Конспект урока по русскому языку для 4 класса на тему "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНОГО СУФФИКСА В ГЛАГОЛАХ ПРОШЕДШЕГО ВРЕМЕНИ."

         Тема урока: Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.

Тип урока	Изучение нового материала.
Педагогичес кие задачи	Создать условия для ознакомления с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; совершенствовать умение образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Планируемые предметные результаты	Познакомятся с правилом написания безударного суффикса в глаголах прошедшего времени; научатся объяснять способ образования глаголов прошедшего времени; правильно писать безударный суффикс в глаголах прошедшего времени; образовывать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы глагола
Метапредмет ные УУД	Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); регулятивные: использовать при выполнении задания справочную информацию учебника; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого
Личностные результаты	Осознанно готовиться к урокам русского языка, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке
Оборудование:	Презентация к уроку,  раздаточный материал: листы с заданиями для групп, карточки для работы в паре и самостоятельной работы, учебник В. П. Канакиной «Русский язык» 2 часть, 4 класс.
Учитель	Энгельман Ирина Федоровна

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности учащегося
1	2	3	4
I.Организационный момент II.Актуализа ция знаний. 1.Минута чистописания	-Мы рады приветствовать вас в классе нашем, Возможно, есть классы и лучше и краше. Но пусть в нашем классе вам будет светло, Пусть будет уютно и очень легко! -«Считают, что успех приходит к тем, кто рано встает. Нет, успех приходит к тем, кто встает в хорошем настроении»   Марсель Ашар -Выбрать правильный ответ и записать нужное сочетание букв: 1. Лл  ЛЛлл                                           2. ть  ти Глагол -  это  1. Часть речи  2. Член предложения  Глагол обозначает   1. Действие предмета   2. Признак предмета  Глаголы изменяются   1. Только по временам   2.По временам, по лицам, по числам -Вывод о глаголе.	Записали в тетради число и «Классная работа» Составляют свою «Формулу успеха» = труд + внимание + хорошее настроение Лл  ЛЛлл  Лл  ЛЛлл  ть  ти	Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Осуществлять анализ объектов. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в группе Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату. Аргументировать свою позицию. Осуществлять самоконтроль учебной деятельности Аргументировать свою позицию Принимать учебную задачу, планировать ее выполнение
2.Словарная работа III.Самоопределение к деятельности 1.Проблемная ситуация 2.Определение целей урока	-Чем похожи слова? Какое слово лишнее и почему? -Выпишите его в тетрадь. Какую работу можно сделать со словом? -Какая орфограмма в слове? Как ее проверим, объясним? -Над чем будем работать на уроке? -Как ответить на поставленные вопросы? Что для этого можно сделать?	Поздравить, ответить, увидел, чистить, смотреть, слышать. ( Глагол увидел.)  Разобрать по составу, как часть речи. Высказывания детей. Затрудняются ответить на вопрос. Учиться правильно писать безударную гласную в суффиксе перед –л у глаголов прошедшего времени. Ответы на вопросы можно найти в учебнике.
IV. Изучение нового материала. 1.Наблюдение. 2. Формулирова ние вывода. V.Первичное закрепление знаний. VI. Физминутка VII.Самостоятельная работа. 1.       VIII. Рефлексия. IX.Итог урока. X.Домашнее задание	-Работа по учебнику, с.113 и по заданиям для групп – составить схему или алгоритм, как правильно писать безударную гласную в суффиксе перед –л у глаголов прошедшего времени. -Отчет групп о проделанной работе. -Вставьте  пропущенные буквы,  выделите  суффиксы. -Игра «Оживи глаголы»: встать, шагать, летать, бежать, прыгать, улыбаться, кушать, хлопать, садиться. -Игра «Отгадай объект»: 1.Смотрел, слушал, отвлекался – ученик. 2.Пел, читал, танцевал – артист. 3.Плакал, падал, кричал – ребенок. 4.Лежал, кашлял, чихал – больной. -Вставь пропущенные буквы. -Оцените свою работу на уроке – Что нового узнали на уроке? – Расскажите о правописании безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. -Объяснить орфограмму у глагола увидел ( из словарной работы). с. 113, упр. 240	Работа в группах. Повторить правила работы в группах. Задание: *Образуйте  от  данных  глаголов  глаголы  в  прошедшем  времени, в мужском  роде. Выделите  суффиксы,  сравните  гласные  перед -ть  и  -л, сделайте  выводы.    играть  - ………….    пилить - ……………    хотеть - …………...   *Составьте схему  или алгоритм, как правильно написать безударный суффикс у глаголов прошедшего времени. На доске вывешивают листы со схемами или алгоритмами. Алгоритм:                    Схема: 1.Н.ф.                             н.ф.                п.в.             2._ ть                              _ ть                _ л 3._ л       Работа в паре. Задания: Вставьте  пропущенные буквы,  выделите  суффиксы. Обид…ть – обид…л,  увид…ть – увид…л,  накле…ть – накле…л,  жар…ть – жар…л, посе…ть – посе…л,  раста…ть – раста…л. Задания: Вставь пропущенные буквы. е и я 1. Обид…л 2. Стро…л 3. Ла…л 4. Вер…л 5. Та…л 6. Струс…л 7. Ненавид…л Ф.И.   !     Я усвоил новый материал, могу объяснить другу.                   ?     Есть вопросы, требуется помощь учителя или учебника. Ответы учащихся.