Конспект урока по окружающему миру по теме "Транспорт города и села"

Тема	Транспорт города и села. Какой бывает транспорт. Как построить дом.
Педагогическая цель	Дать представление о разных видах транспорта; познакомить со строительством жилья в городе и селе; видами транспорта на стройке, его назначении;развивать внимание, память мышление; воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
Тип урока	Открытие новых знаний.
Планируемые результаты (предметные)	Сформируют представление о видах транспорта; его назначении; научатся определять  транспорт по назначению; узнают, как можно построить дом.
Личностные результаты	Проявлять интерес к новым знаниям; развивать умение выражать свои эмоции; быть толерантным к ошибкам других; иметь мотивацию к учебной деятельности; стремятся к    развитию внимания, памяти, мышления, к конструктивному сотрудничеству со сверстниками и с взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; ·         Познавательные – умение строить высказывание, поиск информации, моделирование; Коммуникативные – участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения; умение выражать свои мысли, планирование учебного сотрудничества;
Основное содержание темы, понятия и термины	Транспорт , жилище; землеройные машины; бульдозер; экскаватор; автопогрузчик; башенные  краны;
Методы и формы работы	Словесный, наглядны;фронтальная , индивидуальная.
Образовательные ресурсы	Конспект, м/м презентация, учебник.

Этапы урока. Цели.	Виды работы	Содержание взаимодействия с учащимися.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Организационный момент. Цель:обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока; актуализация субъективного опыта учащихся  (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).	Приветствие Эмоциональный настрой Проверка готовности к уроку.	- Здравствуйте, ребята! Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно! - Проверим готовность к уроку. - Каждый посмотрит на свое рабочее место и проверит все ли лежит у него на парте. У вас на столах должны лежать учебник, дневник и пенал. - Чтобы наша работа на уроке была успешной, какое правило нужно соблюдать ученику? (не выкрикивать, быть терпеливым, дать возможность высказаться своим одноклассникам, уважать друг друга, помнить правило поднятой руки, если хотите ответить – надо поднять руку)	Приветствует учащихся, организовывает проверку рабочего места, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок.	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
II.Актуализация знаний Цель: Выявить опорные знания учащихся ранее изученного материала.	Беседа. Заполнение кластера	- Ребята, вспомним, что такое экономика и её отрасли. И заполним кластер «Экономика». (Учитель задаёт наводящие вопросы: ) - эта отрасль производит продукты питания; - эта отрасль одевает людей, производит продукцию домашнего обихода, самолёты, автомобили; - эта отрасль строит здания, магазины, кинотеатры и др.; - эта отрасль продаёт товары, которые помогают в жизни людей;	Закрепляет полученные знания учащихся с прошлых уроков;	Принимают учебную задачу.
III.Целеполагание. Цель: обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.	Беседа	– По какому разделу мы путешествуем? ( «Жизнь города и села»). - Ребята чем город отличается от села? (В городе больше магазинов, чем в селе. В городе многоэтажные дома, в селе одноэтажные. В городе много машин, а в селе меньше.) - Ребята, я загадаю вам загадки, а вы их отгадайте. 1.Что за чудо – синий дом! Ребятишек много в нём. Носит обувь из резины И питается бензином. (Автобус) 2.Ходит город – великан На работу в океан. (Корабль) 3. Что за птица: Песен не поёт, Гнезда не вьёт, Людей и груз везёт. (Самолёт) 4.“Под землей огни горят, Под землей дворцы стоят, Под землею чудо мчится, Сядь – и можешь прокатиться”. (Метро)  - Молодцы ребята, все правильно! Посмотрите, сколько разных машин и все они помогают людям. Как одним словом сказать, что это? (транспорт). Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О транспорте). Вспомните, составной частью чего является транспорт? Транспорт является одной из отраслей чего? (экономика) -Ребята, а чтобы узнать, о чем еще мы сегодня с вами поговорим, вам необходимо отгадать еще одну загадку. У него есть крыша, окна И крыльцо, конечно, есть Мы живем в нем очень дружно И ответ, наверно, есть? Что это?  (дом)  -Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Какой бывает транспорт? Как построить дом.)	Подводит учащихся к формулированию темы и задач урока.	Принимают учебную задачу. Готовятся к активной учебно-познавательной деятельности.
