МБОУ «СОШ п.Целинный Перелюбского муниципального района
Саратовской области»
План-конспект открытого урока по предмету «Окружающий мир» « Все
профессии важны». Проект «Профессии». Школа России.
Учитель
начальных классов: Валеева А.З.
2021
год
Тема
урока: Все профессии важны
Тип
урока: урок усвоения новых знаний
Цель:
Расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей;
Задачи:
Образовательные:
дать представление о многообразии профессий.
Развивающие:
содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных
умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять); содействовать
развитию коммуникативной культуры учащихся.
Воспитательные:
формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.
Формировать
УУД:
Личностные
УУД:
- формирование
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия
образца «хорошего
ученика»;
- формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения
новой
задачи;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
- способность к
самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные
УУД:
- самостоятельно
формулировать цель урока, уметь осознанно и произвольно строить
высказывания;
- осуществлять
синтез как составление целого и частей;
- проводить анализ
объектов с целью выделения
признаков;
- решение
проблемы, построение логической цепи рассуждений;
- уметь соотносить
профессии со сферами
экономики.
Регулятивные
УУД:
- принимать и
сохранять учебную задачу;
- в сотрудничестве
с учителем ставить новые учебные
задачи;
- планировать свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце
действия; - формирование положительной
адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика».
Коммуникативные
УУД:
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в
взаимодействии;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации
столкновения
интересов;
- адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Планируемый
результат:
Предметные:
- знать профессии,
уметь соотносить профессии со сферами экономики;
Личностные:
-
формирование внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к
школе;
- формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения
новой
задачи;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Метапредметные:
- строить
сообщения в устной
форме;
- проводить сравнение
и классификацию по заданным критериям.
Необходимое
аппаратное и программное обеспечение: компьютер,
презентация
Материал:
учебник; предметы из цветной бумаги «ладошки» и «звездочки»; карточка
«подчеркни важные качества»; мешочек с предметами к игре «Волшебный мешочек»;
конверты с пословицами, разрезанными на слова.
Цели: обогатить знания о разнообразии
профессий, их роли в экономике и жизни людей; воспитывать уважительное и доброе
отношение к людям разных профессий; начать подготовку к выполнению проекта.
Планируемые результаты: учащиеся
узнают о профессии своих родителей и старших членов своей семьи; научатся
определять названия профессий по характеру деятельности; читать и обсуждать
прочитанное; работать в группе.
Оборудование: шифр слова «профессия» на
доске, картинки, фотографии с изображением людей разных профессий, конверты с
деформированными пословицами.
Ход
урока
I.
Организационный момент
- Прозвенел звонок весёлый
-Мы начать урок готовы.
Будем слушать,
рассуждать
И друг другу
помогать!
- Ребята, с
каким настроением вы пришли сегодня на урок?
У
вас на столах лежат «тучки» и «солнышки», покажите какое настроение у вас в
данный момент. А теперь повернитесь к своему товарищу по парте и улыбнитесь
друг другу. Всё хорошее в жизни начинается с улыбки.
Очень хорошо, начнём наш урок с улыбок.
II. Актуализация знаний.Проверка д/з.
- Ребята, ответьте на мои вопросы.
-
Как называется первый русский музей? (Кунсткамера) Когда и при каком
царе был открыта Кунсткамера? (300 лет назад при Петре Первом)
-
Что можно увидеть в Политехническом музее в Москве? (Изобретения русских
учёных и инженеров)
-
В каких музеях хранятся картины, скульптуры, вазы, гравюры? (В
художественных музеях)
-
Как называются известные художественные музеи в Санкт-Петербурге? (Эрмитаж и
Русский музей)
-
В каком городе находится Третьяковская галерея? (В Москве)
-
Какой музей есть в нашем районе? (Историко-краеведческий музей) О
чём мы можем узнать в этом музее? (О прошлом и настоящем нашего района)
-А
что ещё относится к учреждению культуры ( театр, цирк, концертный зал, библиотека)
- Какие учреждения культуры
есть в нашем посёлке? (Дом культуры, библиотека)
- Какие вы знаете
образовательные учреждения? (Школа, детские сады, Профессиональный колледж)
III. Самоопределение к деятельности
-Сегодня на уроке мы с вами
поговорим о том ,что является очень главным для каждого человека .Узнаем - если
отгадаем загадки Слушайте внимательно и отвечайте.
1) Скажите. кто так вкусно,
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты, Салаты,
винегреты?
2)Кто в дни болезней всех
полезней?
И лечит нас от всех болезней?
3) В доме 10 этажей, в доме
тысячи людей,
Кто построил этот дом, дом , в
котором мы живём?
4)Ежедневно спозаранку в руки
он берёт баранку.
Крутит , вертит, так и сяк, но
не съест её никак?(шофёр)
5)Мы учим детишек писать и
читать
Природу любить стариков
уважать.
6)С книжкой кто в
руке-читатель
Книги пишет кто?
