Конспект урока по окружающему миру на тему "Что такое экология".

Урок окружающего мира в 3 классе

Тема: Что такое экология.

Цели: дать понятие об экологии как науке, о взаимосвязях живых систем и неживой природы.

Ход урока

I.                  Организационный момент. - Добрый день, дорогие ребята! Начинаем урок окружающего мира. Чтоб природе другом стать, Тайны все её узнать, Все загадки разгадать, Научитесь наблюдать, Будем вместе развивать у себя внимательность, А поможет всё узнать наша любознательность! -  Скажите, ребята, а что такое природа?                                                                                                                      - На какие группы можно разделить объекты природы? - Что относится к неживой природе? - А теперь назовите объекты живой природы. II.               Самоопределение к деятельности.             - Куда приведёт нас дорога?               Хотите об этом узнать?               Тогда постарайтесь скорее               Загадки мои отгадать. -Для того чтобы узнать тему нашего урока, отгадайте загадки и сложите из первых букв ответов слово: 1) В тёмном бору, за любою сосною,                                               Прячется дивное диво лесное.                                                                                          Крикну: «Ау!» — и оно отзовётся.                                                           Я засмеюсь — и оно засмеётся. 2) Ты траву эту не тронь: Жжется больно, как огонь. Неприметна некрасива, Называется ... . 3) Если рядом нет воды,                                                                             Натворить готов беды. 4) Шел я мимо, видел чудо,                                                              Висит в небе круглое блюдо. 5) Пушистая вата плывет куда-то... Чем вата ниже, тем дождик ближе. 6) В лесу под ёлкой крошка, только шляпка да ножка. 7) До чего красива у реки плакучая ... (ива) – буква «и». 8) Круглое, румяное, с дерева достану я, на тарелку положу «Кушай, мамочка, скажу». Карточки с буквами на доску -Какое слово получилось? (ЭКОЛОГИЯ) - Кто знаком с этим словом и сможет объяснить, что оно означает? А где вы могли услышать это слово? - Какова же тема нашего урока? (экология) - Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?         Серьезные проблемы будем мы решать,         Наблюдать, анализировать, рассуждать,         На такой вопрос нам предстоит найти ответ:         «Экология – это важно или нет?» IV. Работа по теме урока. - Откроем учебники на стр. 28  и проверим, правильно ли мы определили тему урока. - Заглянем в толковый словарь, чтобы узнать значение слова «экология».  Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Слово экология образовалось от двух греческих слов: «экос» – дом и «логос» – наука. Что получилось? (Наука о доме.) - О каком же доме идет речь? Как называется дом, в котором мы живем все вместе? - Правильно, речь идет о нашей планете Земля, о законах, по которым мы должны жить в нашем огромном общем доме. Сегодня на уроке мы попробуем посмотреть на окружающий мир глазами ученого-эколога и подумаем над тем, насколько важно каждому из нас попытаться стать экологом. - Предлагаю вам решить экологическую задачу. (Учитель по ходу рассказа демонстрирует на доске изображения коровы, клевера, шмелей и их гнезд, мышей и кошек.) - В одном хозяйстве почему-то плохо стали доиться коровы: мало молока они стали давать. Да и молоко так себе, почти без сливок. Как вы думаете, почему? Что нужно корове, чтобы она давала много жирного молока? (Нужно много клевера, самого полезного, сытного корма для скота, а его, видимо, недостаточно.) - Клевером в этом хозяйстве засеяли огромное поле, почему же он не уродился? Кто из вас сможет объяснить? (Чтобы клевер уродился, его цветки должны опылять шмели, а шмели пропали с поля.) - Почему исчезли шмели? (Свои гнёзда шмели устраивают в земле, а мыши расплодились в большом количестве и разорили шмелиные гнезда.) Что же делать? Надо звать на помощь кошек или сов. Они переловят мышей. Шмели в своих гнездах выведут потомство: будет кому опылять клевер. Опылится клевер – появятся его семена. На следующий год клевер уродится – его накосят и накормят им коров. И будет у людей вдоволь вкусного, жирного молока. - Какие связи в природе мы установили? (Связь между растениями и животными, связь животных друг с другом.) - В чем мы еще раз убедились на примере этой ситуации? (В природе все взаимосвязано. Если разорвать хотя бы одно звено цепочки, разрушится вся цепь.) Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы – живем на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо получать тепло и свет, дышать, есть, пить, где-то жить. За многие миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и к окружающей их неживой природе. Возникли прочные связи. В природе установилось равновесие.  - В наше время это равновесие очень трудно сохранить. Как вы думаете, почему? Что может привести к разрушению этого равновесия? Вывод: Равновесие сохраняется до тех пор, пока не нарушаются экологические законы. Поэтому то, что человек делает в природе, должно быть хорошо продумано. Если люди не задумываются заранее о результатах своих поступков в природе, они могут нанести ей очень большой вред.   V. Закрепление изученного. - А теперь я предлагаю вам объединиться в группы и выполнить задание. У вас на столах лежат схемы экологических связей и картинки с объектами живой и неживой природы. Из 6 картинок вы должны выбрать те, которые подходят вашей схеме, и объяснить, как связаны между собой эти объекты. Обратите внимание на направление стрелок. Хожу по рядам. Затем выступление по одному человеку от группы. 1 схема. Живое-неживое Солнце- цветок. Для питания и роста растениям нужен свет. Растения отмирают, удобряют почву. 2 схема. Растения - животные Птица – дерево. Птицы поедают семена и плоды деревьев. Но они переносят семена и помогают деревьям вырасти в новых местах. 3 схема.  Человек – природа. Человек получает от природы воздух, воду и еду. Но он своей деятельностью отравляет воздух и воду. - Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились  с заданиями. Рефлексия. Ребята, сейчас мы с вами поиграем в интересную игру. Название игры вы узнаете, отгадав загадку. Три разноцветных круга Мигают друг за другом. Светятся, моргают – Людям помогают. (Светофор) Ребята, вы знаете, что в экологии тоже есть светофор. Каждый сигнал светофора означает почти то же самое, что и на проезжей части. В нашей игре «Экологический светофор» мы будем использовать два цвета. Красный свет — природе вред! Свет зеленый — как красиво! - Природа скажет тебе  "Спасибо!" Запомнили? Проверим. — Красный свет? (дети отвечают: "Природе вред!") Это значит, что красный свет зажигается тогда, когда, поступки человека приносят вред природе. — Свет зеленый?. (Дети продолжают: "Так красиво! — природа скажет тебе : Спасибо!"). Да! Конечно! Зеленый свет зажигается тогда, когда люди делают для природы добрые дела! Правила игры: •Учитель зачитывает описание поступка человека в природе, демонстрирует соответствующий рисунок. •Задача учащихся оценить этот поступок, подняв по сигналу учителя один из имеющихся у него кружков т. е. «включить» сигнал экологического светофора. - Открытие заповедников.                                                                                                                     - Вырубка лесов для строительства домов.                                                                                           - Загрязнение воды отходами производства.                                                                                         - Высаживание новых деревьев.                                                                                                                                                   – Выброс мусора в неположенном месте.                                                                                                                                              - Охрана земель и лесов.                                                                                                                                  После такой интересной игры, я думаю, что каждый из вас, ребята, сможет быть настоящим регулировщиком и не допустить, чтобы кто-то наносил вред окружающей нас природе. - Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? - Как вы сейчас ответите на этот вопрос? - Какое значение имеет для нас экология?

- Природа – это все, что нас окружает и не сделано руками человека. - Природа делится на живую и неживую.                                                                                         -Солнце, воздух, вода, ветер. - Животные, растения, человек. эхо                                                           крапива огонь луна                                                             облака                                                             гриб яблоко - Узнать, что такое экология.  Научиться составлять экологические - все, что окружает живое существо, и с чем оно связано. Наука о доме                                                                          -планета Земля - Человек загрязняет природу, истребляет животных и растения. - Узнать, что такое экология. Экология – это наука о связях между живыми существами и окружающей средой.                                                      - Экология учит нас жить в согласии с природой и не нарушать ее законы.