Конспект урока по правилам технологической карты по теме "Химический состав клетки"

Урок 5 классе 

Тема урока: Химический состав клетки. Тип урока: открытие новых знаний. Место урока: урок 6 из части 1.

Цель:  Задачи: - образовательные (формирование познавательных УУД):   1.Систематизация знаний о химическом составе клетки и знакомство с особенностями строения нуклеиновых кислот методом самостоятельного добывания знания средствами ПК. 2.Закрепление знаний об органических веществах, химической общности живой и неживой природы. - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):   1.Осознание роли химических веществ для нормального функционирования организма. 2.Приобретение практикоориентированных умений. - развивающие (формирование регулятивных УУД) 1.Выделение из потока информации необходимых знаний. 2.Развитие объемного и пространственного мышления через межпредметные связи. 3.Моделирование процесса.

Планируемые результаты: Личностные: понимание закономерностей развития и общности строения и состава биосистем, единицы строения – клетки, её роли в жизнедеятельности собственного организма. Метапредметные: Способствовать формированию  и развитию нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических, экономических и других качеств личности. Предметные: Способствовать формированию и развитию  умений и навыков при работе с лабораторным оборудованием с соблюдением ОТ и ТБ.

Оборудование: Таблицы, модели, изготовленные учащимися, химическая посуда, вещества(вода, сахар, соль, мука, семена подсолнечника)

План урока: Организационный момент Актуализация опорных знаний Теоретический материал урока Физкультминутка Инструктаж перед практической работой (мини-проект) Выполнение практической работы Подведение итогов Домашнее задание, закрепление знаний

Учебник: Биология. Введение в биологию. 5 кл.: Н.И. Сонин, А.А. Плешаков. – М.: Дрофа, 2012.

Методы: ·  по источникам знаний: словесные, наглядные; ·  по степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа, фронтальный опрос; ·  относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый, проектная деятельность Формы работы учащихся: Организация деятельности учащихся на уроке: -самостоятельно  решают проблему, определяют тему, цели урока; -выводят формулы из основных формул. -работают с алгоритмом при выполнении заданий; - проектная деятельность. -отвечают на вопросы; -решают самостоятельно задачи; -оценивают себя и друг друга; -рефлексируют.

Структура и ход  урока

Технологическая карта урока биологии в 5 классе по учебнику

(по требованиям ФГОС)

№		Этап урока		Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
								Познаватель- ные		Регулятив ные		Коммуникатив- ные		Личностные
1		2		3	5	6	7	8		9		10
1		Организацион-ныйэтап		Создать благоприятный психологический настрой на работу	Приветствие учащихся. Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания.	Готовятся к уроку. Отвечают на вопросы учителя	2	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания		Прогнозирование своей деятельности		Умение слушать и вступать в диалог		Умение выделять нравственный аспект поведения.
2		Актуализация знаний		Актуализация опорных знаний и способов действий	Вступительное слово учителя. Повторение пройденного на прошлом уроке. Слушание домашнего творческого задания	Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.	10	Логический анализ объектов с целью выделения признаков. Поиск и выделение необходимой информации.		Выделение и осознание того, что уже пройдено.Постановка учебной задачи на основе известного.		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои  мысли, слушать и вступать в диалог		Самоопределение
3		Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся		Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока	Беседа с проблемным вопросом  по будущей теме (отгадывание шарады). Задает учащимся наводящие вопросы.	Определяют цель урока.	2	Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.		Целеполагание		Постановка вопросов		Самоопределение
4		Работа по выявлению усвоения  знаний		Обеспечение восприятия, осмысления, запоминания детьми изученной темы «Химический состав клетки»	Создает проблемную ситуацию, входе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.	Делают вывод о химическом составе клетки.	10	Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов. Построение логической цепи рассуждений.		Планирование, прогнозирование		Умение слушать и вступать в диалог		Самоопределение
5		Проверка усвоения знаний		Установление правильности и осознанности изучения темы.	Объясняет условия выполнения тестовых заданий	Самостоятельно отвечают на вопросы, решая задачи	5	Рефлексия способов и условий действия. Анализ объектов и синтез		Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата		Умение слушать и понимать, правильно выполнять задания.		Ориентация в межлично-стных отношениях
6		Самооценка результатов		Самооценка результатов выполнения теста	Объявляет критерии выставления оценки.	Сравнивают результаты своей работы с правильными ответами. Оценивают себя.	5	Рефлексия способов и условий действия		Контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция		Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности;		Самоопределение
7		Создание проблемной ситуации для перехода к проектной деятельности		Создать условия для формулировки темы предполагаемого проекта	Использует электронное приложение к учебнику. (Дрофа. Биология 5 класс). Проведение дополнительного инструктажа.	Учащиеся знакомятся с заданием к практической работе.	3	Выделение и формулирование цели проектной деятельности		Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи		Умение слушать, высказывать свою точку зрения, умение вести диалог		Умение выделять нравственный аспект поведения
8		Физкультминутка			Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.	2
9	Проектная деятельность		Выполнение практической работы.		Формулирует при помощи детей алгоритм проектной деятельности. Выступает в роли тьютора для слабых учащихся при выполнении работы.	Учащиеся выполняют в парах практическую работу по алгоритму Делают записи в рабочей тетради. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.	15	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция		Умение слушать и вступать в диалог, Интегрироваться в парную деятельность.; Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.		Профессиональное самоопределение, смыслообразование
10	Подведение итогов урока		Самооценка результатов своей деятельности и всего класса		Подводит итоги работы в классе.	Отвечают на поставленные вопросы. Определяют оценку своего труда по количеству заработанных баллов по ходу урока	5	Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия. Анализ и синтез объектов	Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция		Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности; планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в коллективном обсуждении проблем.		Жизненное самоопределение, ценносто-смысловая ориентация обучающихся
11	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.		Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.		Задает домашнее задание	Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока	5		Саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности		Управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка		Практикоориентированное
12	Рефлексия.		Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.		-Кто работал на уроке лучше всех? -Кому еще надо стараться? -С каким настроением вы уйдете с урока?	Оценивают свою работу и работу одноклассников.	2		Оценка своей деятельности и других людей				Смыслообразование

