Конспект урока по окружающему миру на тему "Родники" 3 класс УМК "Планета Знаний"

Тема урока: "Родники" (программа "Планета знаний"). 3-й класс

Тип урока: урок – исследование, урок « открытия» нового знания (технология деятельностного метода обучения)

Цели урока:

- формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных и др.) у учащихся 3 класса в предметной области «Окружающий мир» по теме «Родники»;

- развивать способности наблюдательности, умению анализировать и делать выводы.

Планируемые результаты образования:

Предметные: установить связь между объектом исследования и явлением природы по образованию родника; узнать понятия «родник», «источник», родниковая и минеральная вода; сравнивать результаты опытной деятельности, научиться анализировать, обобщать и делать выводы.

Личностные: проявить устойчивый интерес к исследовательской деятельности; применять на практике открытые новые знания о родниковой и минеральной воде; чувствовать причастность своей деятельности в соблюдении правил бережного отношения к природе.

Метапредметные:

Регулятивные: осознают свое продвижение в овладении знаниями и умениями; самостоятельно планируют свои действия для выхода из затруднений; прогнозируют результаты своей деятельности на уроке.

Познавательные: проведение практической опытной деятельности, осуществление анализа проведенной работы с обоснованием выводов; проводят сравнение с эталонным образцом; устанавливают причинно- следственные связи опытной деятельности и явлений в природе; обобщают результаты, делают выводы о практическом применении полученных знаний.

Коммуникативные: понимают и обсуждают содержание услышанных и прочитанных текстов; слушают и понимают других , высказывают свою точку зрения, задают вопросы друг другу, договариваются и приходят к общему решению, работая в группе, сотрудничают со сверстниками и с учителем при прохождении всех этапов урока.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент (слайд  )

II. Проверка домашнего задания

Работа в группах. Игра «Не подведи свою команду» (слайд  )

Класс делится на 2 команды «Росинка» и «Капелька»

– Отгадайте загадки:

• Я вода, да по воде же и плаваю.
• Стоит на воде водяной мост.

– В жаркий летний день очень приятно пить газированную воду или сок со льдом. Какие свойства льда используют люди в этом рецепте? (Тонизирует, удаляет жажду, охлаждает )
– Почему раньше жители Крайнего Севера строили жилища из снега? (Потому что снег и лед плохо проводят тепло) Иглу
– Кто больше назовет свойств снега и льда? (Снег – белый, не прозрачный, без запаха, рыхлый, тает при нагревании. Лед – бесцветный, прозрачный, без запаха, твердый, тает при нагревании.)
– Какие свойства пара делают его невидимым для нас? (бесцветен и прозрачен)
– Как можно доказать, что вода легко превращается в пар, а пар в воду? (Когда вода закипит, она начнет превращаться в пар. Надо подержать над ней охлажденную тарелку. Тарелка покроется капельками воды.)

III. Объявление темы урока и объяснение новой темы

Просмотр начала мультфильма «Заяц Коська и Родничок» (до момента встречи Зайца с Родничком) (слайд 3)

– О чем вы узнали из начала мультфильма? (как заяц Коська встретился с Родничком)
Как вы думаете, о чем поговорим на уроке?

 Тема нашего урока так и называется «Родники» (слайд  )
– А что такое родник? (Источник, ключ)

.

Наша задача узнать, как образуются родники, какая в них бывает вода. Проведем лабораторную работу.

Лабораторная работа (слайд  )

Поверхность нашей Земли состоит из трех слоев: почвы, песка и глины. (слайд  )

Техника безопасности

Перед вами находятся готовые воронки, наполненные почвой, песком, глиной. Нальём в них воду и посмотрим, что произойдёт. По окончанию работы сделаем вывод и узнаем об образовании родника.
Ребята наливают в готовые воронки, наполненные почвой, песком и глиной, воду и следят за тем, как просачивается она.

Выводы: Через почву и песок просачивается вода, а глина не пропускает воду.
– Какая вода в стаканчике?
– Чистая.
Исходя из этого опыта, мы проследим образование родника. (слайд  )

Идет дождь. Он проходит через почву и песок пока не встретит слой глины. Накапливается вода и по наклонной поверхности стекает вниз, пока найдёт выход. Этот выход называется родником.
Родник, из которого вытекает маленький ручей, может быть началом реки. (слайд 9) Давайте немножко отдохнем и поиграем в «Ручеек»

IV. Физминутка (слайд  )

Под песню «Живи, родник» исп. С. Беликов дети играют в ручеек.

V. Закрепление изученного

1. Работа по учебнику стр.34-35 (слайд  )
Прочитайте, как образуются родники.

2. Самостоятельная работа в парах  (слайд  )

– Раскрась слой, который задержит воду. Покажи стрелкой, в каком направлении потечет вода по этому слою. Отметь место, где образуется источник.

3. Групповой опрос (слайд   )

– Расскажите, как образуются родники?
– Как можно доказать, что глина не пропускает воду?
– Какая бывает вода в родниках?
– Какая вода называется минеральной?
– Чем она полезна для здоровья?
– Кто видел в природе родники?
– Почему мы должны бережно относиться к родникам?

4. Релаксация (под звуки журчания ручья) (слайд   )

– А сейчас закройте глаза и представьте себе, что находитесь рядом с чудесным родником. Послушайте как чудесно он журчит, как прекрасно поют птицы...

VII. Подведение итога. Рефлексия

1. – Что нового вы узнали на уроке?
– Понравился ли вам урок? (Поднимите капельку, чтобы наполнить наш родник)
– Молодцы, вы сегодня хорошо работали. (Оценки за урок)
– На следующем уроке мы продолжим наше путешествие по теме «Вода в природе».

2. Задание на дом: с.34-35

– Вместе с другом придумайте и нарисуйте плакат на тему «Охраняйте родники!»