Конспект урока по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»

Урок  по рассказу К.Паустовского «Телеграмма»

Цели урока

-обучающая: учить  детей правильному анализу произведения;  умению  определять  основную мысль текста, идею,  тему;  умению оформлять ответы полными предложениями;

-развивающая: развитие устной логической речи , коммуникативности,   культуры речи;

-воспитывающая: об отношениях в семье между взрослыми и детьми, в рассказе- между матерью и дочерью; что такое добро и милосердие. Как это понимают дети.

   Эпиграф урока(на доске): «Экин зуркн куукдт... Сердце матери в детях...(калм. нар. пословица)ат

                                                      «Чти отца твоего и мать, да благо ти будет, и долголетити  будеши  на

                                                      На Земле».

На доске (или на компьютере) портрет К.Паустовского, иллюстрации  к рассказу, план или основные этапы урока:

     !.Оргмомент

     2.Слово учителя.

     3.Комментированное чтение рассказа . Беседа по вопросам.

     4.Нахождение троп.

     5.Чтение  отрывков из текста.

     6.Выводы и обобщение.

1.Вступительное слово учителя.

    В произведениях  Паустовского, посвящённых простым  и безвестным людям,  не т острого 

сюжета,  захватывающих  происшествий. Но мы читаем их с волнением. В чём же дело

 Может быть в необыкновенной любви  к  людям   Может быть в умении остановиться и внимательно и  всмотреться  в то, что тебя окружает и что мы не замечаем, а может    просто            не  хотим  замечать. На эти и другие вопросы, я думаю, мы попробуем  ответить,   работая  над рассказом  «Телеграмма».

2. Чтение начала рассказа (учитель)

-Какое   время  года?  Какой эмоциональный настрой  вызывает начало рассказа?  Почему?

- Какое слово , подчёркивающее общее состояние природы и вызывающее грустное или  зябкое

 Состояние, встречается  несколько раз? (  «холодный»)  Почему?

- Обратите внимание на подсолнечник и скажите что-нибудь о нём? Как вы думаете о чём дальше пойдёт рассказ?

- Речь пойдёт о маленьком  простом человеке и его одиночестве.

2. Чтение строк о жизни Катерины Петровны.

- Что подчёркивает автор в  одиночистве   К.П.?  ( Ответы уч-ся)

3.Учитель. К.П. очень сильно скучает по дочери и бумаги, которые она всё время перебирает, видимо, как-то её успокаивают. Она впервые за весь год решилась  выйти на улицу, когда услышала настойчивый стук в калитку. Почему?

   -Калитка давно была заколочена и К.П. видимо подумала ,что  приехала дочь, которая  об этом  не знала.

4. Обратить  внимание в этой сцене на описание звёзд. На какие слова нам следует обратить внимание, чтобы понять состояние К.П.? Почему?    Вспомнить о метафоре:  позабытые.

5. Чтение описание клёна. На что нужно обратить внимание?  Почему К.П. решила написать письмо?

6.Чтение письма матери учителем.

-На  что вы обратили   внимание в письме?   ( К. П.  пишет о приближении своей смерти, об окружающей  её  природе. Почему?

    Она и окружающий её мир – единое целое. Пейзаж тоже действующее лицо рассказа. С ним она очень близко  связана. ( Подчеркнуть словами из текста о саде, о клёне, о земле)

7. Беседа о жизни Насти в Ленинграде. Есть ли там описание природы?

-О занятости Насти работой, о её внешности  ( мало, только русые косы и холодные глаза).

 Какая метафора помогает нам понять  суть этой  девушки? ( холодные глаза)

- Можно ли говори ть о чёрствости Насти, зная о её участии в судьбе художника Тимофеева? И можно ли говорить о двойственности и искренности её поступков?

-Она не  видела мать 3 года ,а письмо не стала сразу читать? В чём  дело?(  Два чувства: облегчение, что мать жива и в то время проснулась совесть, которую она успокаивала , тем , что много работы.

- Какую причину нашла Настя ,чтобы оправдать себя?

-Как вы охарактеризуете   Настю по её отношению к Тимофееву?

8 Беседа о телеграмме: 1) реакция Насти на неё,2) учитель:» В наши дни забота о человеке становится той прекрасной реальностью, которая  помогает нам расти и работать» ( слова художника Першина)3) ненормальность таких взаимоотношений.

 8. Учитель:» Да, такая жизнь, когда приходится лгать самому себе и другим, когда проявляя заботу о других, не замечаешь или не хочешь замечать, как плохо твоим самым близким людям и оправдываешь слепоту своей души ложью,- такая жизнь ненормальна, она  фальшива,

 неспокойна .

 9.Как Паустовский подчёркивает изменения в поведении героини, понявшей, что мать умерла?

- Как вы думаете, что происходит в душе Насти, когда она читает слова матери: ненаглядная моя? О Почему она так долго плакала в комнате матери.

10. Во все времена отмечалась  великая  любовь матери к своему ребёнку, Вспомним пословицы и поговорки об этой любви:

 «При солнышке тепло, при матушке добро», « Материнская молитва со  дна моря вынимает «, «Материнское забота в огне не гори т и в воде не тонет»,»Экин зуркн  урнд, урна- кодяд» или «Сердце матери в детях, а детское- в камне» и т.д.( записать в тетради одно из них)

11. Поговорим о поведении молодой   учи тельницы  на похоронах  Катерины  Петровны. Противопоставлена  ли она образу Насти? Если  да, то как и почему. Найдите в тексте слова и зачитайте.

12. О других персонажах в рассказе и об их отношении к Катерине Петровне.( девочка Маша и  сторож Тихон, Василий).

13. Чтение последних строк рассказа учителем. Резюме: эта  земля родная не для Насти, для простых и обыкновенных людей , не растерявших ни терпения, ни чуткости, ни  доброты.

!!!.  Анализ проблематики рассказа « Телеграмма».

 Проблема- вопрос, поставленный автором в произведении и требующий раздумий.

В рассказе: о взаимоотношениях между близкими людьми, о добре и зле, о старости, которой никому не избежать и т.д.

14 Дом. Задание»письменно раскройте одну из проблем рассказа.

-Как вы думаете, почему рассказ назван « Телеграмма»?(  в экстренных случаях, требует обязательного прочтения, с ними связано чувство тревоги и т.д.)

-Как вы думаете, о чём просит нас писатель? (Надо быть благодарным  тем, кто дал тебе жизнь)

-

     -