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Организационный этап Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку; Добрый день, дорогие ребята! Улыбнитесь друг другу, пожелай те хорошего настроения! С каким настроением вы пришли на урок биологии? Биологию, друзья, Не любить никак нельзя. Очень важная наука, Очень точная наука, Интересная наука – Это биология!	Учащиеся готовы к началу работы.
II . Актуализация знаний. 1.       Мы с вами на прошлых уроках ознакомились с живыми клетками. Приводили примеры разновидностей клеток, их строение и схему деления. Зарисовать схему строения и типы клеток.	Три ученика отчитываются о проделанном творческом задании.
2. Мотивация Чем мы занимались на прошлом уроке? Как мы знакомились с разнообразием клеток? Сравните строение клеток кожи и крови, чем они схожи и чем отличаются? Как вы думаете, что еще общего может быть у этих клеток?	Отвечают на поставленные вопросы.
III. Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся. Итак, тема нашего урока: «Химический состав клетки».Записываем в тетрадь IV. Работа по выявлению усвоения знаний	Записывают название темы в тетради.
V.Проверка усвоения знаний. Фронтальный опрос учащихся по вопросам и заданиям 1 – 10 из учебника на стр.38.	Учащиеся отвечают на вопросы
VI.Самооценка.	Оценка своих действий на светофоре (красный – ничего не понятно, желтый – я понял, но у меня есть вопросы, зеленый – мне все понятно).
VII.Cоздание проблемной ситуации Ребята, вы узнали о химическом составе клеток, а можем ли мы увидеть из каких веществ состоят клетки? Что для этого нужно сделать?	Отвечают на поставленный вопрос.
VIII. Физминутка. Перед трудной работой надо размяться! Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Мы работали отлично, Отдохнуть не прочь сейчас, И зарядка к нам привычно На урок приходит в класс. Выше руки, выше пятки, улыбнитесь веселей! Мы попрыгаем как зайки, Сразу станем все бодрей! Потянулись и вдохнули. Отдохнули? Отдохнули!	Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
IX.Проектная деятельность Работа в парах по следующему алгоритму: - завернуть в марлю комочек теста; - промыть марлю с тестом водой; - капнуть в воду, в которой промывали тесто, йод пипеткой; - положить пинцетом на бумагу семена подсолнечника, раздавить их карандашом.	Ведут наблюдение,  делают рисунки, записывают выводы.
X.Подведение итогов урока. -Какую задачу мы ставили на уроке? -Удалось решить нам поставленную задачу? -Какие получили результаты? Что входит в состав клеток? -Где можно применить новое знание? -Что на уроке у вас хорошо получалось? -Над чем еще нужно поработать? -Наш урок подходит к концу. В течение урока вы работали.  Оцените себя У кого звезда - 5 У кого есть елочка – 4 У кого только снежинки - 3 - Поднимите руку, кто получил «5», «4», «3». Учитель выставляет оценки за работу на уроке самым активным учащимся, комментирует отметки.	Отвечают на поставленные вопросы. Оценивают себя Учащиеся самостоятельно выставляют себе  отметки с учетом предоставленных критериев. Учащиеся поднимают руки с учетом полученных оценок.
XI.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Сегодня мы говорили о химическом составе клеток. На следующем уроке нам понадобятся полученные сегодня знания. Выполнить упр.35-39 из рабочей тетради. Параграф №6 читать. Спасибо за работу на уроке!	Учащиеся внимательно слушают., записывают домашнее задание.
XII.Рефлексия.	Оценивают свою работу и работу одноклассников и свое настроение в конце урока.

	ЭТАПЫ	время
1	Организационный этап	2
2	Актуализация знаний	10
3	Постановка целей, задач урока, мотивационная деятельность учащихся	2
4	Работа по выявлению усвоения  знаний	10
5	Проверка усвоения знаний	5
6	Самооценка результатов	5
7	Создание проблемной ситуации для перехода к проектной деятельности	3
8	Физкультминутка	2
9	Проектная деятельность	15
10	Подведение итогов урока	5
11	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.	5
12	Рефлексия.	2