Конспект урока по Родному (украинскому) языку 4 класс Тема. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

18.10.2023 г.

Конспект урока

по Родному (украинскому) языку

4 класс

Тема.  Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

Мета: узагальнити знання учнів про лексичне значення слова; повторити поняття про пряме та переносне значення слів, однозначні та багатозначні слова, синоніми та антоніми;розвивати  вміння визначати значення слова в контексті, вживати їх у своєму мовленні ;збагачувати словниковий запас; виховувати інтерес рідного слова.

Результати навчальної діяльності:

Особистісні УНД: визначати мотив і смисл своєї діяльності.

Пізнавальні УНД: уміння визначати логічну послідовність дій.

Регулятивні УНД: оцінка результатів своєї діяльності.

Комунікативні УНД: взаємодіяти з учителем і однокласниками, поважати чужу думку

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання: підручник, картки.

Хід уроку

І. Організація класу до роботи.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів.

Життя людини без мови немислиме, неможливе.

Мова – це шлях, яким кожен із нас іде від колиски до усвідомлення себе

громадянином. Її потрібно не лише любити, а й берегти, вивчати і знати. Багато письменників і поетів описували красу мови. Вони казали, що українська мова ніжна і мила, мелодійна і дзвінка , солов’їна і барвінкова. Вона багатогранна. В ній є порівняння, слова з прямим і переносним значенням, слова, які звучать і пишуться однаково, слова, близькі за значенням.

·        Сьогодні ми помандруємо країною Лексикологія.

–     А що вивчає лексикологія?

Актуалізація знань

Бесіда за питаннями

2.Повідомлення теми та мети уроку.

У країні Лексикологія існують цікаві  міста з незвичайними назвами:…. Потрапляючи до кожного  з них , ми будемо говорити про слова та їх лексичне значення ; однозначні та багатозначні слова, а також вчитимемося працювати з тлумачним словником української мови, будемо складати речення.  А допоможуть вам у цьому ваша увага, вміння та старанність.  Тож , вирушаймо.

У зошитах діти записують тему уроку

3.     Гра «Закінчіть речення». ( Використовується інтерактивний метод «Мікрофон».)

«Я очікую від вивчення  лексикології…»

ІІІ. Повторення та узагальнення знань учнів.

1.     Зупинка «Пряме і переносне значення слів».

1)Гра «Ти мені, я тобі»

–        Мені сьогодні до рук потрапив ось такий незвичайний «мовний» кубик. На ньому надписи: гострий ніж, солодке яблуко, черствий хліб, хлопчик іде, каштанове волосся, золотий ланцюжок…

–        В якому значенні вжиті ці словосполучення ?

–        Ми завітали до міста, де живуть слова з прямим і переносним значенням.

Вчитель називає  словосполучення в прямому значенні, а діти  підбираєте в переносному.

2) Робота з підручником. Вправа 48

Назвіть слова, вжиті в переносному значенні.

2.     Зупинка «Багатозначні слова».

·        Інсценізація «Коса»

1 дівчинка. – Яка я гарна, мене вкриває шовкова трава і змивають хвилі.
2 дівчинка. – Зате я дуже гостра і можу знищити твою шовкову траву!
3 дівчинка. – Чим ви хвалитесь? Ось я буваю і чорною, і русою, і золотавою,і довгою, і короткою. Але я  маю однакове з вами ім’я.

Питання:

– Яке ж їхнє спільне ім’я? (Коса)

·        Як вимовляються їхні імена , однаково?

·        Отже, який зробимо висновок? (Вони однаково звучать і однаково

пишуться. )

Питання:

– Що означає твоя коса? (Моя – морська коса.)  (Відповіді ілюструються .)

–  Що означає твоя коса? (Моя – знаряддя праці)  Хто з вас тримав у руках косу? Слід обережно користуватися нею.

– Що означає твоя коса? (Моя – дівоча коса).

Отже, слово коса має різні  значення.

·        Каліграфічна хвилинка.

Діти читають речення, записане на дошці. Списують його каліграфічно.  (Земля нас годує.) Пояснюють його значення.  Підкреслюють граматичну основу речення.

·        У якому значенні може вживатися слово земля?

Складають  речення зі словом земля в іншому значенні.(Земля – планета

Сонячної системи. )

·        Що ви знаєте про нашу планету? Розкажіть.

