Конспект урока по Окружающему миру 3 класс

№		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс		Окружающий мир, 3 класс
2.	Тема раздела		Дом как мир
3.	Тема урока		Школа первой помощи
4.	Тип урока		Изучение нового материала
5.	Цель  урока		Научить пользоваться ртутным и электронным термометрами, оказывать первую помощь при ушибах, порезах, ожогах, обморожениях, солнечных ударах.
6.	Ожидаемый учебный результат		Предметные результаты Знать: -   об устройстве ртутного и электронного термометров, правилах пользования ими; - правила по оказанию первой помощи при ушибах, порезах, ожогах, обморожении, перегревании; - о службах оказания первой помощи; Уметь: - измерять температуру своего тела;  - оказывать элементарную первую медицинскую помощь		Универсальные учебные действия. Личностные умения: - проявлять желание вести здоровый образ жизни; - проявлять сочувствие и сопереживание по отношению к людям, нуждающимся  в помощи. Познавательные умения: - раскрывать значение понятия «температура тела», «термометр», «шкала», «ртуть», «градус», «дисплей», «травма», «порез», «ожог», «ушиб», «йод», «обморожение», «перегревание», «головокружение», «обморок», «пожарная охрана», «скорая медицинская помощь», «газовая служба», «здравствуйте», «здоровье» и использовать его в активном словаре; - определять изменения температуры тела человека и обосновывать своё мнение; Регулятивные умения: -выполнять задания по намеченному плану - выполнять  самооценку учебного задания. Коммуникативные умения: - адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему решению.
7.	Организация образовательного пространства		Фронтальная работа, работа, в группах, самостоятельная, коллективная.
8.	Оборудование и материалы		Для учащихся	Для педагога
			-Учебник «А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс.2 часть», 2013г. -Рабочая тетрадь «А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс.2 часть», 2013г.	-Учебник «А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс.2 часть Перспектива», 2013г.; -Рабочая тетрадь «А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс.2 часть Перспектива», 2013г.; - Электронное приложение к учебнику; - Компьютер, мультимедийный проектор, экран; - ртутный и электронный термометры; -аптечка (йод, бриллиантовая зелень, перепись водорода, вата, ватные палочки, бинт, стерильные салфетки, лейкопластырь)

Структура урока

1.Организационный момент (1мин)

2.Мотивация к учебной деятельности(2 мин)

3. Проверка домашнего задания (2мин).

4. Актуализация знаний и постановка учебной задачи(1мин)

5.Изучение нового материала (10 мин)

6.Практическая работа (5 мин)

7.Физминутка(2мин)

8.Изучение нового материала(7мин)

9.Работа в парах(5мин)

10.Закрепление пройденного материала(2мин)

11. Рефлексия(2 мин)

12.Домашнее задание(2мин)

