Урок литературного чтения во 2 классе М.Бородицкая" Ракушки"

Открытый урок по литературному чтению во 2 классе

Подготовила: учитель начальных классов Андреева Марина Владимировна

 Дата проведения: 6.12.2020

 Тема : "Детские стихи Марины Бородицкой. Ракушки"

 Цель :   деятельностная: обучение детей выборочному чтению и выразительному  чтению наизусть                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

              образовательная: расширение знаний о творчестве М. Бородицкой                                                

Задачи:                                                                                                

1.      Знакомство с творчеством  М. Бородицкой  и её стихотворением "Ракушки"

2.      Обзор изученных стихотворений  М. Бородицкой

Тип урока: Урок "открытия" нового знания

Методы обучения: словесный, наглядный, частично- поисковый ,практический.

Формы обучения: коллективная, индивидуальная ,парная.

Оборудование :учебник"Литературное чтение 2 класс "1-2ч., тетрадь по литературному чтению, "Хрестоматия по чтению для 2 класса", толковый словарь,  портрет М.Я. Бородицкой, карточки для рефлексии, презентация "Стихи М.Бородицкой", (у детей) :ракушки, дополнительный материал о ракушках, детские коллекции, рисунки к стихам М.Бородицкой

Ход урока

Содержание этапа урока	Задачи этапа	УУД, формирующиеся на данном этапе
1.Самоопределение(мотивация к учебной деятельности) - Какой у нас сегодня урок? - Для чего нам уроки литературного чтения? (научиться бегло, выразительно читать, пересказывать, отвечать на вопросы, знакомиться с новыми авторами...) - Девиз урока:(читают с доски) Будем дружно мы читать ,  Делать выводы, мечтать На вопросы отвечать  И друг другу помогать.	Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Повторение Проверка домашнего задания. - Какое домашнее задание вы получили на прошлом уроке?(Выучить  наизусть стихотворение С.Махотина " Груша")  -Как вы его подготовили? (прогностическая оценка: лестница успеха- ставят синие и красные магниты 1. громко, выразительно, без запинок...2. громко, без запинок...3. . громко (учащиеся по очереди рассказывают стихи, ставят рефлексивную оценку: - Я рассказал громко .,.......; взаимооценка  ;оценка учителя 3.Итог по домашнему заданию. Вопросы к стихотворению -Какие разные "богатства" борются в душе у героя стихотворения?(с одной стороны - сладкая груша, с другой - его дружба, хорошее отношение друга) - Что  очень часто является причиной одиночества? (жадность)
4. Изучение нового материала. Ø  Актуализация знаний в начале урока. Введение в тему урока через проблему. - Отгадайте ребус.(ракушки) слайд1 Ветру, чайкам тихо вторя, Волны шепчутся прибоя Приложи её лишь к ушку! Море спряталось в / Ракушку /!  - А что означает слово " ракушка"? (ответы детей) - Где мы можем найти значение слова "ракушка"?(в толковом словаре) Ракушка - защитное образование, покрывающее тело моллюска (Раковина — вид защиты тела многих беспозвоночных животных.) - С каким произведением мы сегодня познакомимся на уроке? ("Ракушки") слайд2 - А кто является автором этого  стихотворения? - Правильно. Марина Яковлевна Бородицкая. слайд 3 Это тема нашего урока Ø  Постановка цели урока. Итак, сегодня, ребята мы будем говорить о творчестве Марины Бородицкой, и так как мы всё ещё находимся "В гостях у Барсука",мы  продолжим разговор о сравнении мира материальных вещей и дружбы -Как мы будем работать над  достижением   этой цели? Какие поставим задачи?                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      ·         Узнать  больше о творчестве  М.Бородицкой                                                                                                                                                                                                      ·         Познакомиться со стихотворением "Ракушки"                                                   ·         Вспомнить стихи М.Бородицкой Ø  Реализация  задач   урока   ·         Знакомство с творчеством автора. Марина Бородицкая – современный детский поэт , переводчик французской и английской поэзии, преподает английский язык в МГУ, ведет передачу «Литературная аптека» на Радио России.(слайд 3) Автор 3 лирических сборников, 12 книг стихов для детей.(слайды 4-7 )- А в каких источниках вы можете познакомиться со стихами М.Бородицкой? (в книгах: "Литературное чтение", "Русский язык","Хрестоматия", "Азбука"; в интернете).  - Вы уже знакомы с некоторыми из них. Что вы заметили? Какие они, стихи М.Бородицкой? (они легко читаются и запоминаются, они добрые и юмористические.) - Какую задачу решали? О чём говорили? (о творчестве М.Бородицкой) Работа над стихотворением "Ракушки" - Сейчас мы будем знакомиться со стихотворением "Ракушки" - Какие умения нужно показать при знакомстве с этим стихотворением (возвращение к девизу) Чтение учителем стихотворения "Ракушки" (в сопровождении видеофильма "Красота ракушек")  (слайд 8 ) -Понравилось стихотворение? – Чем понравилось? – Назовите главных героев стихотворения? Чем они занимались? Выборочное чтение: - Прочитайте первые 4 строчки. -О чём эти строчки?( герой рассказывает о себе и о братишке) - Прочитайте последние  4 строчки .- Что вы можете сказать?(и в этих строчках герой рассказывает о себе и о братишке) - А чему посвящена большая часть стихотворения? (описанию ракушек) Работа в паре.  Выразительное чтение(договариваются, кто какой отрывок прочтёт выразительно, руки домиком)Прогностическая и рефлексивная оценка - Какой дополнительный материал вы нашли о ракушках? (ответы детей) - Над какой задачей сейчас работаем?(читаем стихотворение "Ракушки") - Как вы думаете, являются ли ракушки богатством? (выясняют вместе с учителем) 1.      Это очень красивые, неповторимые произведения самой природы, а значит, богатство; 2.      Это может быть предметом коллекционирования, а настоящий коллекционер - богатый человек (он ведь любит то, что коллекционирует, может многое рассказать о своей коллекции); (-А кто такой коллекционер? (Человек, занимающийся коллекционированием, т.е. собиранием каких - то объектов...) 3.      Ракушки - это то, что дети собирали вдвоём, а значит сравнивали, хвастались находками, общались, и вот это общение - настоящее богатство. Вывод: общение - это самая главная и важная ценность - Как вы ответите Мише? (Ракушки - настоящее богатство) Рассказы детей о своих коллекциях. (дополнительное задание) - С какой справились задачей? (Чтение и разбор стихотворения "Ракушки") - Какую задачу осталось решить? (Нет, осталось вспомнить пройденные стихи М. Бородицкой) -  Анишит Йокоповна требует , чтобы мы начали со стихотворения "Колдунье не колдуется" Ø  Музыкальная пауза - Сейчас мы с вами потанцуем под песню на стихи М. Бородицкой. ("Колдунье не колдуется").(слайд 9 ) - Анишит Йокоповна хочет узнать, какие вы знаете стихи М.Бородицкой. (Учащиеся рассказывают подготовленные стихотворения и демонстрируют свои рисунки к ним, дополнительное задание) ·         Игра "Доскажи стихотворение М.Я.Бородицкой" Первоклассник, первоклассник -Нарядился, как на праздник! Даже в лужу не зашел: Погляделся - и прошел. ("Первоклассник") Ты ждёшь: когда же он придёт? Проснёшься на заре, Всё - как всегда, а Новый год Давно уж на дворе! ("Новый год") Чищу овощи для щей. Сколько нужно овощей? Три картошки, две морковки, Луку полторы головки... ("Щи-талочка") Я сидел писал крючки — А Петров играл в снежки. На уроки я бежал — А Петров ещё лежал. ("ПРО ПЕТРОВА") Были два приятеля: Бублик и Батон. Ждали покупателя Бублик и Батон. ("Булочная песенка") Уселся воробышек рядом со мной. - Не трусишь!- спросил я.- Ты что же, ручной? ("Вот такой воробей") Медведь и заяц рядом Забытые лежат: На дачу с детским садом Уехал младший брат ("Уехал младший брат") - А какие вы стихи М.Бородицкой приготовили		Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем Познавательные:  общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция ; и со сверстниками.
Рефлексия в конце урока Ребята, мы со всеми задачами урока справились? А теперь оцените свою работу на уроке , начиная  одной из фраз :«Я сегодня на уроке узнал…»,"Было трудно...", "Я похвалил бы себя..."., "Мне удалось..." - Оцените работу друг друга : выберите одну из фраз Ты - молодец. Я доволен твоей работой на уроке. Ты мог бы поработать лучше.	Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
12. Домашнее задание: выучить наизусть понравившееся стихотворение М.Бородицкой из любого учебника. ("Котёнок", "Уехал младший брат", "Воробей"...) - Заканчиваем урок словами М.Бородицкой из интервью: “Детское чтение, как и детское питание, должно быть и вкусным, и полезным, и разнообразным” (при этом детям даётся возможность угадать прилагательные). [Слайд 10] - На память об этом уроке вы получаете в подарок буклеты с английским переводом "Королевская считалка" и обращением М.Бородицкой к детям. - Спасибо за урок.