3)Відгадування загадок. 

Я у дверях, у замку,        
я і в нотному рядку.
Можу гайку загвинтити     
і у вирій полетіти. (Ключ)

·        У кому значенні вживається слово ключ?  (Дверний , гайковий, музичний, журавлиний.)

Має вуса й пишний хвіст,

Й дуже гарну звичку:

Спершу добре він поїсть,

Після – вмиє личко. (Котик)

·        У якому значенні вживається слово котик? (Котики – тварини, вербові котики)

Не хижак , а зуби має,

Не гризе і не кусає.(Гребінець)

·        У якому значенні вживається слово гребінець?(Гребінець – предмет для

розчісування волосся, гребінь морської хвилі, гірський гребінь, гребінь у півня).

·        Які ви знаєте багатозначні слова?

·        У якому новому значенні вживаються тепер слова?

(У автомобілі (двірник) людина, яка прибирає; сумка, портфель

(дипломат) працівник посольства; комп’ютерний (диск) автомобільний; 

тварина (миша) комп’ютерна.)

4)Творча робота. Складання речень із багатозначними словами.

(Наприклад: Замок взяли штурмом. Замок відкрила Оля.

На нотному столі зображено нотний ключ. Я маю ключ від квартири.

 Учителька дала Олегові ручку.  Ручка Марійки була теплою.)

4.Фізкульхвилинка.

5.Зупинка «Однозвучні слова».

1) Робота над реченням .(на дошці)

Йшов Іванко – вгору ніс,
Він оцінки гарні ніс.

–    Як правильно пояснити значення слова? (Скласти речення або словосполучення)

2)Робота в парах. 

3) Робота з підручником. 

2) Вправа «Мозковий штурм».

Скласти синонімічний ряд до поданого слова. Побудувати речення.

(Страва, харч, корм, пожива)

7.     Зупинка «Антоніми».

1)Робота з прислів’ями.

Діти визначають  слова, протилежні за значенням.

 Праця чоловіка годує, а лінь марнує.

Краще гірка правда, ніж солодка брехня.

Правда солона, а брехня солодка.

Згода дім будує, а незгода руйнує.

2)Гра «Знайди пару».

У кожного учня на парті листочок з написом слова антоніма.  На дошці записані слова:радість, мир, добро,  щастя, достаток, праця, друг.

(Смуток,  війна, зло,  горе,злидні, лінь, ворог).

–  Які слова називаються антонімами? В українській мові слова, протилежні за значенням,  допомагають   зіставляти явища в навколишньому середовищі.

3)Редагування тексту « Рання осінь – пізня осінь». Робота в парах.

У мовленні за допомогою антонімів можна побудувати і тексти з протилежним значенням. Текст записаний на дошці. Редагування тексту виконується в парах на картках.

Легкі білі хмари  пливли по небу. Лагідний вітер гойдав гілля дерев. Перші листочки радісно тріпотіли од вітру. Настала сонячна весна.

·        Які почуття викликані у вас цим текстом?

·        Подумайте, як треба змінити виділені слова, щоб описати пізню осінь.

В учнів на картках записи:

………хмари пливли по небу. ….. вітер гойдав гілля дерев.   …… листочки ….. тріпотіли од вітру. Настала …  ….. .

Слова для довідок: важкі сірі, сердитий, останні, сумно, похмура осінь.

·        Які слова допомогли нам відредагувати текст і змалювати пізню осінь?

VІ. Підсумок уроку.

–   Ось і добіг до кінця наш урок. Ми ще раз переконалися, яка наша мова багата, солов’їна, барвінкова, який мудрий наш народ.

–   Що повторювали на уроці?

–  Який вид роботи був найцікавіший ?

Давайте усмішки всім дарувати

І друзям, і гостям, і мамі, і тату.

Хай радість злітає у небо,  як птах ,

І добрі слова у всіх на устах.                             .

Радість і сміх, щастя і достаток. І хай ніколи не приходять смуток, сльози, горе, злидні.( Вчитель знімає з дошки  слова:  смуток, сльози, горе, злидні, а залишає тільки слова : радість, сміх, щастя, достаток).

Рефлексія

VІІ. Домашнє завдання.

Выполнить творческое задание по упр. 93 стр. 51