Открытый
урок по Русскому языку ( Письмо) в 1 классе
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
БУКВ Г, г – К, к
Цели
деятельности педагога:
научить
различать звуки [к] и [г] по звонкости-глухости, проводить
звуковой анализ слов; создать условия для развития фонематического слуха.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают согласные
звонкие и глухие; умеют выполнять дифференциацию букв, обозначающих
близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; выполнять
самостоятельное письмо слогов, слов, предложений; получат возможность научиться
различать звуки [к] и [г] по звонкости – глухости.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД):
Познавательные: общеучебные –
объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические –
сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.
Регулятивные: умеют учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свою деятельность.
Коммуникативные: владеют монологической и
диалогической формой речи; соблюдают орфоэпические нормы произнесения
слов.
Личностные: понимают значение границ
собственного знания и незнания; способны к самооценке; проявляют интерес к освоению нового.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Прозвенел уже звонок,
Вот и начался урок. Слайд №
2
II. Вступительное
слово учителя.
1. Чтение
чистоговорок. Слайд № 3
– Прочитайте быстро:
га/гу га/ага
ка/ку/ка кага (Работа в паре)
гу/га гу/угу
га/гу/га гака
кага- гага- акакпа
-кугу
2. Чтение
и заучивание скороговорки. ( Работа в паре) Слайд № 4
Ехал
грека через реку, видит грека – в реке рак,
Сунул
грека руку в реку, рак за руку греку цап.
III. Изучение
нового материала. Стр 36 слайд № 5 - 10
1.
Сопоставление звуков [к] и [г] по звонкости – глухости, отражение этой
характеристики в модели слова.
– Назовите буквы,
записанные на верхней строчке. (Это парные согласные.)
– Объясните,
почему над буквой Г, г стоит колокольчик? Закройте уши и тихо
произнесите звуки [к] и [г].
Вывод:
когда произносим звук [г] – в ушах звенит колокольчик (звук звонкий), а
когда произносим звук [к] – звучания нет (звук глухой).
– Рассмотрите
схемы слов. Чем они различаются? (Отличаются вторым звуком.)
–
Прочитайте слово ко второй схеме. (Слово «икра».)
– Какой звук
заменим? Над звуком [к] нет колокольчика, а в первой схеме он есть.
Каким звуком заменим [к]? Назовите новое слово. («Игра».) Запишите
его слева от схемы.
Аналогичная
работа со словами «горка», «корка».
2. Деление
слов на группы. Работа в группе. Слайд № 11
– Прочитайте
слова, назовите буквы на следующих строчках. Определите задание. (Разделить
слова на группы и записать: слова со звонким согласным [г] рядом с буквой Г,
слова с глухим [к] – рядом с буквой К.)
– Запишите слова
письменными буквами. Стр 36 ( внизу страницы)
IV.
Физминутка для глаз слайд № 12-14
3. Письмо
слов. Стр. 37 слайд № 15-16
Работа на первой
строчке с подробным комментированием, на второй – самостоятельная.
– Нет колокольчика
– вставляем букву к, получается слог кни,
есть колокольчик – вставляем букву г (слог га).
Получаем слово «книга».
4. Самостоятельная
работа. Письмо предложений.
5. Работа на резервной странице прописи.
Стр 38-39
слайды № 17-19
1. Составление предложения.
2. Соотнесение слов и моделей.
3. Запись предложения.4.
Составление и запись слов.
5. Запись предложения.
V. Итог урока
- Что нового вы сегодня узнали на
уроке?
- Что понравилось больше всего?
VI. Рефлексия
урока
Таблица и магнитики
МАОУ «
Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Открытый
урок
по русскому
языку
в 1 «
А» классе
«ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ
БУКВ Г, г – К, к»
Учитель:
Юрченко Ж.Е.
2015-
2016 уч. год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.