7)Зарю поёт селу петух
Коров на луг ведёт…
8)Хозяин книг и книжный лекарь
Так кто же он?
9)В небе синем самолёт.
Управляет им …
(-Какое слово было зашифровано? (профессии)) ????
-
Что общего у слов, которые вы называли?( обозначают профессии)
— Предположите, о чем
мы будем говорить на уроке. (О профессиях.)
— Что означает это
слово? (Ответы детей.)
-Вот
что говорится об этом в словаре С.И. Ожегова: профессия — это основное занятие
человека, его трудовая деятельность.Слайд 1
- Вы уже знаете
много профессий? А какая профессия самая важная, по вашему мнению? (ответы
детей). Все профессии важны.
- Итак, как же мы
сформулируем тему нашего урока? (Все профессии важны)
— Прочитайте тему урока
на с. 124 учебника. (Все профессии важны.) Открыть на доске
— Какие учебные задачи
мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
— Прочитайте, что
говорит об этом Муравьишка.
И так, цели и задачи
нашего урока:
-узнать, что такое
профессия;
-расширить знания о
разнообразии профессий:
--определить роль людей
различных профессий.
-Как вы думаете, какая профессия
самая главная? Наверное, ответить на этот вопрос не так просто. Сегодня мы поговорим
о разных профессиях и, может быть, ответим на этот вопрос.
IV. Работа по теме урока
1. Беседа
2.Отрасли экономики и
профессии.
-Давайте вспомним что такое
экономика
-Назовите отрасли экономики СЛАЙД
2
--А теперь поработайте в
рабочих тетрадях на с. 80 №1. Проверим СЛАЙД 3 -7
Промышленность. (Сталевар, ткачиха, металлург,
кузнец.)
•
Сельское хозяйство. (Доярка, комбайнер, агроном,
полевод, зоотехник, пчеловод.)
•
Торговля. (Продавец, кассир.)
•
Транспорт. (Водитель, контролер,
шофер, кассир.)
•
Строительство. (Каменщик, маляр,
сварщик, экскаваторщик.)
•
- Мы
живём в селе и мне бы хотелось больше узнать профессий, относящиеся к с/х.
Назовите их.
•
— Какие профессии у ваших родителей? ( Рассказы детей 2-3
человека) Слайд 8- 16
3.
Физкультминутка «Новый дом»
Каменщик из
кирпичей
Стену строит.
Дом ничей. (Кладём
правую руку на левую, левую — на правую и т. д. всё выше и выше.)
Я — маляр, я стены
крашу, (Расслабленной кистью водим вверх-вниз.)
потолок («красим
потолок»)
и кухню вашу. (Движения
рукой влево-вправо.)
Я — электрик.
Свет включу, («Включаем
свет, нажимая на выключатель».)
Только лампочку вкручу.
(«Вкручиваем лампочку» —
вращательные движения кистью правой руки.)
Приходите в новый дом (Ладони
«домиком».)
И живите долго в нём! (Развести
руки в стороны
4. Беседа, работа по
учебнику
- Откройте учебник на
с. 124. Рассмотрите фотографии. Выполните задание, данное над фотографиями.
(Учащиеся рассказывают
о профессиях.)
— А кем хотели бы в
будущем стать вы? (Ответы детей.) Очень важно, чтобы каждый человек
выбрал себе дело по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, кто
правильно выбрал профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте или
что у него золотые руки.
-А как понять у
человека золотые руки?
Задание 1.
Сейчас мы поиграем в игру «Узнай профессию»
Учитель. Вот правила игры. На каждом на
столе лежит карточка-схема определённого цвета. По опорным словам отгадайте
профессию, впишите её в центр и смело поднимайте карточку Работаете парами.
Какая пара быстрее выполнит задание, будет считаться победителем
Карточка
1.
Больница,
таблетки, уколы, массаж.
Карточка
2.
Расческа, ножницы,
зеркало, лак для волос.
Карточка
3.
Ферма, коровы,
ведро, молоко.
Карточка
4.
Книги, полки,
выставка книг.
Карточка
5.
Мел, указка,
журнал, тетради.
Учитель. -
Проверяем: вы называете сначала опорные слова, а затем профессию.
-
А вы, ребята, если вы согласны с ответом, хлопните в ладоши. Будьте
внимательны.
- Как вы думаете,
чем важны эти профессии?
Дети отвечают.
- Какой можем
сделать вывод: все профессии нужны, все профессии важны.
5. Знания, используемые в профессии
– Можно быть прекрасным, знающим врачом, водителем,
грузчиком. Но человек в любой профессии должен обладать необходимыми
качествами, чтобы своим трудом приносить радость. Выберите из списка черты характера,
которыми, как вы считаете, должен обладать человек.
Слайд 17
|
добрый, добросовестный, эгоистичный, ответственный, злой,
внимательный, терпеливый, сознательный
|
– Что вы не выбрали, почему
- Не выбрали слова эгоистичный,
злой – они обозначают отрицательные качества человека
4.—
Прочитайте задание 1 на с. 125. Обсудите его в парах ИЛИ В ГРУ. Выполните
задание.