Ход урока

УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Вид работы
1.Организационный момент (1мин)
Регулятивные	-Здравствуйте, ребята! Я предлагаю вам, отправится со мной в «Школу первой помощи» и стать настоящими Айболитами. Проверьте, свои рабочие места.	Приветствуют учителя. Проверяют наличие учебников и рабочей тетради. Демонстрируют готовность к уроку.	Фронтальная
2.Мотивация к учебной деятельности(2 мин)
Личностные Познавательные Регулятивные	- Какое у вас сегодня настроение? - Сегодня мы  с вами снова будем говорить о здоровье. Надеюсь, мы сделаем для себя новые открытия.	Отвечают на вопросы. Слушают учителя	Фронтальная
3. Проверка домашнего задания (2мин). Регулятивные	- На прошлых уроках вы проходили строение человека. Сейчас, я вам раздам тест, чтобы проверить, как вы усвоили тему и справились с домашним заданием.	Выполняют тест	Фронтальная
4. Актуализация знаний и постановка учебной задачи(1мин) Познавательные Личностные	- Что значит «Быть здоровым»? - Какие факторы  могут помешать нам быть здоровыми?	Высказывают свои мнения. Каждый человек может заболеть, получить травму и должен знать как надо помочь (Электронное приложение, текст №2)	Фронтальная
5.Изучение нового материала (10 мин) Личностные Познавательные	- Сегодня мы с вами становимся учениками школы первой помощи. Но перед поступлением в эту школу, определим  уровень ваших знаний. Заполните таблички (поставить «+»)	Заполняют таблицу	Индивидуальная
Регулятивные	Хорошо, знаю Что-то знаю, но хочу узнать больше  Знаю, но сомневаюсь.  Не знаю, но хочу узнать Не знаю, мне это не пригодиться Как пользоваться термометром? Что делать при ушибах? Что делать при ожогах? Что делать при обморожении? Что делать при перегревании? - Ребята, как вы думаете, должны дети  знать правила первой помощи?	В результате дискуссии приходим  к выводу: здоровьем детей занимается детский врач (педиатр), но и сам человек должен уметь определить, здоров он или нет, и постараться оказать себе первую помощь. В жизни бывают разные ситуации, не всегда рядом может оказаться медработник.
	- Занятия в школе первой помощи начинаются. Наш первый мини-урок посвящен термометру. - Давайте вспомним, что такое термометр? -  Какой термометр применяется для измерения температуры тела человека? - Для чего нужно измерять температуру тела?	Ученики отвечают на вопросы, дают определение термометра.	Фронтальная
	-Что необходимо сделать, если почувствовали себя плохо? -Ребята, посмотрите, у меня в руках два термометра. Один ртутный, другой электронный. Давайте, прослушаем приложением, а затем откроем учебники. - Сравните изображенные термометры. - Почему с ртутным термометром нужно обращаться очень аккуратно? -Рассмотрим устройство термометра. Что такое шкала? - Назовите значение слова «градус» - Укажите границу между нормальной и повышенной температурой тела человека. - Назовите значение слова «дисплей»	Учащиеся высказывают свои мнения. Прослушивают электронное приложение. (Работа с электронным приложение, текст №3 первая помощь при плохом самочувствии) - Работа с электронным приложением, текст №4, работа по фотографиям (показано строение термометров) Открывают учебники на стр. 64-65, сравнивают термометры. Объясняют вместе с учителем, что ртуть - очень ядовитый металл. Если вдруг вы случайно разобьете такой термометр, то нельзя трогать ртуть руками, необходимо сразу позвать взрослых. Они соберут ртуть в плотно закрывающуюся емкость. Линейка  с делениями в различных измерительных приборах. Единица измерения температуры. 37 Дисплей	Фронтальная
6.Практическая работа (5 мин) Регулятивные Коммуникативные Личностные	-Откройте, пожалуйста, рабочие тетради на стр.40 – 41. Выполните задания №1 и №2, сделайте взаимопроверку. -№3 и №4, делаем после прослушивания приложения. -Ребята, расскажите, как правильно пользоваться термометром и  измерять температуру тела.	№1, с взаимопроверкой в парах (отмечают нужную температуру на термометре) №2,№3 (записывают показания  ртутного термометра, отмечают электронный термометр, который показывает нормальную температуру тела) Правила пользования термометрами рассказывают ученики (те, кто хорошо знает) или  работа проводится с опорой на инструкции (Рабочая тетрадь с.41)	Фронтальная, работа в парах, индивидуальная.
7.Физминутка(2мин)    Коммуникативные Регулятивные Личностные	- Наш первый мини-урок закончен, сейчас будет  перемена.	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя	Коллективная
