Конспект урока по произведению "Великие путешественники"

Урок: Литературное чтения

Тема: М. Зощенко. Великие путешественники.

Класс: 3

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф,И,П, Г*)	Формируемые УУД
1.      Организационный момент	Здравствуйте, ребята, меня зовут Елена Игоревна, и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Садитесь. Проверьте свою готовность к уроку. У вас на столах должны лежать тетрадь, учебник и пенал	Приветствуют учителя и проверяют готовность к уроку.	Ф	Личностные: осознать необходимость рабочего настроя на уроке.
2.      Актуализация знаний	Речевая разминка Работа с чистоговоркой Ло-ло-ло-папа взял в сарай сверло. Ла-ла-ла-мама клещи принесла. Лу-лу-лу-бабушка дала пилу. Ли-ли-ли-папа строит корабли. Ле-ле-ле-он их строит на земле.(на слайде) 1.- Прочитайте медленно 2.-Прочитайте чистоговорку  вопросительно 3.-Прочитайте с восклицанием 4.- Прочитайте быстрее и очень быстро.                     - С каким произведением знакомились на прошлом уроке? -От чьего имени ведется рассказ? -Что вы знаете о Зощенко?         -Какими были его рассказы? -Чему учат его рассказы? Объясните название рассказа. Помогает ли оно понять основную мысль произведения? В чем она заключается? -На доске даны слова(рюкзак,палатка,котелок,костёр…) -Для чего нужны эти вещи?(Для похода). -Подберите синонимы к слову «поход»- пикник, прогулка, круиз, путешествие. -Что вы представляете, когда слышите слово «путешествие»?(определение на экране) Рассказ, который мы с вами начнем читать, называется «Великие путешественники». -Каких людей называют великими? - На слайде вы видите слова, обсудите в парах значение слов , которые вы знаете, а потом мы сравним на слайде. Эти слова встретятся вам в тексте.		Ф	Коммуникативные: дать ответ и обосновать его.
3.      Изучение нового материала	Словарная работа: Привал- остановка в пути для отдыха во время похода, передвижения. Тахта – диван без спинки. Космография – наука о космосе. Словарная работа. - Читаем по слогам, с ударением, как говорим. Кру-го-свет-ноепу-те-шестви – е Пу-те-шес-тво-вать Пе-ро-чин-ный но-жик У-ве-ли-чи-тель-но-е Дья-воль-скитя-же-лый(очень тяжелый) При-спо-со-бить Со-про-тив-ля-ют-ся В ак-ку-ратпо-хо-жа Ге- о-гра-фи-я Выс-ше-е об-ра-зо-ва-ни-е - Сейчас я прочитаю часть рассказа, а вы внимательно слушайте и отмечайте во время чтения то, что показалось вам смешным и интересным. Также помечайте те слова, которые вам кажутся непонятными. Чтение первой части учителем -Как вы думаете, как развернуться события дальше?		Ф	Личностные: формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
4.      Первичное закрепление	- Почему автор назвал детей великими путешественниками? - Как дети решили отправиться в путешествие? - Кто был инициатором? Физминутка	инициатором был Стёпка, который узнал, что Земля есть круг. И если пойти п всё прямо и прямо, то можно обогнуть всю Землю, и всё равно придёшь в то самое место, откуда вышел.	Ф	Коммуникативные: дать ответ и обосновать его. Познавательные: формируем умение выявлять сущность,особенности объектов;
5.      Закрепление	-                                            Что вы можете сказать о характерах персонажей рассказа? Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путешествии? -                                            На доске даны черты характера одного из героев, посмотрите и предположите, к какому из героев они подходят? - Кто из ребят вам понравился? И Чем? Работа с поговоркой (синтез). - Какая поговорка вам встретилась в тексте? Как вы её поняли? Работа с иллюстрацией (синтез). - Рассмотрите иллюстрацию на странице 155, 158 к рассказу. Обсудите в парах. Какой момент рассказа изобразил художник? -  Рассмотрите и опишите каждого героя. - В каком предложении заключена главная мысль рассказа - Давайте подумаем, зачем М. М. Зощенко написал это произведение?	Любознательный, решительный, задиристый, самоуверенный куда только Макар телят не гонял, значит очень далеко те, кто пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам чтобы мы поняли, что прежде чем что-то делать, надо обязательно все хорошо обдумать	Ф И	Коммуникативные: дать ответ и обосновать его. Познавательные:  Ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, построение  логической цепи рассуждений и доказательств. Коммуникативные: выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью
6.      Итог	- Автор поделился с нами самыми сокровенными воспоминаниями. Его герой — Николенька — был таким же ребенком , как и вы .  А с кем вы делитесь своими радостями и печалями? К чему призывает нас автор стихотворения, с которого мы начали занятие? А что чувствовал Николенька когда вспоминал о маме? Будьте внимательны к своим близким и берегите их, они самое дорогое что у нас есть.			Личностные (чувство необходимости учения, рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству,  самооценка).
7.      Рефлексия	Какая была тема нашего урока? Достигли ли мы цели, поставленные в начале урока? Узнали ли вы то, что хотели узнать в начале урока?		Ф