5.
Выполнение задания в рабочей тетради
№2 (с. 81).
(Самостоятельное
выполнение.)
6.А сейчас мы выполним творческое задание. Работаете парами.
Откройте конверты и соберите пословицы. Пара ,выполнившая задание
поднимает руку.
(Учащиеся получают
конверты с пословицами, разрезанными на слова, складывают пословицы, объясняют
смысл каждой из них.)
-Наскоро делать –переделывать.
-Люби дело- мастером
будешь.
-Делу- время ,потехе
-час.
-Лёжа на печи – не
поешь калачи.
-Семь раз отмерь – один
раз отрежь. Cлайд 18
-Ребята, какие вы знаете пословицы о
труде? Назовите их?
1. Работа по учебнику
- Прочитайте
текст
3. Работа по учебнику (беседа).
• Прочитаем текст А. Дитриха,
Г. Юрмина, Р. Кошурниковой «Кто сделал хлеб» на с. 126—127.
Вопросы
1.
Где происходил разговор? (В вагоне поезда)
2.
О людях каких профессий вы прочитали? (Агроном, тракторист,
шофёр, комбайнер, мукомол, пекарь.)
3.
Какое одно общее дело их связывало? (Производство
хлебо-булочных изделий)
4.
Какой вывод можно сделать из этого рассказа? (все профессии
взаимосвязаны)
— Давайте попробуем
установить взаимосвязь труда людей благодаря которым приходит хлеб на стол.
Работаете в группах . Расположите картинки по порядку, начиная с агронома.
Проверяем Слайд 19
( VII. Рефлексия-
Послушайте стихотворение и подумайте, о чем оно.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал портной:
— Шить платья мне не
хочется,
Устрою выходной!
И все портные в городе
За ним ушли б домой.
Ходили б люди голые
По улице зимой.
Подумайте, что было бы,
Когда сказал бы врач:
— Рвать зубы мне не
хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной
помощи
Не стало б никакой,
А ты б сидел и мучился
С подвязанной щекой.
Подумайте, что было бы,
Когда б сказал шофер:
— Возить людей не
хочется! —
И выключил мотор.
Троллейбусы, автобусы
Засыпало б снежком,
Рабочие на фабрики
Ходили бы пешком.
Сказал учитель в школе
бы:
— Мне в нынешнем году
Учить детей не хочется,
Я в школу не приду!
Тетради и учебники
Валялись бы в пыли,
А вы бы неучеными
До старости росли.
Подумайте, какая бы
Случилась вдруг беда!
Но только так не
сделает
Никто и никогда,
И люди не откажутся
От нужного труда:
Учитель обязательно
Придет наутро в класс,
А пекари старательно
Хлеб испекут для вас.
Любое дело выполнят,
Что им ни поручи,
Портные и сапожники,
Шоферы и врачи.
Мы все семьею дружною
В одной стране живем,
И каждый честно
трудится
На месте на своем.
Л. Куклин
— Какой вывод вы
сделали из этого стихотворения?(Все професии важны и нужны) -О чем оно
заставило вас задуматься? (Ответы детей.)
И каждый должен честно
трудится
На месте на своем
-Ребята,
давайте попробуем составить синквейн о профессиях.
-Кто помнит, что такое
синквейн?
-Работаем в группах .Сначала
посоветуйтесь и выберите профессию, а потом составьте синквейн.
VIII.
Подведение итогов урока
— Вспомните, какие
задачи мы поставили перед собой в начале урока. Слайд 20 Все ли мы
выполнили?
-Когда падает на небе звезда, люди
загадывают желание и верят в то, что оно исполнится. Я приготовила для вас
звездочки, чтобы вы на них написали свои желания: кем вы мечтаете стать в
будущем. Мы сохраним ваши звездочки до 11- го класса. Наверное, вам будет очень
интересно узнать, не изменилось ли ваше желание и исполнилось ли оно.
-Да,
ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна. В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по
душе.
Можно
быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком,
но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не
принесёт радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и
отзывчивыми людьми.
- На
земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш век –
Я хочу пожелать вам, ребята,
Чтобы вырос из вас Человек.
-Много в мире профессий разных,
Какую выбрать - не узнаешь сразу. В жизни всё сгодится,
Стоит только хорошо
учиться И помните… Слайд 21
Домашнее задание
1.
Рабочая тетрадь: № 3 (с. 81).Слайд22
2.
Слайд23
Океанолог — специалист, изучающий океаны
и моря.
Спелеолог — тот, кто занимается
изучением пещер — историей их происхождения, существования и использования
человеком.
Энтомолог — специалист, изучающий
насекомых.
Ихтиолог - специалист, изучающий рыб.
Орнитолог — специалист, изучающий
птиц.
Кинолог — специалист, дрессирующий
собак.
2.
Начать работу над проектом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.