8.Изучение нового материала(7мин) Познавательные Регулятивные	- Наш второй урок посвящен оказанию первой помощи при легких травмах, обморожении, перегревании организма. - Что такое  «травма»? - Назовите значение слова «ушиб» - Расскажите о лечении ушиба - Рассмотрите аптечку.  Как называются эти медикаменты?	Читают определения. Травма (от греч. trаuma — рана), повреждение в организме человека, вызванное действием факторов внешней среды. Повреждение тканей и органов тела тупым предметом без нарушения целости кожи. На ушибленном месте могут разорваться мелкие сосуды (капилляры), кровь изливается в мышцы и под кожу, в результате чего возникает синяк.  Прослушивается электронное приложение №5 Называют медикаменты	Фронтальная
9.Работа в парах(5мин) Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные	Сейчас, мы с вами для закрепления материала, поработаем в парах. Разделитесь на группу мальчиков и девочек. Послушайте, стихотворение и выполните задание. -  Гордо ехал мальчик Петя             На своём велосипеде,             А потом лихачить стал –             Руль руками не держал!             И свалился на дорогу,             Ободрал себе он ноги,             Колени руками зажал,            «Ой, как больно!» закричал.   1  группа – ссадина      2 группа  – порез (Учитель уточняет, что йод и «зеленку»   нельзя прикладывать непосредственно к ранке и тем более держать ватку с этими жидкостями на ранке, так как возникает химический ожог. На бактерицидном пластыре концентрация «зелёнки» намного меньше, поэтому его можно держать на ранке. Обратить особое внимание детей на то, что обработку ран производят только чистыми руками. -Что такое ожог? - Послушаем, что надо делать при получении ожога - Продолжаем работать в группах, для выполнения задания нам понадобятся учебники. 1 группа - оказание первой помощи при обмораживании (учебник. с. 66, 3-й абзац) 2группа - оказание первой помощи при перегревании организма (учебник. с.67,2-й абзац) - Спасибо, за работу в группах, садитесь на свои рабочие места	Класс делится на группу мальчиков и девочек. Каждая группа получает свою травму  ситуации и выбирает необходимые для оказания первой помощи медикаменты, рассказывает  как «будет оказывать помощь» Читают определение (повреждение кожи в результате воздействия высоких температур) Прослушивают электронное приложение, текст №7) Слушают учителя. Работают с учебником. Рассказывают правила оказания первой помощи при обморожении и перегревании. Рассаживаются за свои парты.	Групповая, фронтальная
10.Закрепление пройденного материала(2мин) Регулятивные 11. Рефлексия(2 мин) Личностные Регулятивные	- Иногда бывают ситуации, когда необходима помощь специальных служб. Что это за службы? - Почему помощь этих служб называется экстренной? - Назовите номера телефонов аварийной службы - Откройте свои рабочие тетради на стр.42 выполните задание №2, самостоятельно. -Ответь, каждый сам для себя на вопросы: - Для меня здоровье – это … . Я хочу быть здоровым для того, чтобы … .	МЧС, полиция, пожарная охрана, скорая помощь, аварийная газовая служба Высказывают мнения  спешная, неотложная, внеочередная помощь МЧС и пожарная охрана – 01; полиция – 02, скорая медицинская служба – 03; аварийная газовая служба – 04 Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради Формулируют и высказывают свое мнение	Фронтальная, индивидуальная Индивидуальная
12.Домашнее задание(2мин) Регулятивные	-Дома, прочтите учебник на стр 64-67. В рабочей тетради выполните задания стр41 -43, №3,4,5.	Делают записи в дневнике, получают инструктаж.	Фронтальная

Детализация учебных целей в аффективной области

Основные категории учебных целей	Ученик
Восприятие	Принимает и сохраняет учебную цель и задачу; внимательно слушает высказывания окружающих (одноклассников, учителя) в беседе на уроке.
Реагирование	Проявляет интерес к учебной задаче, участвует в обсуждении вопросов и заданий, выполняет правила поведения на уроке, добровольно вызывается выполнить (проверить) задание.
Усвоение ценностной ориентации	Проявляет устойчивое желание научиться новому;  уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Организация ценностной ориентации	Принимает на себя ответственность за свое поведение; понимает свои возможности и ограничения; планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Распространение ценностной ориентации или их комплекса на деятельность	Проявляет самостоятельность в учебной работе, может работать в группе (коллективе), в парах; исправляет свою работу в процессе проверки; учитывает разные мнения, развивает умение сотрудничать, адекватно воспринимать оценку, как учителя, так и учеников.