Тема
урока.Личные
местоимения
Цель
урока: актуализировать
и восстановить знания о местоимении, углубить понятие о роли местоимений в
речи, отрабатывать умение правильно склонять местоимения.
Задачи
урока:
ü
развивать
умения формулировать определение понятий;
ü
отрабатывать
способ определения морфологических признаков местоимений;
ü
формировать
умение использовать местоимения в речи;
ü
развивать
внимание учащихся;
ü
формировать
УУД;
ü
воспитывать
интерес и уважение к родному языку;
ü
развивать
коммуникативные УУД.
Тип
урока: урок
изучения нового материала.
Форма
организации деятельности учащихся:
ü
Фронтальная
ü
В парах
ü
Индивидуальная
Планируемые
результаты:
Предметные
Знать:
личные местоимения 1, 2, 3 лица, их морфологические признаки, правило
раздельного написания личных местоимений с предлогами, их употребление.
Уметь:
находить личные местоимения в тексте, определять их число и падеж, правильно
писать местоимения с предлогами.
Метапредметные
Уметь
извлекать информацию из разных источников, принимать и сохранять учебную
задачу, осуществлять взаимоконтроль, адекватно оценивать свою деятельность и
деятельность сверстников на уроке, совершенствовать мыслительные операции.
Личностные
Развитие
познавательного интереса к предмету, понимание границы собственного знания и
«незнания», формирование коммуникативных навыков, проявление положительное
отношение к учебной деятельности.
Оснащение
урока
Оборудование:
доска, компьютер, проектор, учебник «Русский язык. 5класс. Под редакцией Л.М.
Рыбченковой, О.М.Александровой и др.
Ход
урока
1.Организационный
момент. Настрой на работу.
2.
Актуализация опорных знаний
-
Записать число, классная работа (1 строчку оставить пустой для темы)
-
Работа с терминами (написаны
на доске):
Ф..нетика,
..рфоэпия, м..рфемика, л..ксик..логия, м..рф..логия, синт..ксис
Списать,
вставить пропущенные буквы.
-
Что объединяет все эти термины?
-
С каким разделом лингвистики мы сейчас работаем? Что в нём изучается? Сколько
частей речи в русском языке? На какие группы они делятся? Какие части речи вы
уже изучили?
3.Мотивация. Создание
проблемной ситуации
-
Сегодня мы
вспомним ещё одну самостоятельную часть речи. Прослушайте фрагмент песни и
догадайтесь какую.
-Слушают
песню «Родина моя».
Я, ты, он, она,
Вместе – целая страна,
Вместе – дружная семья
В слове “мы” – сто тысяч “я”!
Большеглазых, озорных, чёрных, белых и льняных,
Грустных и весёлых, в городах и сёлах.
Над тобою солнце светит, Родина моя,
Ты прекрасней всех на свете,
Родина моя.
Я люблю, страна твои просторы.
Я люблю твои поля и горы.
Сонные озёра и бурлящие моря.
Над полями выгнет спину
Радуга-дуга.
Нам откроет сто тропинок
Синяя тайга.
Вновь настанет время спелых ягод
А потом опять на землю лягут
Белые, огромные, роскошные снега,
Как будто праздник!
-
Какую часть речи мы начнём изучать сегодня на уроке?
4.Тема
урока? Целеполагание.
- Местоимений
в русском языке немного, всего 69, но по частоте употребления в речи они
занимают 3 место, после существительных и глаголов. Местоимения делятся на
несколько разрядов. Мы с вами будем говорить только о личных местоимениях, с
остальными вы познакомитесь в 6 классе.
-
Запишем тему. Личные местоимения.
-
Что же вы должны вспомнить или узнать о личных местоимениях? (что обозначают,
какие морфологические признаки имеют, как изменяются, чем являются в
предложении)
5.Работа
с учебником. Открытие новых знаний
-
Есть ли
общее грамматическое значение у личных местоимений? Об этом вы узнаете сами,
прочитав правило в учебнике на с.48 (личные местоимения не называют предмет или
лицо, а указывают на них).
6.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
-
Теперь вам предстоит вспомнить морфологические признаки личных местоимений. Для
этого нужно заполнить таблицу. На столе у вас есть листок с таблицей. В чём её
особенность (не подписаны графы)? Давайте попробуем вместе подписать графы
таблицы. Я вам помогу.
-
1 графа - личные местоимения называются личными, потому что указывают на…
-
2 графа – если местоимение указывает на одно лицо или на 1 предмет, то это
местоимение…
3графа-а
если местоимение указывает на группу лиц или множество предметов, то это
местоимение…
-
Остальное вы заполните самостоятельно.
Заполняя
таблицу, вы можете советоваться с соседом по парте, у того, кто сидит один,
помощником будет учебник (см. с. 48 на полях). Время выполнения задания – не
более 5 минут.
|
Лицо
|
Ед. число
|
Мн. число
|
|
1 лицо
|
я
|
мы
|
|
2 лицо
|
ты
|
вы
|
|
3 лицо
|
он, она, оно
|
они
|
-
Проверяем написанное (презентация). У кого всё правильно?
-
Кто хочет рассказать о морфологических признаках личных местоимений, используя
таблицу?
-
Какие из этих признаков являются постоянными (лицо, в 1 и во 2 лице – число),
непостоянными (в 3 лице местоимения изменяются по числам и в единственном числе
по родам)?
7.Физкультминутка
8.
Этап включения в систему знаний и повторения.
Спишите
текст, поставьте личные местоимения в нужную форму
Однажды
я шел по лугу. К (я) пристала ласточка. (Она) кружилась около (я), задевала за
плечо, жалобно кричала. Я не понимал, что (она) нужно… Дома рассказал о
ласточке деду. (Он) посмеялся над (я) и разъяснил загадку. Человек идет по лугу
и спугивает сотни насекомых. Ласточка теперь не ищет (они) в траве, а летает
около человека, ловя мошек на лету.
Проверьте
себя!
Однажды
я шел по лугу. Ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня, задевала за
плечо, жалобно кричала. Я не понимал, что ей нужно… Дома рассказал о ласточке
деду. Он посмеялся надо мной и разъяснил загадку. Человек идет по лугу и
спугивает сотни насекомых. Ласточка теперь не ищет их в траве, а летает около
человека, ловя мошек на лету.
-
У кого нет ошибок? Какой вывод можно сделать после выполнения задания? (Личные
местоимения изменяются по падежам).
9.
Подведение итогов. Метод «Незаконченное предложение»
- Мы
повторили и пополнили ваши знания о личных местоимениях. Давайте подведем итог
работы на уроке. Для этого обратимся к местоимению и скажем всё, что мы о нём
узнали:
1.Уважаемое
Личное Местоимение, Вы …(кто или что)
2.
Вы отличаетесь тем, что указываете…
3.
Вы имеете постоянные морфологические признаки…
4.
Вы изменяетесь по…, а в …лице - по числам и по…
5.
Без Вас наша речь была бы однообразна, недаром по частоте употребления Вы
находитесь на … месте.
10.
Рефлексия и оценивание
Что
было интересным?
Оцените
свою работу на уроке. Со всеми ли заданиями справились? Какую бы отметку себе
поставили?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.