IV.Изучение нового материала Цель:обеспечить восприятие, осмысление и первичное усвоение учащимися изучаемого материала.	Рассказ учителя о видах жилища	-Ребята, а сегодня мы с вами узнаем, как построить дом. -А вы знаете, какие бывают виды домов? -Сядьте все ровненько и сейчас я вам расскажу, какие бывают дома. На крайнем Севере всё покрыто снегом и льдом, эскимосы строили своё жилище из снежных кирпичей с окнами из кусочков речного льда. Чтобы было тепло, в доме зажигали плошки с тюленьим жиром, покрывали пол и стены звериными шкурами. Этот дом – ИГЛУ. ЧУМ Это дом  ненцев-оленеводов. Он сделан из жердей (это длинные палки), на которые натянуты оленьи шкуры. В центре очаг – место, где готовили еду. Справа и слева от входа в чум – жилая и спальная комнаты. Пол покрыт ковриками из прутьев или травы, на них раскладывали оленьи шкуры, постелью также служили зимние оленьи шкуры, т.к. у их мех гуще и теплее. ЮРТА Казахи, киргизы и монголы издавна разводили овец, поэтому каркас из жердей они покрывают войлоком из овечьей шерсти, и получалась юрта. МАЗАНКА На Украине  дома строят из хвороста, кирпича, обмазывают глиной, отсюда название. РУССКАЯ ИЗБА На Руси с давних времён рубили срубы (избы) из брёвен различных древесных пород. КОТТЕДЖ Это современный дом. Хотелось бы вам жить в таком доме? Как же построить такой дом? Что надо для строительства дома? (строительные материалы, строительные машины, строители) Люди каких профессии работают на стройке? (каменщик, маляр, крановщик, сварщик, монтажник, плотник)	Рассказывает о видах жилищ, задает вопросы	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, делают вывод
	Работа с учебником	-Ребята, откройте учебники на стр.113 и рассмотрите иллюстрации -Какие строительные материалы вы знаете? Для чего они служат? -Определите, какие материалы нужны для строительства городского дома, а какие для строительства сельского дома. -Какие материалы нужны для строительства сельского дома? (бревна, доски, шифер, кирпичи, песок, цемент) -Какие нужны для строительства городского дома? (доски, кирпичи, песок, цемент, бетонные плиты) -Рассмотрите иллюстрации, на которых показано строительство городского и сельского домов. -Какую разницу вы видите при строительстве этих домов? -Без чего нельзя обойтись при строительстве городского дома? (Использование техники при строительстве городского дома) -Рассмотрите рисунки машин на стр.112, как называется машина под номером 1? 2? 3? (экскаватор, бетономешалка, самосвал) -Ребята, прочитайте самостоятельно на стр. 114-115 о строительных машинах. После чего я проверю, как вы усвоили материал. И предлагаю ответить на следующие вопросы: -Какие машины приходят первыми на стройку? -Что делает бульдозер? -Как называется машина-землекоп? -Что делают автопогрузчики? -Что делают автокраны? -Когда начинает дом из под земли показываться, кто приходит? -Очень важно, чтобы строители работали слаженно и дружно. Только тогда дом будет строиться быстро и качественно. Это значит, что водитель должен вовремя подвезти кирпич и цемент, крановщик все поднимет наверх, каменщик уложит кирпичи. Как должны работать все строители, чтобы дом сделать качественно и быстро? Вывод:Строители должны работать слаженно и дружно.	Организует работу с учебником, задает вопросы, проверяет выполненную работу	Работают с учебником,, отвечают на вопросы учителя
	Беседа о видах транспорта	-Как вы думаете,что означает слово «транспорт»? СЛ. Транспорт –это средства передвижения предназначенных для перемещения людей, грузов из одного места в другой. -Оказывается слово «транспорт» не русское. А откуда оно пришло? -: Слово «транспорт» ввел в русский язык царь Петр I.Когда он составлял в 1720 году Морской устав(правила для военных моряков),то назвал транспортами корабли. Царь позаимствовал это слово из немецкого языка. А немцы давным– давно взяли его из латинского. Оно означало «переносить», «перемещать». Слово быстро прижилось у нас, его уже никто не считал чужим. Правда значение его изменилось. Транспортами мы называем не только корабли ,но и другую технику. - Дети, а кто-нибудь из вас может попытаться ответить на вопрос «Какой же бывает транспорт?» -Ребята, транспорт бывает: СЛ. - Все эти средства служат для одной цели – перевозке. Что они перевозят?(Людей и грузы.) - Как называется транспорт. Если он занимается перевозкой людей?(Пассажирский.) -Если транспорт перевозит только грузы?( Грузовой.) -Ребята, посмотрите, что у нас получается: -Давайте с вами приведём к этим схемам ещё по два-три примера транспортных средств каждого вида. Вывод: транспорт бывает наземным, воздушным, водным, подземным	Рассказывает детям о видах жилища, задает вопросы по теме урока.	Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы.
