Конспект урока по русскому языку на тему "Морфема как минимальная значимая часть слова" (5 класс)

Конспект урока по русскому языку учителя Аксюмовой А.А.

(ОГБОУ “Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г.Смоленска”)

1.Тема урока: Морфема как минимальная значимая часть слова

Класс: 5

Обучающиеся:

Дата проведения:

2.Интегрирующая дидактическая цель: научиться выделять морфемы в словах; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.                 

3. Целевой план действий:

1.Образовательные цели:                                 

-       научиться выделять морфемы в словах;

-       отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

2. Развивающая: развитие памяти и мышления.

3. Воспитательная: воспитывать нравственные качества  личности: дисциплинированность,             организованность.

Тип урока: закрепления знаний.

Методы проведения урока: частично-поисковый, проблемный.

Оборудование урока: электронная тетрадь (все задания выполняются в электронной тетради в связи с особенностями болезни обучающегося); презентация к уроку.

План урока

I.  Организационный момент
II. Орфографическая разминка
III. Погружение в тему урока (работа с презентацией):
1. Создание проблемной ситуации.

2. Постановка целей урока
3. Работа по теме с элементом исследования.

4. Решение грамматических задач по теме.
IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
V. Задание на дом.

Ход урока

I.  Организационный момент

II. Орфографическая разминка (по ранее изученным правилам орфографии) - запись под диктовку: Сбегать за карандашом, расположился за зданием цирка, помочь маме, сберечь время, услышать шорох, вырастить отросток, подвезти к станции, наблюдать за чижом».

III. Погружение в тему урока (работа с презентацией)1-3

4. Решение грамматических задач по теме.

1.Есть ли в данных словах окончание? Если да, докажи это.
Пух, пекарь, лекарь, бег, замок, снег, творог, пирог.

2. Прочитай пары слов. Можно ли назвать их однокоренными? Почему?

Водитель — вождь, ухо — уха, горе — гора, лев — левый, сок — носок.

3. 1) Выпиши из стихотворения все родственные слова к слову прогульщик и выдели в них корень.
2) Являются ли выделенные слова однокоренными или формами одного и того же слова?
Шёл Прогульщик на прогулку,
Шёл и песенку свистел.
Захотел Прогульщик булку
И баранку захотел.
Захотел он шоколадку,
Пососал бы леденцов...
Но прогуливал буфетчик,
И не видно продавцов.
И гулял киномеханик —
Не показывал кино,
Футболисты и артисты
Прогуляли заодно...
И обиделся Прогульщик!
И Прогульщик не смолчал!
И прогульщикам Прогульщик
«Вы — прогульщики!» кричал.
 
4. Найди приставки в словах.
Надстроить, подставить, отделать, предсказать, подтаять, надпилить, вкладывать.
 
5. Выделить в данных словах суффиксы.
Котёнок, глазик, топорище, глазастый, дворик, лопаточка, доченька.

6. Подобрать к данным словам однокоренные слова, выделить в них окончание и основу.
варенье
лицо
душа
смех
волна
труд
 
7. 1) Прочитай стихотворение, выпиши из него слова, в которых слышится слог -вод-.
2) Определи значение этих слов, есть ли среди них однокоренные?
Дождик льёт — кругом вода,
Мокнут столб и провода.
Мокнут кони и подвода,
Дым над крышами завода,
От бегущих быстро вод
Задрожал водоотвод.
Протекает небосвод —
На земле водоворот.
А по лужам у ворот
Дети водят хоровод.
 
8. Определи, по какому признаку сгруппированы данные пары и тройки слов. Составь предложение с одним словом из каждой тройки.
1) подводный, подземный, подлёдный;
2) некрасивый, небольшой, нехороший;
3) сверхпрочный, сверхмощный, сверхсильный;
4) смыть, стереть, сбросить

Итог урока.
Оценивание.