С какого вопроса вы хотели начать изучение воды? -Как  можно узнать  о свойствах воды? Где оформим результаты? - У вас на столах стаканы с жидкостью. Как вы думаете, что это за вещество? - Кто –нибудь встречал в жизни вещества похожие на воду? Какие? Как можно их отличить от воды? Т.е. нам помогают наши органы чувств. Опыт 1.  Пахнет ли вода? Вывод. Вода ничем не пахнет. Без запаха. Опыт 2.  Попробуем воду на вкус.  Что можно сказать о вкусе воды?   Вывод. Вода не имеет вкуса. Без вкуса. Опыт 3.  Опустите в стакан с водой ложку. Видна ли она?. О каком свойстве это говорит? Вывод. Вода прозрачна . И всё же вода не всегда бывает прозрачной. Почему? Опыт 4.  Сравните цвет воды со цветом полосок. Вывод. Вода не имеет цвета. Только в больших слоях имеет голубоватый оттенок Опыт 5.  В каждой группе есть коробки 1—соль 2—сахар, 3—мел. Насыпьте содержимое в стакан и помешайте. Что произошло? Вывод. Вода – растворитель. Но не растворила мел. Значит одни в-ва растворяет , а другие нет.  Где в быту используется это свойство воды? Опыт 6. Аккуратно зачерните воду ложкой из стакана и снова вылейте её в него. Какой вывод можно сделать? Вывод. Вода течёт. Опыт 7.   Осталось установить, какую форму имеет вода. Можете ответить на данный вопрос. Докажите примером .  Вывод. Вода не имеет своей формы, а принимает форму того сосуда, в     который налита. Подготовьтесь или расскажите о свойствах воды. . Карта исследований. Свойства воды: Опыт 1. __________________________________ Опыт 2. __________________________________ Опыт 3___________________________________ Опыт 4.__________________________________ Опыт 5. __________________________________ Опыт 6. __________________________________ Опыт 7. __________________________________	Океаны, моря, озёра, реки, болота, родники, пруды, облака, туманы, роса, дождь, ледники и т.д. Чистая, соленая, пресная, грязная, сладкая, кислая, ледниковая, и т.д. Вода – это вещество. Любое вещество  обладает свойствами. Вода и её свойства Для чего нужна вода? Свойства воды. Много ли воды на земле?   Провести исследование, опыт Результаты оформим в карте исследований Вода Да.  Уксус, берёзовый сок Понюхать, попробовать Работа по группам. Нюхают воду. Делают вывод. Результат записывают в карту исследований.  Пробуют воду на вкус.Делают вывод. Результат записывают в карту исследований.  Опускают воду в стакан. Делают вывод. Результат записывают в карту исследований. Когда она грязная. По очереди подставляют к стакану цветные полоски. Делают вывод. Результат записывают в карту исследований.  Каждая группа насыпает содержимое в стакан с водой, перемешивают. Делают вывод. Результат записывают в карту исследований. Пьем чай, делаем кофе, солим суп. Делают вывод. Результат записывают в карту исследований.  Дети отвечают на данный вопрос опираясь на жизненный опыт. В классе вода в стаканах, в вазе, в большой бутылке для питья. Делают вывод. Результат записывают в карту исследований. Выступление групп. Сравнение ответов
5.Динамическая пауза.	А сейчас немного отдохнем На какой вопрос вы ответили? Что ещё осталось узнать?  Обратимся к учебнику. Стр 63.  Инсерт Фронтальный опрос.	Выполняют  физминутку Для чего нужна вода? Работа в учебниках.
	Что ещё осталось узнать? Презентация. Фронтальный опрос. На Земле много воды. Ею заполнены моря и океаны. Но она солёная.  А где запасы пресной воды? Какой воды больше? Вывод: пресной воды мало и её надо беречь Есть ли в нашем крае водоёмы с  водой? Какие ?  Составить  пословицу о воде.	Много ли воды на земле? Пресная вода  в реках, озёрах, болотах, прудах, родниках. Больше соленой воды. Да. Речки, родники, река Обь Работа в группах Капля за каплей образует озеро, а перестанет капать – образуется пустыня
6. Домашнее задание	На следующем уроке мы продолжим наши исследования, но вы к ним должны хорошенько подготовиться. Все прочитаете статью в учебнике на стр. 62-63 и выполните задания в рабочей тетради по теме «Вода». Задание 1 группе. Записать , как ваша семья в течение дня использует воду. Задание 2 группе. Придумайте и нарисуйте условные знаки правил отдыха на водоёмах. Задание 3группе. Изучить и рассказать «Круговорот воды в природе»
7. Подведение итогов        Рефлексия	Что вы узнали?  Что удивило?	Ответы детей