	Работа по учебнику	- Откройте учебники на стр. 116-117. Проверим правильно ли мы составили схемы? - Какого транспорта у нас не хватает? (Специального, личного, общественного) - А что это за транспорт такой? Для чего служит? Кто может нам объяснить? (личный – это собственные машины, общественный – это тот транспорт, которым может воспользоваться любой человек. Он ходит по определённому маршруту)  -Какие машины мы отнесем к специальному транспорту? - По какому номеру вызывают милицию, скорую помощь, пожарную, газовую службу?(01,02,03)	Формулирует учебную задачу, задает вопросы	Отвечают на вопросы.
	Игра «Что у кого?»	-Ребята, сейчас мы свами немного поиграем. Игра называется «Что у кого». – У человека глаза, а у автомобиля? (фары) – У человека сердце, …  (мотор) – У автомобиля колёса, … (ноги) – У человека кровь, … (бензин) – Человек вытирает руками, …  (дворниками) – Для переноски вещей у человека есть сумка, … (багажник) – Человек может заболеть, … (ломается)	Организует игру, объясняет правила игры	Внимательно слушают правила игры, выполняют задание
	ФИЗМИНУТКА	Раз — мы встали, распрямились. Два — согнулись, наклонились. Три — руками три хлопка. А четыре — под бока. Пять — руками помахать. Шесть — на место сесть опять.	Осуществляет профилактику утомляемости учащихся.	Внимательно слушают указания, повторяют движения за учителем.
V.Закрепление изученного материала Цель: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.	Самостоятельная работа	-Ребята, а сейчас я вам предлагаю сделать в карточках работу самостоятельно. 1. Отметить карандашами разных цветов название водного, воздушного, подземного. наземного транспорта.  Красный – водный Синий – воздушный Зелёный – наземный Жёлтый – подземный 2. Приведите примеры транспорта, который одновременно является а) наземным, пассажирским, личным_________ (Легковой автомобиль) б) наземным, пассажирским, общественным______(автобус, трамвай) в) водным, пассажирским, общественным_______(теплоход)	Организует самостоятельную работу	Внимательно слушают задание, выполняют его
	Обобщающая беседа	-Как построить дом? Что нужно приготовить? (Подготовить строительные материалы и технику.Строить дом в определенном порядке.) Над какой темой мы работали сегодня на уроке? - Что мы узнали? - Что повторили? – На какие виды мы разделим транспорт в зависимости от места передвижения?	Задает вопросы, проверяет усвоение материала.	Отвечают на вопросы учителя. Анализируют свою деятельность в ходе всего урока.
VI.Итог урока Цель: обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.	Рефлексия	-А сейчас попробуйте оценить свою работу на уроке, дополнив предложения.  -Мне сегодня понравилось на уроке… -У меня не получилось… - Я бы хотел побольше узнать о…	Подталкивает учащихся на осмысление своей деятельности на уроке.	Осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке, подводят итоги урока.
	Выставление оценок	-Сегодня на уроке получают оценки…	Оценивает работу учащихся	Выставляют оценки в дневник
VII.Домашнее задание Цель:обеспечить усвоение учащимися принципов выполнения домашнего задания	Беседа	- Откройте дневники и запишем домашнее задание. Страница 112-119 читать.	Сообщает домашнее задание.	Записывают домашнее задание в дневник.